借助外力和靠自己的作文【一】
所谓再造想象是指根据对于某种事物的描述，在头脑中再造出这一事物的新形象的过程，即在脑子里“放电影”。在教学中，借助于再造想象，使学生头脑中重现出教材中所说明、描绘的事物，培养、丰富和发挥学生的形象思维，深刻地领会教材内容，牢固地掌握知识，并转化为技能。
初中课本说明文中不乏形象描述的部分。教学中，只要注意引导“观文”、“览物”，带入那些以描写作为说明手段所创造的情境，体验一定的情感，就会由于美的感受而引起兴趣。梁衡的《晋祠》是一篇“发现美，表现美”的优秀说明文。作者把准确说明与生动描写相结合，充分表现了古晋明珠——晋祠的自然美与社会美“浑然一体”的突出特征。讲说时，我注意抓住那些以动写静的动词，引导赏析，带入情景，让每个学生头脑中放映出晋祠。文中写山，用了一个“拥”字，表现其巍巍的气势之美。山拥抱着祠，“一百多座殿堂楼阁和亭台轩榭”的祠，多么壮伟；祠，偎依着山，高大、幽深，景色气候宜人，一年四季魅力无穷的山，何等怡适。文中写树，用了“荫护”一词，表现其苍劲的风骨之美。树，以自己“挑着”的青枝，“如盖”的绿叶，“荫护”着古老的祠，好大的力量；祠，正由于隐身于“托天”、“拔地”的古木荫中，才显得格外的幽静而典雅，这又是多么的美好。文中写水，用了一个“飘”字，表现其柔静之美。晋祠的水多、清、静、柔。作者把水与祠和其他景物连在一起写。水在祠中“穿”、“绕”，祠在水上“飘”着，水面有波，是微微的波；水“带”在流，是静静地流……水中有景，是数以万计的亭台楼阁的倒映之景。可以想象，在那景色如画，“飘带”如“织”的水边游览，移情于物，该是一种何等美妙的享受啊！由于生动的动态描写，本是静止的历史文物“三绝”，也处处给人以动势感，动则生势，势则感人。千百年来，山因祠而名，祠以山而存；苍劲的树，柔静的水，都成了古祠不可分割的部分。这美丽的自然风景，璀璨的古代文物就是如此动人的“浑然融为一体”！教学此文，由于我引导学生“观文”如同“览物”，使学生如临其境，如见其物，收到了很好的教学效果。学生练习写说明文时，也初步学会运用生动的说明方法 教学中，借助课文本身的文学因素，将学生引入描述意境，不仅能促进对被说明事物的理解，而且能学到形象生动的说明方法。
借助外力和靠自己的作文【二】
亲爱的16岁的自己：
无论你是考上了自己梦寐以求的学校，还是一个人伤心的在角落流泪，你都要永远自己15岁的自己，因为你和她是同一个接力队的成员，共同接力了我的人生。15岁的自己有些叛逆，有些倔强，有些疯狂，有些任性，有些迷惘，有些懂事。
明明还是个孩子的思想，却被现实逼得不得不成长；明明千方百计地想成为大人，却有时希望自己永远长不大；明明知道父母都是为了我好，却还是喜欢和他们斗嘴；明明知道自己该好好学习了，却还是会退缩；明明自己不想让父母失望，却让他们一次次失望；明明知道自己该独立了，却还是一次又一次地麻烦爸妈。15岁的自己是个初中生，有着自己想考的高中；15岁的自己是个花样少女，有着自己渴望而不可及的梦想；15岁的自己是个半成人，有着自己想完成却并未完成的事；15岁的自己是个独生子，有着对我充满希望的全家。妈妈总是在我写作业的时候给我倒一杯满怀爱意的白开水，小时候，我总是在抱怨为何不是我喜欢的饮料，随着年龄的增长，我才知道原来这是世界上最好的水。白开水最有营养是其次，包含母爱才是首要。
爸爸是个严厉的慈父，小时候因为不懂事老是被他打，但他依然是我数学家教。因为我理解能力比较慢，所以他总是不厌其烦地教导我，我知道这就是父爱啊。步入青春期的我总是觉得父母好啰嗦，甚至有时都有些反感他们，但我知道他们对我的爱一定没变。15岁的我喜欢上了一个叫做TFBOYS的组合。我觉得他们能给人很多正能量，他们也以实际行动表现，他们的成功与努力是成正比的。15岁的我有几个知心伙伴，即使这次分班我们没在一起，但情意没变。15岁的我虽然很内向，但总是不停地去尝试；15岁的我虽然很怕失败，但不甘于放弃。祝愿以后的自己更坚强，努力，坚持，勇敢，懂事！
期待你、支持你的自己
20xx年9月5号
借助外力和靠自己的作文【三】
只依靠他人而不自己执着奋进的人也只会顺从发展，面对变故于挫折没有主动面对的能力，只能得过且过。只自我独自努力而从不寻求他人帮助的人在人生途中若遇见自己一人难以克服的阻碍也仅能停滞脚步，止步于此，不能再有继续发展。
