西部大开发的作文200字【一】
早在1981年，美国医学博士佩斯里就提出了左右脑分工的理论，他用实验证明：左脑接受身体右侧的感官知觉和支配右半身的活动，并主管抽象思维，右脑接受身体左侧的感官知觉和支配左半身的活动，并主管具体形象思维，佩斯里由此而推翻了“左脑是优势脑，右脑是劣势脑”的传统观念，他也因为这个伟大的发现而获得了诺贝尔奖。
根据佩斯里的理论分析一下我们自己的成长经历，你就会发现，我们中的绝大多数，其实都是左脑人。美国心理学家奥斯丁在佩斯里之后接下来的研究发现：如果把右脑调动起来，并且与左脑合作，会使大脑的总能力和总效应增加5倍甚至10倍。
如果我们对孩子的教育除了以前的那些主要发展左脑的活动之外，能有意识地注重右脑开发，并进一步进行全脑协调的开发，孩子的发展潜力便会大大地增加。
开发右脑，主要的原因就是多使用左半身的动作和感官，并且注重发展具体形象思维。比如不要特别地反对儿童使用左手写字、使用筷子、拿剪刀或使用其它的工具。而所谓具体形象思维，就是指借助动作、表情、声音、图片等来进行思维，所以，多鼓励孩子动手操作，比如剪纸、捏泥巴、弹钢琴、演奏乐器、画画等，都是开发孩子的右脑的有效措施。此外，让孩子学别人的表情，学动物叫，模仿人或动物的动作、声音等，学习打球、做操、游泳，做各种各样的体育运动，给孩子多看图片、看地图，把所看到的东西画下来，也都是开发右脑的好办法。
右脑开发VS智力开发
我们已经知道人的左右半脑是有明显分工的，也已了解了这样一个事实：百分之九十五以上的人总是“重左轻右”，数以亿计的右脑细胞依然在沉睡，从而造成了大脑资源的闲置和浪费。于是，不少年轻父母不禁会问：“我的孩子的右脑能否开发？”“开发我孩子的右脑究竟有什么意义呢？”
右脑的发展先于左脑
脑科学的研究发现：在两岁以前，幼儿基本上就生活在右脑的形象世界中。而在六岁以前，幼儿仍是以具体的形象性的右脑思维为主；对于这一点，年轻父母肯定深有。两三岁的孩子往往看到各种颜色、各种形状的东西就急切地伸出手去触摸，但是他们根本不会去想这是什么东西，有什么用途。
年轻父母可以做到的是：让你的宝宝走出户外，用一尘不染的眼睛，看看这个五彩斑斓的世界；用他们娇嫩的耳朵听听万物生灵的声音；用纯洁无邪的心去感受生活中的美好。
右脑开发VS智力开发
右脑的开发与智力开发有着不可分割的联系。以前评价一个孩子聪明不聪明，往往会以他反应快不快、记性好不好、说话流利不流利等逻辑思维能力作为标准。换句话说，传统教育塑造的都是单一的左脑型人才。然而，随着社会的发展，这种观念渐渐落伍了。智力越来越偏重于动手操作能力和适应环境能力，即生存能力，而所有这些都离不开右脑功能的发挥。
我们知道形象思维是先于语言的，形象思维越发达，语言也越能得到发展，而语言的发展又促进逻辑思维能力和交往能力的发展。可见，右脑形象思维的开发和训练是一系列智力活动的.前提和基础，它为孩子将来的成才之路铺好了第一块基石。
创造力培养VS右脑开发
右脑一直被誉为“创造之脑”，因为创造活动所需要的想象、直觉和灵感主要是右脑功能的作用。家长千万不要小看孩子充满好奇的探究活动，或是傻气十足的“胡思乱想”，因为这些正是创造能力的萌芽阶段。美国的教育法规定：幼儿有做游戏的权利和问“为什么"的权利；这两项权利是神圣不可侵犯的。可见西方社会对培养孩子想象力和创造力是十分重视的。现代中国社会也越来越提倡创新精神，而心理学研究表明：创造性的培养应当从幼儿时期抓起，应当从右脑的开发和训练开始。
小启示：既然右脑的发展先于左脑，那么幼儿教育当然要适应这一规律，在六岁以前要注重对婴幼儿右脑的开发和训练。
右脑开发的必要性
科学试验已经证明人的左右脑具有不同的功能。左脑支配右半身的神经和感觉，是理解语言的中枢，主要完成语言、逻辑、分析、代数的思考认识和行为，进行着有条不紊的条理化思维，即逻辑思维。右脑支配左半身的神经和感觉，是没有语言中枢的哑脑，但有接受音乐的中枢，主要负责可视的、综合的、几何的、绘画的思考认识和行为，也就是负责鉴赏绘画、观赏自然风光、欣赏音乐，凭直觉观察事物，纵观全局，把握整体。归结起来，就是右脑具有空间认识、绘画认识、形象认识能力的类别认识能力，即形象思维。
右脑具备的形象思维的能力，使它处于大脑感知世界的前沿。创造性思维中的“知觉”和“一闪念”是极其重要的，这一个伙花”往往孕育一个新理论、新学说，有的甚至摧毁了原有的思想体系。此时，右脑具有的直观的、综合的、形象的思维机能发挥巨大的作用。一句话，创新必须充分运用右脑。
