计算机在教育中的重要性作文【一】
【1】
毕业了，一连下了好几天的雨，直至在学校的最后一天，天空开始放晴。
毕业了，即将面对新的启程，同学们该散的都散了，导师们也不知道何时才能再见，学校，不知我们是否还可以常回来看看。在学校的这几年，一晃而过，依稀记得当初走进校园的那一瞬，我怀揣着追求与梦想来到这里，那些同班同学还没来得及熟悉认识就已经要说离别，从内心来说，我还是感到心中一颤。另一方面，通过这些年的学习，我们都成长了，经历了种种，尽管在校的这几年时间，发生过很多难以言之的事情，好与坏，苦与涩，快乐或者欣慰，一切都过去了，愿自己前程似锦，向更高的目标前进。
27号，学院毕业典礼，28号，毕业照，29号，学位授予典礼，颁发学位证书以及毕业证，忙碌的这三天也就成了我们离别前的最后三天，说好的珍惜，说好的再见，说好的各奔东西，说好的有机会再聚，说好的工作稳定了要告知彼此，说好的......那些说好的，都成了顺利成章的你向左，我向右，我看着你们转身，拎着行李悄然而去，我站在原地，默默祝福你们，祝福我自己，祝福我们未来都更加璀璨。我祝福我的母校欣欣向荣，桃李满天下，祝福我的导师及各位老师们身体安康，工作顺利，送上最真的祝福给心中的所有人，道一句，珍重。
雨，模糊了视线，打湿了记忆，但是这些点滴都是不可磨灭的曾经，无论风划过，岁月总有痕，不知多年以后在遥记此时此情此景，不知会如何感叹。
【2】
“若使光阴有心，则世间事无复悲欣，因缘会意，则物我未苦于游离，然天道循环，往复代谢，古来万事，终须归极。”
每一段经历，都是命运必经的行程，每每遇到的人，或者同窗，皆是一种不言而喻的缘分，走过哪里，走到哪里，都是一种注定，命运投我百般，朝夕提携，皆绕于心，不能望，也不敢忘。
我刻苦着，奋斗着，还有太多的追求，太多的目标要去努力，寒窗已不再有凄寒，苦读已充满蹎踬，平步青云是种理想，蟾宫折桂，百日的闲暇，又何以计乎?尔后的各付天涯，山长水阔，茫茫人海，都已找寻不到彼此，只是会不会保留牵挂的心，在我们老去之时念起，昔日的时光是满满的青春繁华。
“日月沉浮可测，因缘际会难真。各自江南塞北，从今莫是故人。”
【3】
闭户犹迫夜沉沉，十万寒灯追忆，
断横残竖一时了，踏乡返驰重认，
聊赖芸笺忘姓名，只是两眉待青。
院中荷香，飘过几日雨，莘莘学子几分醉，粉黛妆容，范若池塘水上光。月色幽幽，楚楚写几行别离，恰好含露待放，晶莹待得晴好，夏未央，底叶随风欲坠，总有几分温柔，似那身着蓝裙裳，纵老去，也思量，相册藏，素笺黄，自从写向时光。
肩上雨后朝阳，花花错过几时有，潋滟水堆眉，悄然步履几分，绕指有香痕，转身放眼，原是忆中事，曲中人。昔日丛蝶乱舞了青春，踮脚怕相催，莫不单身，屡上台阶，青苔刻上，道不穿梦境。
楼，伫立在外，人，怎解内在，有望校门敞开，人去只出不进，从此各西东，芳草萋行路，踏草坐深茵，相聚有缘无缘，皆不能自已。
今年盛夏时，问友何去，不知远方来时有路否，等待期许。往事不能抛，愁向谁人来听，暗自嘚瑟，暗自神伤，都不过来年深秋，燕归人未还，天不解人情风景。
春如旧，空挂枝头寒月缺，愁煞白头柳，一城风絮飞，然而不敢上西楼，怕倚黄昏后，末泯少年，人老情难已，惜绿也怜红，休言为桃李，难为情。
计算机在教育中的重要性作文【二】
暑假期间拜读了刘儒德教授的《教育中的心理效应》一书，虽说是拜读，其实是囫囵吞枣。刘儒德教授把我们教育、教学、管理工作中屡见不鲜的事，站在心理学的规律、效应和法则的角度上，用浅显的语言、生动的故事、有趣的实验以及案例娓娓道来，层层剖析。书中筛选了66条心理规律和效应，每篇正文前都有一个经典的实验、故事或问题情境，使那些心理学的规律、效应很容易地和自己的工作对号入座。读了这本书我发现，平时的很多事原来都有相应的心理效应的存在，这对我们的教育教学以及生活方面有很好的启示和指导意义。
很多老师对学生特别认真负责，他们希望学生能取得好成绩，可有的人非常努力，效果却并不理想。读了这本书中的“禁果效应”、“南风效应”、“霍桑效应”、“扇贝效应”等，我更加体会到教育管理学生的诀窍竟有那么多书中用著名作家马克吐温的故事对“超限效应”进行分析。马克吐温在教堂听牧师演讲，最初，他觉得牧师讲得很使人感动，就准备捐钱，并掏出自己所有的钱。过了十分钟后，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱；又过了十分钟，牧师还没有讲完，他于是决定一分钱也不捐。到牧师终于结束了长篇的演讲开始募捐时，马克吐温由于气愤，不仅未捐钱，相反，还从箱子里偷了两元钱。这个故事心理学家称之为超限效应。我们有时何尝不是犯牧师这样的错误呢？学生犯了错，批评一次或许会有效果，如果针对这件错事重复批评，就会出现不良效果。我们常常就会因为孩子一次的错误而一再地指责他。这会让学生不以为然，收效甚微。学生犯了错，如果我们能宽容地对待他们，进行换位角度，多理解，少批评，适当的留点空白，给他们一个过程，让他们思考、反思，这样会让学生感受到老师对他人格的尊重，或许会收到意想不到的效果。如果有必要再次批评，也要改变方法，以免引起学生的逆反心理。所谓“己所不欲，勿施于人”，站在学生的角度换位思考一下，才能实现学生的身心健康成长。
