例1:某城市的某个乡村里,有几十个小孩由于家中贫穷而不能上学读书,这个乡中的一个女孩,叫殷殷。妈妈到城里打工,积存了点钱供女儿读书,女儿在班中的表现不算突出,但是成绩还算可以,她在班中有个知己,叫菲儿。菲儿的家庭条件还算不错。
……就在这年注册的那一天,菲儿怎么也等不到她的好朋友殷殷,心里怪不舒服的。过了几天,菲儿上课的时候开始注意力不集中,老师提问东她回答西,整天呆呆地望着窗外魂不守舍的。某日,她忍不住了。想探个究竟,菲儿去到了殷殷的家,菲儿发现她家那盏唯一的五瓦电灯亮着,知道殷殷在家,她走上前去敲门:“请问殷殷在家吗?”过了许久,殷殷的妈妈听见了,出来开门:“哦,原来是菲儿啊!殷殷,你的.朋友来了怎么也不打声招呼?”她的妈妈边说边去拿那又小又青的苹果出来,菲儿看见殷殷有些不高兴,推手说到:“不了,阿姨,我说几句话就走了,我还有事的。”这时,菲儿和殷殷走出了家门,菲儿问殷殷这几天为什么不来上课,殷殷哭泣地说:“妈妈在注册的前几天问过我对这次的中考有多少成的把握?而我说只有六成左右的时候,妈妈有些伤心,妈妈随后对我说了几句话,是希望我能转学,换个环境。因为只有这样,我才能鹤立鸡群!”菲儿奇怪地问:“那么……那么你真的舍得离开我们吗?你真的舍得我们之间的友谊吗?”当菲儿刚问完问题时,她的泪水可以“淹没”整个乡村。她泣不成句地说:“妈妈为了……我,做了……做了这么多的事,我……我……我此能让她伤心难过呢?”……这个故事真实地反映了一个贫苦家庭中妈妈和女儿的难处。这个事例告诉了我们:造成这样后果的原因是中国的教学方式不全面,有纰漏。一次考试,一张试卷上的几个“钩”,几个“差”就几乎决定了一个学生未来的命运,如过说一个无意中的失手,将会带来不可挽回的后果。好残忍!用这样的手段怎能全面地看待一个学生呢?的确,如果中国不采用这样的手段,又该怎么办呢?所以,我们做为学生的,一定要认真地学习,努力地学习,让这个社会承认我们。同时,我们希望能在不久的将来实现我的这一愿望……
高二,就是一个新的学期,在这之后一切都归为零,我要从零开始。
高一圆满结束,可我画的这个圆,似乎并不完美。
“在高一的最后的一个测试中,谁都想要完美,谁都想要学,你要记住,加油使劲的可不是你一个人,你要比他们更努力,更完美。”
带着这样的心情,我走进了考场,“唧唧喳喳的闹成一片,”我厌恶地看着他们说,“还真是烦人。”等监考老师来了,教室突然之间变得安静起来,等试卷发下去了之后,“沙沙”的写字声响了起来,我自信满满的答题。
一小时,两小时就这样渐渐流去,永不复回。生命亦是如此。
前几次考试,为我拉开了一个好头,可第二天,我就一落千丈,心情好糟,完全安不下心,脑子一片空白,好比机器死机,屏幕一片空白,我想,这次砸了。
果真,我的直觉是对的,可我多么希望我的直觉是错了的,我想痛痛快快的哭一场,哭成一个泪人,可颗颗泪珠就像被封锁似的,打不开,却憋得难受。
下课,孟天玥借刘兆娜电话,她要赶紧告诉她妈妈这个好消息,看着她跟她妈妈通电话的笑容,我心里起了一番羡慕之情,好想拿第一。再看看他们得奖的人一个个含蓄的笑,都是发自内心的,我觉得我就是当陪衬的,我的存在没有太大的意义,我就像草坪中的一颗不起眼的小草一样,若有若无,可有可无,默默无闻,一声不吭,或许说是累赘。
整理好心情,一切从零开始,从零开始一点一滴的学习。0可以代表什么都没有,也可以代表从头开始,冲刺!
一阵阵清风吹过,面前掉落的'碎头发来回晃荡,我眯着眼,抬起头来,望着太阳一步步下降,今天名落孙山,明天,又会东山再起。
1 Krasen S. D. The Input Hypothesis: Issues and Implications [M]. Oxford: Pergamon, 1985
2 王先荣.大学英语隐性分层教学实验研究 [J]. 山东外语教学,2005
3 张亚智.浅谈大学英语分层次教学[J].内江科技,2008(9
4 郭建辉大学英语的分层教学[J]. 怀化学院学报,2004(6
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