做一个遵守纪律学生作文【一】
亲爱的朋友：
你好，虽然我们素未谋面，虽然我们不曾相识。因为不是你，就算我再怎么去了解于你，换位于你，也不能完全了解你的心情。但是，此时此刻的我，只是单纯的想作为一个年长的姐姐和你说说话，谈谈心。
首先，我们来谈谈贫困吧。贫困是什么？曾经见过这样一句话，“贫困作为一种社会现象，是历史的产物；作为一种社会判断，是相对而言的 文明史的始终，总会有人袒肩露背来承担贫困”。贫困其实不可怕，可怕的是贫困一生。生活的贫困并不可怕，可怕的是心理贫困，努力找到自我，你会豁然开朗。贫困不是我们的错，因为我们不能选择我们的出生。有些人总是在抱怨上天的不公，为什么别人可以降临在富裕之家，为什么我就不可以，为什么我的不公平就是别人的公平！在不公平面前，不要抱怨，不要做无谓的浪费。抱怨是毫无用处的，我们的出生，这是
首先，我们来谈谈贫困吧。贫困是什么？曾经见过这样一句话，“贫困作为一种社会现象，是历史的产物；作为一种社会判断，是相对而言的 文明史的始终，总会有人袒肩露背来承担贫困”。贫困其实不可怕，可怕的是贫困一生。生活的贫困并不可怕，可怕的是心理贫困，努力找到自我，你会豁然开朗。贫困不是我们的错，因为我们不能选择我们的出生。有些人总是在抱怨上天的不公，为什么别人可以降临在富裕之家，为什么我就不可以，为什么我的.不公平就是别人的公平！在不公平面前，不要抱怨，不要做无谓的浪费。抱怨是毫无用处的，我们的出生，这是必定事实，但是我们的人生是掌握在我们自己手中的。出生在富裕之家又怎么样，贫困家庭又怎么样，父母给的财物终有花尽的一天，只有我们的不断进取是无穷无尽的宝藏。人穷志不穷。不要因为贫穷而抱怨，特别是养育我们的父母，因为我们没有这样的权利；不要因为贫困而自卑，不要因为贫穷而气馁。一个人拖着这身皮囊行走在世上，如果要得到成功，必须有所创造，无论是什么层次的创造。能拯救你的，只有你自己，自强吧。贫穷，就像两颗坚硬的铁钉扎在你最柔软的、最脆弱但也是最坚强的心房。所以，勇敢地面对它吧。正视贫困，接受贫困，只有正视接受了，才懂得怎样去改变、
怎样去创造。无论何时无论何地，不要因贫困而放弃任何展示自己的机会。做一个真才实学的人远比做一个外表虚荣的人好得多。每个人都有潜在的能量，只是很容易被时间锁迷离，被惰性所消磨。在挫折与困难面前，首先，要告诉自己：一定要挺住，不要对别人说“说着容易做来难”的借口，因为你是在逃避自己，当然，更不要对自己说，因为这是你软弱的证明。保持健康得心态面对当前艰难的处境，并且从最微小的事情上脚踏实地的干起来，你同样可以在你的校园里创造属于你的精彩。“浩瀚的知识需要你去采撷，美妙的人生需要你去享受。
天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物。冰冻三尺，非一日之寒。滴水穿石，据木断。相信一句话：没有不可能的事情！真的没有，只要你去做，现在你是学生，想想，十年后的你？二十年后的你？
山再高，水再深，路再崎岖也阻挡不了我们对理想的追求，黑夜来临时，我们等待太阳。
最后一句，：“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。加油吧，相信自己。
做一个遵守纪律学生作文【二】