天下英才未必个个是状元。教育的规律告诉我们，小学期间前几名的尖子在升入高中、大学，直至工作之后，有相当一部分会淡出优秀者行列，甚至在其后的升学和就业方面屡屡受挫，倒是前三名之外，第十名前后的学生，却在后来的学业和工作中出乎意料地表现出色，并成为栋梁之才，印证了天下英才未必个个是状元的结论。
在管理班级过程中，我们大多喜欢优秀的学生，因为他们学习好、表现好，各方面比较突出，深得我们的信任。相反对于后进生，我们往往表现出漠不关心、任其发展的姿态，实践告诉我们，这样的态度是不可取的。陶行知先生说过：你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生。作为老师，我们应该更关注后30%的学生，因为这些学生基础差，需要我们的理解与关怀，在活动中我们与学生进行心与心的交流，心与心的碰撞，老师的好，学生记得；老师的情，多年后学生会牢记；老师的爱，可直入学生的心底。我常常告诫我们的老师，平等地对待每一个学生，不管好与坏，他都是我们的孩子。无论他学得怎样，只要我们真心付出，以爱育爱，就无愧教师这一职业，我们都是成功的。
阅读需要积淀与理解，并在工作生活中应用。今天聆听教委办举办的《教育中的心理效应》一书导读讲座，重温了书中66条心理效应，让我更加明白这些心理效应不仅可以用在教育教学，校园管理中，更适用于生活中的`方方面面。愿我们在“用心教育”时，“巧用心理战 四两拨千金”、“明暗结合 登高望远”，让我们“同学习，共进步”，进一步深刻地领悟“教育的科学和智慧”，在“教育生活路上且行且远”。
计算机在教育中的重要性作文【三】
有一些家长经常盲目的对孩子进行许多大而空洞的说教，在短时间内集中火力打歼灭战，在浑然不觉中，孩子的心理已由最初对自己错误行为的内疚感发展到对你一而再、再而三的批判的愤怒！造成孩子幼稚的心灵难以承受，“超限效应”就是青少年在受到不恰当地批评时出现“顶牛”的原因。学习上也是这样，下课了，老师仍讲解再三；周末了，班主任仍津津乐道，此时你是不是有冲出教室的冲动。这也是因为超限效应的原因。所以当向学生或孩子讲授知识、布置作业时，在时间以及数量上要注意不要超过孩子可接受的限度，否则不仅达不到教育的初衷，而且会适得其反。
《超限效应》提醒不管是家长还是教师在任何方面都应该注意“度”，如果“过度”就会产生“超限效应”，如果“不及”又达不到既定目的。只有掌握好“火候”“分寸”“尺度”，才能“恰到好处”，才能避免“物极必反”、“欲速则不达”的超限效应。
《奖励的艺术——扇贝效应》提醒我们老师，一定要注意克服由扇贝效应所带来的不良影响。在一种新行为、新习惯养成的初始阶段。连续的、固定的强化是必要的。而当学生的学习或者行为达到了一定的程度，要不断地延长强化的间隔时间，直到最后撤销强化。《为了明天更美好——延迟满足》则从另一个角度提醒父母、老师们要关注孩子自制力的培养，让孩子在延迟满足中学会期待、珍惜、克制。
《绝望的体验——习得性无助》以一条狗的实验为例，印证了动物、人类在多次收到挫折后，都会表现出的绝望和放弃。其实，很大程度上，一些暂时落后的学生之所以始终徘徊不前，很大程度上在于他们过多地品尝了学习上的挫败感。多次的打击使他们最终放弃了奋斗。这无疑在提醒我们，一定要多给失败的孩子一些鼓励，多给孩子创造一些成功的机会，尽量避免给孩子创造“习得性无助”的诱因——挫败感。同时，也提醒我们老师，教会孩子正确地对待挫折，提高自己的心理素质。而《酸葡萄与甜柠檬心理》则从另一个角度告诉我们，让孩子不要只盯着别人的“葡萄”，要学会欣赏自己手中的柠檬，即使它酸酸的……
读完此书，真的感觉这是一本“教育辞典”！它教会我们要巧用教育中的心理效应的巨大魅力，争取最大限度的实现教育智慧。有了这本书作良师益友，相信我们的心里会更加亮堂一些，我们的工作也会更加有成效。建议所有的老师、父母都来读读这本书。