自己与他人之力的共同努力，使她面对人生磨难也能克服，继而在自己的人生之路上奋勇向前。海伦凯勒的生命被哑与瞎的阴云笼罩。于此阴霾之下，她不甘屈服，不愿使生命止步始终坚持能与正常人一般生活作为目标，对光明终生向往。莎莉文老师的帮助给了她信心和勇气，她为这个生来就遭此磨难的女孩制定个性化的计划，为他学习说话倾尽自己的全力。为能学会说话，海伦凯勒日夜含石咬棍练习，并按照老师制定的方案积极实施，用于去感受他人喉咙的振动，用心去体悟所学的每一个知识与技巧。正是她如此的尽力所能的努力在加以对于外力帮助的接纳，使她终能在长久的练习后发声。若是海伦不能如此，想必她的人生后半段再无辉煌，只能沉溺与天生磨难的悲哀与青少年时期多年努力无果的痛楚之中。
自己的勤奋努力加以大师的倾心指点，成就了他高超的绘画技术与精彩非凡的人生。成为一名著名画家一直是达芬奇的理想，他从小仔细观察事物并用心用笔画下，虽粗糙而不具美感但他在自己的`尽心努力中得以进步与发展。岁数稍长些，他便拜师求艺。在画室中仔细听取老师教诲，认真地按照老师的意见修改自己作品中每一个不够完善的细节，虽艰苦但自己能力也在这一天天中得以逐渐提高。不如其他学子般感到艰苦便降低对自身要求而只是做完每天应该完成的任务便赶紧歇息，他一直追求每一个轮廓的精确，每一个光影的深浅，用尽全力做到最好。而在自己技艺逐渐高超之时他也仍用心听从老师教诲，从不骄傲自大而认为凭借自己的力量就能有所建树。正是他对于外力的借助以及自身从不懈怠的奋斗，成就了他的理想，成就了那个为世人所尊崇欣赏的达芬奇，实现了他的人生价值。
我们在生活中亦应在尽力所能主动努力的同时也巧妙借助外力，唯有如此方能如那紧抓岩石、深扎崖层并承接阳光雨露的小树般茁壮成长，方能实现理想让自己有意义有价值的人生得以向世人展现。
借助外力和靠自己的作文【四】
朋友：
你好！还好吗，10年前的我？我是10年后的你，反正都是自己人就不必说那些客套话了。首先我很感谢你没有在以后的学习道路上放弃，那么我就不会这么轻松了。你的努力是我找到了一个较好的工作，比起我那些以前不学习的同学的工作好多了。我还要告诉你，你以后会在学习道路上遇到一些困难，不过不要灰心，要相信自己，你就能克服过来。
忘了告诉你，长大以后我联系上了小时候的几个要好的哥们，毕竟是一起长大的。每天不是我去找他，就是他飞过来找我玩电脑或者是出去买书。
就是不是周末的时候我也可以玩一玩电脑，而且不用担心被老爸或老妈拽下网来，还可以做一做自己喜欢的事情。真好啊！不过我对你现在的努力很感谢，那是我现在好工作的基础啊！
希望在前方，光明在前方！成功在前方！小伙子努力吧！
姓名：
日期：年月日
借助外力和靠自己的作文【五】
本来，形象思维的第一个特点是“神与物游”，而被解说事物的特征大都被体现在一些关键的词语上。如果我们让学生在阅读说明文时，能很好地把握这些关键词语，那么抽象的解说同样可以“活”起来，学生就有可能“神与物游”。例如《中国石拱桥》一文中有赵州桥“全桥只有一个大拱”，“大拱的两肩上，各有两个小拱”两句话。教学时，我先要学生图示这一物象，并要求依课文申述理由（在这个图示过程中，可以进行有意误导，在词语的解说中，可以进行斟换或删除的比较）。结果，大家都明确一边画两个小拱是由“各”字决定的；小拱不能画在大拱的两端或其他位置，是由“肩”字决定的。在此基础上，我向学生讲解说明文的特点之一，就是用词的准确性。“各”字准确地说明了小拱的数量，“两肩”不仅准确地说明了小拱的位置，而且运用了拟人的手法，语言更加形象生动，把这座桥梁的石拱形状，形象而具体地展现在读者面前。若换一个字，就很难收到如此的效果。这样，学生对赵州桥不但造型美观，而且结构坚固（小拱减轻了桥身的重量，在河水暴涨的时候，减轻洪水对桥身的冲击）的特点就有了深刻的理解。由此，深深到我国古代劳动人民的伟大智慧和力量。此课中还有许多词语，如“大约”、“几乎”、“左右”、“有些”、“全部”“在当时”、“最”等等，我把这些词都拿出来，让学生想一想，如果去掉它们换上另一个词，句子意思会不会有变化？是不是不够准确了？从而使学生懂得说话写文章用词造句都要经过认真的推敲，周密的思考，才能准确地反映客观实际。学生在体会说明文用词造句的准确性、周密性中，思维也会渐渐变得周密起来。
借助外力和靠自己的作文【六】
三年级的刘永奇：
你好！
暑假里过得还好吗？二年级是不是过得很快呀，就像一粒发了芽的种子，茁壮成长，最终开花一样呢？