世界上的一切物质财富、精神财富和一切最精密高深的仪器，都是大脑的产物。大脑两半球的功能不同，但有一定的互补能力，若能共同开发、相互配合，那么人的潜能将会大大超出现有水平。可是在现实生活中，有一种非常奇怪的普遍现象，那就是95鬈以上的人仅仅使用自己一半的大脑，即左脑。这是由于两方面的原因造成的：一是由于人体的自然生理属性， 由于人主要通过右手使用各种工具，左脑每天都受到不同程度的刺激，加上语言中枢、逻辑分析、数字处理、记忆等，都由左脑
处理，所以造成人体的大脑满负荷动作；另一方面是由于传统应试教育和“填鸭式”死记硬背的学习方法加重了左脑负担，与其说培养了逻辑思维能力，还不如说培养了记忆力。那么， 随着教育纵向层次的提升，“右脑力”的培养必然呈现递减趋势。所以传统教育培养了一大批只会循规蹈矩，缺乏应变能力、创造力的左脑型人群。这些人的突出特点是理智而非想像，富于常识而拙于幻想，擅长素描而色彩贫乏。当然，在社会缺少变化的时代，左脑型的人也许还可以大显身手，但是，随着市场竞争愈加激烈，电脑等高科技产品更加普及，不会使用右脑的人生存空间将越来越狭窄。
教育界早就存在对左右脑均衡教育的呼吁，专家们指出“应该把未来意识引入教育”。把综合性、系统性学科引入教育的过程，将使我们的素质培育培养的是具有全面智能及人格和谐的通才。当今的中国人左脑超负荷运转，右脑闲置浪费，思维趋同，干事要么“一窝蜂”，要么“一刀切”，这种左脑思维模式大到对国家的产业结构、生产力布局，小到企业或公司的投资方向和经营模式，乃至每个人的心智模式和生活方式都产生重复趋同、恶性竞争等不良后果，所以，右脑开发非常重要。
西部大开发的作文200字【二】
你们好!我是一只即将失去家园的小鸟。为生存所迫，才给你们写这封信。希望我的遭遇能够给你们今后的工作敲响警钟。
我的家在云南西双版纳的一个森林里。以前我和父母、姐妹及众多的动物无忧无虑、快乐地生活着。在我们周围，处处可以听到我和伙伴们愉快的歌声。那些树木花草被我们感染着，葱葱茏茏、生机勃勃。我们个个都是身宽体胖。说来真要感谢造物主，赐给我们这么优越的生活环境。
可是，自从你们搞了几年的西部开发之后，这儿的一切全变了。汽车、楼房已司空见惯，但随之我们生活的森林也被破坏得不成样子。先是被你们砍走木材，后来连地下也被你们挖了……要找矿藏!我们只能依靠剩余的一些树艰难度日。可是，却没料到魔爪正悄悄地伸向我们。那是一天上午，姐姐出去找食物，但这太难了。后来，她饿得实在受不了，就不顾爸爸的警告吞食了一些树叶，可这些树，已严重地受到大气污染……姐姐就这样死了。这种事惊醒了我们全家，我们终于决定离开这里，离开这块生我、养我、我们本不想离开又不得不离开的'地方。
望着不远处的繁华城市和眼前的悲凉，我顿生感慨：搞建设是好事，怎么又偏是建立在破坏环境的基础上?我知道以前的好日子不会再回来了，即使你们再种上一些树，也不会了。真不知你们攥着大把的钞票，吸着浑浊的空气又会作何感想?
我们共同生活在这个世界上，请你们手下留情，给我们多留一点栖身之地，多留一方乐土，还给我们一个完整的家。唉，不说了，家人还等着我呢。唉，耳边又响起了变了调的歌声：
“我是一只小小鸟，想要飞去怎样也飞不高……”
西部大开发的作文200字【三】
你们好！我是一只即将失去家园的小鸟。为生存所迫，才给你们写这封信。希望我的遭遇能够给你们今后的工作敲响警钟。
我的家在云南西双版纳的一个森林里。以前我和父母、姐妹及众多的动物无忧无虑、快乐地生活着。在我们周围，处处可以听以我和伙伴们愉快的歌声。那些树木花草地被我们感染着，葱葱茏茏、生机勃勃。我们个个都是身宽体胖。说来真要感谢造物主，赐给我们这么优越的生活环境。
可是，自从你们搞了几年的西部开发之后，这儿的一切全变了。汽车、楼房已司空见惯，但随之我们生活的森林也被破坏得不成样子。先是被你们砍走木材，后来连地下也被你们挖了……要找矿藏！我们只能依靠剩余的一些树艰难度日。可是，却没料到魔爪正悄悄地伸向我们。那是一天上午，姐姐出去找食物，但这太难了。后来，她饿得实在受不了，就不顾爸爸的警告吞食了一些树叶，可这些树，已严重地受到大气污染……姐姐就这样死了。这种事惊醒了我们全家，我们终于决定离开这里，离开这块生我、养我、我们本不想离开又不得不离开的地方。
望着不远处的.繁华城市和眼前的悲凉，我顿生感慨：搞建设是好事，怎么又偏是建立在破坏环境的基础上？我知道以前的好日子不会再回来了，即使你们再种上一些树，也不会了。真不知你们攥着大把的钞票，吸着浑浊的空气又会作何感想？
我们共同生活在这个世界上，请你们手下留情，给我们多留一点栖身之地，多留一方乐土，还给我们一个完整的家。唉，不说了，家人还等着我呢。唉，耳边又响起了变了调的歌声：
“我是一只小小鸟，想要飞去怎以样也飞不高……”