于老师在第一章就用自己和甘草的三大特性一一做了比照。首先，像甘草一样温厚。一个学生曾在作文中这样形容于老师的笑，“于老师的笑是最温和，也是最有效的批评。”学生在语文课上画画、在课后闹矛盾，于老师不是像其他老师一样拉出来批评，而是一笑化之，用最温和的语言化解学生的尴尬，既没有严厉的批评，也没有让学生颜面尽失。孔子有五大美德：“温、良、恭、俭”。温文尔雅、和蔼可亲是五大美德之首。可以说，“温”是所有学生对所有老师的第一期盼。其次，甘草的第二个特性是“包容”。于老师用了这样一句名言：“先处理心情，再处理事情。”对待学生，要包容，出于理解的那种包容，一种推己及人的理解。站在学生的角度想一想，那么那些“火”可能自然而然就熄灭了。再想想我，我是一个脾气不太好的老师，可能是因为个别学生的不听话，现在再想一想弥勒佛能“大腹能容，容天下难容之事”，楚庄王、曾国藩也可以容，对学生又有什么可以不包容的呢？最后，甘草的第三个特性是“调和”。“中庸之道”是儒家观察世界、处世行事的基本思维方式。西方的哲学家亚里士多德也说过类似的话，过度和不足奶是恶行的特征，而适中则是美德的特征。两位哲学家的见解惊人的相似。中庸之道不仅是一种哲学思想，更是至高的道德境界。
于老师他就是甘愿做甘草，做一个动脑子的人，做好人，做个温和的人，做个宽容的、善解人意、善待学生的人。带着思考教书，不断修正自己的人生轨迹，少走弯路，才能不算完善自己的教育、教学行为。
做一个遵守纪律学生作文【三】
《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》一书是特级教师于永正先生的“封笔”之作。我认真拜读了这本书，正如于永正先生自己在书的前言中所说：“本书是我对自己从教五十多年的较为全面的总结。读者从中可以看出我的教育观、语文观、学生观，乃至于我的性格、为人和其他的方方面面。”尤其是书中的第五章《行无言之教》部分对我的触动颇深，受益颇多。
这一章的开篇便引用了老子的话：“圣人处无为之事，行不言之教。”而其中的“不言之教”指的就是“身教”。身教的力量和影响是巨大而深远的，“身教”无痕，而且于老师认为这种影响在小学阶段尤为显著。因此于老师说：“老师就是一本教科书——一本学生天天看的‘无字之书’。”
接着于老师指出作为一名语文老师，对学生潜移默化、影响深远的“无言之教”有如下几个方面：
一是字。“当老师的（尤其是语文老师），能写一手好字，第一节课就能赢得学生的好感。”于老师在书中说道：“我的老师和我的语文教学经验告诉我，写字的意义太大了，小学生要写好字。”于老师强调练字要成为教师备课的重要内容，每课要求学生写的字，自己必先照着字帖练；要板书的词语，也要练，力求让板书的字成为学生的“字帖”。要琢磨每个字的间架结构，看准每笔的`起笔、落笔，不把每个字练好，不会善罢甘休。
二是朗读。于老师说自己备课除了练字，还练朗读，而且练朗读花的工夫比练字多得多。“朗读受朗读者智力、能力、感受力、表现力、道德情操、审美情趣的制约，所以教师要加强修养，提高自己的综合素养。”教师如能达到“见文生情”的朗读水平，即便不讲朗读技巧，只是一遍一遍地读给学生听，然后让学生一遍一遍地跟读，时间久了，学生的朗读水平也会自然而然地跟着提高。
教师要奉献全部光和热。教师要不断学习，剔除以往教育内容和教育手段中陈旧的落后的东西，采取现代化的的教育方法和手段，去教育和引导学生。教师必须勤学不辍，不断充实自己。知识贫乏是不称职的教师，对教育事业不忠诚是失职的教师。教师要大力开发学生的聪明才智，让每个学生身上的才华都放射出灿烂的光彩，让每个学生身上蕴藏的智慧火花，都炽烈的燃烧起来。
教师要有自制力。自制力是意志的一个重要方面。对于教师来说，具有自制力，善于控制自己的情感，行为能够约束自己的动作、语言，抑制无意的激情和冲动，这既是职业修养中不可缺少的的心理品质，也是教育技巧高低的尺度。冷静是智慧的源泉，急躁是无能的表现。教师在盛怒时，要学会忍耐，压抑脾气，心平气和的跟学生对话。