你在二年级时，有很多不足的地方，比如：上课爱说话。记得上次你被老师逮到了，还被批评了。同学们把你笑话了一顿，老师让你坐下时，你羞红了的脸像涂了腮红一般。
因为标点符号占个格不合适，上次期末考试你还被扣了分。到了发卷时，你心里想着：这次一定会被批评。果然，你又被批评了。还有，你写字有点差，新学期一定要认真写呀！
因为你上课时没有认真听讲，所以考试成绩有时比较差。希望在新学期里，你把这些不足给改掉哦。
尽管你有很多缺点，但是也你也有不少优点。你的口才很棒，上次参加全国口才比赛还获得了大奖呢。
最后，希望你在三年级里改掉身上的不足，变得越来越优秀。
二年级的刘永奇
x年x月x日
借助外力和靠自己的作文【七】
大了，写一封信给自己的心
告诉自己：
不要在无缘无故的伤心，没有人会为你抹去结冰的泪水。
记得
除了自己在这个世界还会有谁
能体会自己的良苦用心，累了一个人默默承担。
懂了，写一封信给自己的心
告诫自己：
不要再把梦说的那么肤浅，实现才是一生最大的追求。
记得
除了自己还会有谁会跟你一样
能一路走过风雨，不离不弃的走过每一个寂寞的日子。
累了，写一封信给自己的心
警告自己：
不要那样的轻言放弃，更不要那么敷衍的去面对自己将要的面对的一切。
记得
自己的好才是最好，没有别人会同情一个没有能力的人。
还会有谁像我一样像个白痴，一直在留恋尘世的美好。
困了，写一封信给自己的心
顺服自己：
不要将青春拿来堵住明天的幸福，困了就要给自己的心一个休息的时间。
记得
你的生命是有限，不是一个无情无义的铁人
自己的世界需要很多色彩，就需要自己好好的用心呵护这生活的美好。
爱了，写一封信给自己的心
克制自己：
不要浪费无价的爱情，更不要不负责的挥霍自己的那副臭脾气。
记得
你不是什么白马，没有什么值得骄傲和耍酷的资本
爱是个美好的东西，请要好好的呵护。
笑了，写一封信给自己的心
爱护自己：
不要吝啬自己的那一点的脸部肌肉，常常动动就是最幸福的光芒。、、
记得
没有人欠你的任何东西
所以：
我会每天微笑！笑对每一个瞬间……
呵呵，有点傻有点天真，大了真的天真不起来来啦！
高高兴兴，多给心写写信，交流自己的那份不为人知的秘密。
借助外力和靠自己的作文【八】
所谓再造想象是指根据对于某种事物的描述，在头脑中再造出这一事物的新形象的过程，即在脑子里“放电影”。在教学中，借助于再造想象，使学生头脑中重现出教材中所说明、描绘的事物，培养、丰富和发挥学生的形象思维，深刻地领会教材内容，牢固地掌握知识，并转化为技能。
初中课本说明文中不乏形象描述的部分。教学中，只要注意引导“观文”、“览物”，带入那些以描写作为说明手段所创造的情境，体验一定的情感，就会由于美的感受而引起兴趣。梁衡的《晋祠》是一篇“发现美，表现美”的优秀说明文。作者把准确说明与生动描写相结合，充分表现了古晋明珠——晋祠的自然美与社会美“浑然一体”的突出特征。讲说时，我注意抓住那些以动写静的动词，引导赏析，带入情景，让每个学生头脑中放映出晋祠。文中写山，用了一个“拥”字，表现其巍巍的气势之美。山拥抱着祠，“一百多座殿堂楼阁和亭台轩榭”的祠，多么壮伟；祠，偎依着山，高大、幽深，景色气候宜人，一年四季魅力无穷的山，何等怡适。文中写树，用了“荫护”一词，表现其苍劲的风骨之美。树，以自己“挑着”的青枝，“如盖”的绿叶，“荫护”着古老的祠，好大的力量；祠，正由于隐身于“托天”、“拔地”的古木荫中，才显得格外的幽静而典雅，这又是多么的美好。文中写水，用了一个“飘”字，表现其柔静之美。晋祠的水多、清、静、柔。作者把水与祠和其他景物连在一起写。水在祠中“穿”、“绕”，祠在水上“飘”着，水面有波，是微微的波；水“带”在流，是静静地流……水中有景，是数以万计的亭台楼阁的倒映之景。可以想象，在那景色如画，“飘带”如“织”的水边游览，移情于物，该是一种何等美妙的享受啊！由于生动的动态描写，本是静止的历史文物“三绝”，也处处给人以动势感，动则生势，势则感人。千百年来，山因祠而名，祠以山而存；苍劲的树，柔静的水，都成了古祠不可分割的部分。这美丽的自然风景，璀璨的`古代文物就是如此动人的“浑然融为一体”！教学此文，由于我引导学生“观文”如同“览物”，使学生如临其境，如见其物，收到了很好的教学效果。学生练习写说明文时，也初步学会运用生动的说明方法。
教学中，借助课文本身的文学因素，将学生引入描述意境，不仅能促进对被说明事物的理解，而且能学到形象生动的说明方法。
