“语文课堂要有一条线而不是一大片”。诚然语文教学听、说、读、写,字、词、句、篇,积累运用千头万绪,“工具性”与“人文性”争论不休。但扎扎实实的语文课堂就如同张庆老师讲的“读读写写,写写读读”。落实在教学设计上就是一个实字,让语文课上讲语文的东西,不要出现关于语文和非语文的东西。
这是一个动物学校。猫鸭子。马和动物学校的狗。有些动物正在看书的英文。有些动物画鸟。
some animal are play games......Ther are very happy . sheep teacher is talling a stors.
一些动物在玩游戏......疗法很快乐。羊老师换一个故事。
This animal school is very good. I like this animal school very!Do you like this animal school?
这种动物的学校是很好的\'。我非常喜欢这个动物学校!你喜欢这只动物的学校吗?
教学评价是教学的重要环节。新课程改革要求评价的方式多样,形成性评价和终结评价结合,在语文教学中认识到教学评价不是一个纯技术性的问题是对被评价对象的价值或特点做出判断。应该有一个教学目标相对应的评价。
语文教学方法多样,形式各异。不管用什么样的方法,不能脱离语文教学的基本规律,语文应该姓“语”。在简单中看到复杂,于平淡中体现神奇。
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