考研英语作文旱区推荐哪个老师【一】
建构主义学习理论把创设情境看做是“意义建构”的必要前提。在小学英语教学中，教师可利用多媒体和其他直观教学手段，创设有利于学习者建构意义的情景，加强对句型的感知与理解。例如，为了教学生“行为动词一般现在时态的一般疑问句式及其肯定和否定回答方式”，一位教师在教室前的黑板上方悬挂了一个气球，邀请一个男生和一个女生进行触摸气球的竞赛，并发出“Jump high and touch the balloon”的指令。男生跳得高，碰到了气球;女生则没有触摸到气球。这时，教师很自然地指着男生问其他学生：Does he iump high?学生回答：Yes，he does，再指着女生问：Does she jump high?教师得到的回答自然是No，she doesn’t，这样。学生就在这个真实的情景中自然地理解了该句型的意义。
考研英语作文旱区推荐哪个老师【二】
在语篇教学的推进过程中。需要建构的，不仅仅是学生，更需要教师的主动建构。
首先，教师新的角色意识的转换。在语篇教学的过程中，教师不仅应该是教会学生语篇的人，更应该是引导学生经历语篇学习过程的组织者、促进者。只有教师完成这种角色的转换，才能在语篇教学中思考：在学习该语篇之前。学生已经具备了什么?还需要通过学习获得什么?在此过程中我可以为他们做些什么?学生还需要哪些资源?他们有多少自主学习的空间?等等。经历了这样的思考，我们的语篇教学才会真正注重学生英语能力的培养。注重学生的英语学习能力和学习习惯的培养。
“书读百遍，其义自见”，只有这种解读和理解才能使得我们对教材的使用成为建立在每一个不同教师原有教学经验之上的内化和建构，才能真正用出“精彩”。
考研英语作文旱区推荐哪个老师【三】
Dear Miss Wang:
I am writing to express my sincere gratitude for your help in my study. Without your help , my study would not be the top three in my class. It was you who always standed by me when I am fall. You pointed my mistakes and told me how to make them right. You always worked tirelessly to train my patience.Your continuous encouragement is my greatest motivation.
I sincerely hope that you can have a good health and stay happy. In addition, I wonder if you can pay a lot of attention to your health, get more rest.
Again, I sincerely thank you for your help!
考研英语作文旱区推荐哪个老师【四】
建构主义学习理论认为，学习不是简单的信息积累，更重要的是包含新旧知识经验的冲突。以及由此而引发的认知结构的***。“联系”与“思考”是意义构建的关键。小学英语句型教学应培养学生通过对知识的主动探索和发现来建构所学知识的意义。
《牛津小学英语》教材的编写采用循环式编排方式。以时间表达的句型为例，这套教材在3B、4A、5B的教材中先后三次在相关单元安排了时间表达的不同句型，体现了“循序渐进、逐步扩展、综合复现”的原则。有一位教师在教学5B第七单元“A busy day时安排了4个教学步骤：1 教师出示教具钟。T：What’s the time?(旧知S1：It’s three o’clock，(旧知2 教师将时间拨到3:30。T：What time is it?(新知S2：It’s three thirty，(旧知3 学习新句型后，教师让学生向教师提问。S3：What time is it?(刚学的新知T：n’s halfpast three，(新知4 教师出示新旧句型，让学生读一读，比一比，想一想，说一说。
这种根据教材内容的编排特点，帮助学生实现由旧知向新知的迁移的教学方法，既突出了知识的连贯性和整体性的教学，从客观上降低了学生理解新知的难度，又有利于学生循序渐进地建构新知。
考研英语作文旱区推荐哪个老师【五】
在语篇教学过程中，我常采用这样三个环节：1 导——设置话题，着力于激活与本语篇相关的背景知识，为学生提供建构的基础与可能，同时进行新单词新句式的适当铺垫(铺垫那些会对语篇学习形成较大障碍的内容;2 听/读——根据技能训练的不同要求，以听或读的方式为学生提供能够独立接触语篇的机会，让学生对语篇获得一个整体的、自己的感知。在此基础上，对文本进行进一步的处理，引导学生借助对文本的听或读获得信息、整理信息、转述信息，同时不断验证老师提供的学习策略或学习方法，使之逐步成为学生自己的学习经验;3 练——设置任务型的语言活动，以交流互动、有效合作等方式为学生提供语言建构的情境和机会，促进学生语言运用能力的养成。
考研英语作文旱区推荐哪个老师【六】
你们好!
当你们失去了多少个快乐的日日夜夜，而每天都在期盼有一口水喝时，我们也无比伤心。当看到电视上你们捧着双手那等待雨水甘露的模样，那天真的模样，有谁能不难过呢?
当我们上完体育课，跑到教室里喝着水时，你们还在苦苦等待着那些心系全国人民的水，一直等，一直等…。
炎热的夏天快到了，而无情的旱灾袭击了你们，袭击了一群毫无准备的人们。人间有爱，当四面八方的人们在一起筹备资金、水，准备送往云南时，你们知道吗、那是中国的心啊!
朋友们，你们还渴不渴呢?让我这个陌生的人来祝福你们吧!祝你们的明天永远灿烂辉煌，不必再承受着打击，当旱区那些人们舍己为人，无私奉献的时候，有可能是他们救了你。
在学校进行的募捐活动中，我捐了5元钱，虽然钱数不多，但是那里面包含着我对旱区人民的关爱，对你们这些还幼小的孩子们的祝福和关心。
也许，那些你们喝下去的水中，有几瓶是我买给你们的，在这一尘不染得水里，在这无数瓶水里蕴含着人世间最真切的关爱，也是最温暖人心的祝福。
夏，的脚步进了。爱，的`脚步近了。水，的脚步近了。旱，无声的走了。它抵不过我们用万里爱心搭成的桥梁，抵不过我们团结一心的精神。
干旱无情，人间有爱，用我们搭建的血肉之躯，把你们送上美满幸福的美好明天!
祝：
学习进步，身体健康。
