描写春天孩子放风筝的作文【一】
阳光明媚，春风拂面，今天真是个放风筝的好天气。于是，妈妈叫我放风筝去，开始，我觉得放风筝很简单。我拿起风筝就放，无论怎么用力，风筝就是飞不起来。
妈妈走过来说：“要跑起来，让风筝能在空中越飞越高，然后再把线一拉一放，是风筝能在空中越飞越高。”可是，我跑起来的时候风筝会飞高，可是等我停下来的时候风筝也慢慢落到地上，一连放了好几次都失败了，气得我说：“真难学！”
我又回去请教妈妈，妈妈说：“你要吸取前几次失败的教训，总结失败的原因，仔细想想为什么总放不起来？”听了妈妈的这番话，我又信心十足放了起来，我先把风筝放在地上，看好风向，然后向上一送，风筝慢慢地升上了天。可是，风好像与我做对，风向变了，风筝马上下降了。这时我一点也不慌，想起妈妈们说的话，把线拉一下，放一下，风筝会慢慢升起。终于，我的风筝又升高了，自由自在第在空中飞翔。
终于，我学会放风筝了，从中我知道一个道理：“只要坚持不懈，就能学好本领。”
今天是我最高兴，最令我难忘的一天。
描写春天孩子放风筝的作文【二】
4月5日，清明节，阳光灿烂。
早上，妈妈叫我起床，我就马上起床，刷牙、洗脸、吃早饭。吃完早饭，我们一家三口和舅舅、舅妈一起到南湖革命纪念馆参观。我看到了火车，火车还会冒烟了，仿佛要开动了。我还看到了南湖红船，还有很多照片，有***、***等好多伟大***。让我觉得最有趣的是，有一个像电脑一样的大屏幕，不用鼠标控制，而是用手触摸，真好玩！我们又继续边走边看，让我感到更奇怪的是，用一枝笔头毛茸茸的笔，在电脑上画画，图案马上可以显示出来。
参观完以后，我们就去放风筝。风筝是舅妈买的，是一个红色的米老鼠风筝。我们才放了10分钟，风筝的线就断了，原来是碰到了一只巨大的黑章鱼风筝的线。这只风筝的线可牢固了，我们的风筝根本斗不过它，于是吓得飞跑了！我和爸爸连忙跑过去捡，只见风筝挂在树枝上。爸爸用一根竹竿把风筝弄了下来。后来，我们又换了一个企鹅QQ风筝，这回，风筝在天空中好自在啊！
今天风很大，都是大人们在放风筝，下次，我也要试一试。
描写春天孩子放风筝的作文【三】
在素描绘画当中，最关键的当然是结构。
现实中很多画家，由于对人物或物体结构缺乏了解，最后只能走形式的路子，在创作中很难拿出具有深度的力作。虽然我们已经有了方便的照相机（现在都使用数码相机）和扫描仪，可以在电脑中处理图形，能够省却很多造型的麻烦，但是，形是形，结构是结构，并不是一个概念。对绘画的过程而言，形是附着在结构之上的表象，而结构才是对象的支撑；外在形的轮廓无法真正表现对象的内在美。
我们所观察到的对象的外形，那是一种表象，一种轮廓。当对象一旦变换位置，而我们又缺乏对结构的了解，就很难着手。在初学阶段，几乎每个人都经历了利用稳定的三角形来确定形体的大体位置和构图，然后再用小的虚拟的三角形、方形等分解被画对象局部的位置，这样的方法最后只能是比葫芦画瓢，照相般描绘对象。
就像我们已经走过了充饥的年代一样，我们已经走过了缺图的年代，正跨入一个读图的时代。各种图形、图像、图库层出不穷，再用照相的方法——抄照片去再现对象，倒不如干脆去搞摄影算了，那我们还不如照相机来得客观。对画家来说，最难以接受的便是被人夸奖为：看画得多好，像照片一样。也就是说，那些个作品没有强烈、强调和更深层次的东西，缺少画家对形体结构的理解和对对象的内涵表现的创意，这又怎么能算得上绘画的艺术作品呢？
艺术的真实，并不是纯客观的真实，而是画家通过自己的感官和手，表现画家内心的感受的一种艺术的真实——去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的刻画与刻划。
描写春天孩子放风筝的作文【四】
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”春天里，阳光明媚，放风筝是我们小孩子最喜欢的了。今天下午，我们全班一起在操场上放风筝。天公作美，今天的风很大，我想：风筝应该会飞得很高。
我和倪杺潼一起合作放我的“熊出没”风筝。倪杺潼拿着线在前面跑，我拿着风筝在后面跑，跑着跑着，我感觉风筝充满了力量，我就松了手，风筝飞了起来，越飞越高，但还没有飞过树梢。风停了，眼看风筝就要落下来了，我的心里急得像揣了一只兔子，砰砰直跳。突然，风又起了，风筝又被吹了起来，但是没过多久，风又停了，风筝像一个醉汉一样晃晃悠悠落到了地上，我的心也跟着掉了下来。但是，我们没有灰心，又放了几次，可惜每次放得都不超过5分钟。
再看看同学们，个个小脸红彤彤的，不管放起来的还是没有放起来的，都洋溢着灿烂的笑容。刘子萱的“多来A梦”风筝放得特别高，穿着蓝色的衣裳，披着绿色的斗篷，戴着黄色的铃铛，飞在高高的天空，多么神气！我想：要是全班同学的风筝都一起飞上天，那蓝蓝的天空变成五颜六色的了：有雄壮的老鹰，活泼可爱的燕子，美丽的蝴蝶……漂亮极了！
放风筝真开心，期待下一次还能再放风筝。
