中国制度优势在疫情中的体现作文【一】
感人的事情每天都在发生。父母做的事，也有许多针对我们的事都是感人的。在我身上，就发生过让我感受很深的事。
记得那天的.最后一节课，我们正在上语文课，教室里很安静，甚至连掉根针都可以听得到。我正在写词语，写的投入的时候突然听到了一个急促的脚步声从走廊传来。“是谁呀？难道是校工蔡杰？不对呀？这是高跟鞋的声音。或许是哪位老师吧？”我脑子飞快地转着，这时一个人影闪进了教室，我猛地抬头一看，一个熟悉的身影。是妈妈！他来这里干什么？刚想到这里，妈妈就从包里拿出了两样东西——月票和一把伞。她急匆匆的来到我面前，把月票和伞放到了我的桌上，对我说“今天我有事，你先自己回家。今天天不好，带上这把伞。”妈妈说完了这句话，就又急急忙忙的下楼去了。
看着眼前的月票和伞，顿时就有一种说不出的滋味涌上心头。妈妈本来就有很多工作没有做完，心里却还一直惦记着我，怕我没带月票回不了家就特地给送了过来。还怕我被雨淋着，就又把伞送了回来，母爱可真是太伟大了！
同学们，天下的父母都是一个样子的，他们都非常的爱我们。虽然父母平时打了你，那也是一种爱，怕我们误入歧途。所以当父母回到家时，我们应该给他们拿拖鞋、吃完饭之后帮父母收拾盘子，帮父母打盆洗脚水……
从这些微不足道的小事里，报答我们的父母吧！
中国制度优势在疫情中的体现作文【二】
中国特色社会主义国家制度和法律制度是是人类制度文明史上的伟大创造，具有显著优势，需要坚持好、实施好，也需要不断完善和发展。
中国特色社会主义国家制度是一套符合国情的特色发展制度体系，植根于中华民族5000多年文明史所积淀的深厚历史文化传统，吸收借鉴了人类制度文明有益成果，涵盖国家发展各领域和国家治理过程的各阶段，而基层治理体系是最重要的组成部分，是基层群众自治的根本遵循，其是否行得通、是否行得稳、是否真管用，对于新农村建设起到决定性作用。所以在推进基层治理体系现代化的进程中，需要有实际求事的“定力”、真抓实***“脚力”、五湖四海的“眼力”。
推进基层治理需要实际求事的“定力”。经国序民，正其制度。好的制度是国家长治久安的根本保障，是民族复兴的坚强基石。基层民主自治历经岁月的历练，呈现许多好的经验和制度，如枫桥经验、家庭联产承包责任等。这些好的经验来源于广大基层群众治理智慧结晶，是尊重群众历史主体地位的结果，更是马克思主义理论同中国农村实际相结合的历史产物。好的制度、经验需要坚持好、巩固好，但并不是所以机制都是普遍适用，中国农村地域广阔，各地风俗习性不同，所以推进基层治理现代化改革创新的进程中，要坚持从当地实情出发，在坚持党的全面领导下，充分发挥农民群众的历史主体地位，及时总结实践中的好经验好做法，把成熟的经验和做法可以上升为制度、转化为法律。
推进基层治理需要真抓实***“脚力”。纵有良法美意，非其人而行之，反成弊政。制度的生命力在于执行。党的十九届四中全会提出制度建设的目标是：到2035年各方面制度更加完善，国家治理体系和治理能力现代化基本实现，到本世纪中叶实现国家治理体系和治理能力现代化。可是当前，基层在推进治理体制现代化的进程中，存在对制度缺乏敬畏、不按制度行事和随意更改制度等现象，极大破坏基层自治体制的稳定性和自主性。所以要强化制度执行力，必须同步加强制度执行的监督，加大立法力度，把基层好的治理经验以法律的形式给予保护，坚决打击恶意挑衅基层民主自治的行为，引领全社会增强对基层治理体系的敬畏感，自觉维护制度权威。
推进基层治理需要五湖四海的“眼力”。***同志曾经指出：“恐怕再有三十年的\'时间，我们才会在各方面形成一整套更加成熟、更加定型的制度。”中国特色社会主义国家制度和法律制度发展和成熟是循势渐进的过程，急不来也慢不得。过去的70年，我们构筑中国制度建设理论的学术体系、理论体系、话语体系，为坚定制度自信提供理论支撑。当前，在基层治理体系建设上，特别是深度贫困地区，由于人才匮乏、信息闭塞、经济发展落后等因素的制约，在制度的改革建设上依然存在严重的“等、靠、要”思维，上面来什么就执行什么，缺乏自主性和创新性。因此，在推进基层治理现代化的过程中，要注意区域平衡，将资源向深度贫困地区倾斜。同时，贫困地区要加快走出去的步伐，要有五湖四海的眼力，拓宽视野、开拓思维，既要做好借鉴工作也要增强自力更生的内动力。
中国制度优势在疫情中的体现作文【三】
临近百名竞赛了，老师对我们格外关照——批评地狠，表扬的甜，让我们一会儿生气，一会儿高兴。
这一次的作业，是《黄岗小状元》。(.我很懒，不爱自己动脑总想着要去抄别人的作业。这不，这次《黄岗》的作业我就抄了董妤洛的，写完了作业，我就高高兴兴地回家了。
哪料，一场灾难就要降临。第二天徐老师要改我们组的《黄岗》，我便把《黄岗》交了上去，下午安托班，徐老师沉着脸走了进来。“这次《黄岗》做得非常差，特别批评……”徐老师说。“肯定没我吧！”我暗想。“范泓钰，”徐老师严厉地说，“和徐子晗。”真是怕什么，什么来呀。我红着脸低下了头，等着徐老师的批评，心中又暗想：千万不要打电话给我妈呀！
可是，一回家园，家园老师便把我与同学隔离开来，独自一桌。这反常的举动使我知道老妈肯定知道了这件事并与徐老师、家园老师沟通过了，把我和朋友隔离，哼……我不禁痛恨起老师来。“不就抄个作业吗？有什么大不了呀！”
痛骂之后，回想这件事确实是我做错了。徐老师的批评，是想让我独立思考，有自己的见解，让脑子越用越灵。徐老师好意的批评，我却狗咬吕洞滨，不识好人心，竟然还痛骂起徐老师来了！我不禁深深地责怪自己。
从那次以后，我不再有抄人家作业的思想，不再让自己的的大脑睡觉了。虽然还有些题目不会做，但我也不会纯粹抄人家的作业了，在有些题目中，我会认真思考题目，把自己的见解写出了，不会再抄人家的答案，把别人的见解、看法“收为已用”了。
