二年级上册写物作文十几字【一】
冬天来了，下雪啦！天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白，三个小伙伴约定在小明家门口堆雪人。
你看，他们有的拿铲子铲雪，有的用双手把小雪球放在雪地上滚来滚去，还有的用手拍雪堆。不一会儿，雪人堆完了。
他们想雪人没有眼睛、鼻子，多难看呀！于是，他们有的从地上找来两乌黑发亮的石头，有的找来了一根胡萝卜，还有的找来一个铁桶。小明还把家里的围巾给雪人围上，小鸟给小红衔来两根树枝，让小红插在雪人两边，当做雪人的手。一个漂亮的雪人堆好啦！
看着堆好的雪人，三个小伙伴又唱又跳，玩得可高兴了！
二年级上册写物作文十几字【二】
书中说，“把握梦想，主宰自己的前程，是目前‘活着’最重要的事”。但是梦想也要切合实际，不要常立志，要立长志。所以我们目前最切实的.问题还是生存能力的训练。早一点接触社会，早一点明白社会的残酷。社会的现实会把你的孩子气一点一点消食掉，会把你的阔少脾气一点一点侵蚀尽。渐渐的，你学会了忍耐，学会了坚持；学会了理解，学会了宽容；学会了聆听，学会了倾诉。更懂得了做人要诚诚恳恳，工作要兢兢业业，做事要稳扎稳打，待人要尊老爱幼。为了打败社会的“暴力”，我们必须迎刃而上，肩负起我们的责任，一个有责任心的人才配在这个社会的大电影里扮演属于你的角色。二十啷当岁，就是形成这些品质的最佳时期。
二十几岁确定我们人生，我们拥有着一个人的黄金时段，把握时机，从底层做起，就像书中说的那样“即使做再卑微的工作，你都可以从中找到锻炼自己能力的机会，年轻人以自己的实力去获取美好的人生，绝对应当得到掌声与喝彩”。
二年级上册写物作文十几字【三】
拼尽全力的靠近你想成为的那个人。
孙晴悦的话，很务实，从一开始读，就发现这本书跟其他的公众号心灵鸡汤不一样，因为它非常务实，而且话语直指内心，二十几岁的年轻人一直以为这个时间很长，有很多时间去成为你想要的那个人，但其实时间过得真的很快，一晃就发现你已经30岁了，你想要但是没有时间了！就相当于老师在放了国庆7天假布置了一个作业，开始你觉得7天假很多，总有时间去完成这最重要的事情，而往往的结果是，到了最后一天才发现没有写，匆匆忙忙做完了交差！但是人到30岁，如果你前期不去做积累，你怎么跟自己交差呢？
一开始看到这本书，内心震动，因为对于临近30岁的我来说几乎是直指内心，引发我的思考，要怎么去过好30岁之前的时间，甚至一度羡慕下面小伙伴才20出头的年纪，如果说他们现在这个年纪看了这本书会不会更有启发，让自己的30岁之前过得更加丰富多彩？不过推荐给小伙伴他们并不感兴趣！可能在某些层面上，共鸣也是需要基础的！
二十几岁，没有十年，过好当下，精彩奋斗！
二年级上册写物作文十几字【四】
20xx年9月29日我校开始了新教师教学视导，我在二年级6班进行了《一封信》的课堂教学。这篇课文的主要任务是让学生学会写“封、新、今、写”等10个生字，并且会认读“削、锅、朝”等17个生字。课前我让学生进行了预习，学生对认读的生字基本都会读。这篇课文对于二年级学段的学生来说，存在一定的难度。再加上篇幅较长，而且改编自外国文章，语言风格和叙事结构不同于母语课文，给教和学都增加了不少难度。
我首先从课文的生字入手，解决了基本的生字才能够读通课文并理解课文内容。生字教学我一部分采用了随文识字的办法，另一部分采用了集中识字的方法，让学生注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题。接着我让学生初步朗读课文，大致了解一下课文的主要内容。文章主要是围绕露西给在国外工作的爸爸写的两封信展开的，我首先从为什么要写信给爸爸的问题引导，接着让学生回答文中主人公写了几封信，从第一封信开始讲解。我让学生分析第一封信的内容，并试图让他们总结出露西写第一封信的心情——伤心、难过。学生们可以从文章中的话语感觉出主人公的心情，然后我联系生活实际，让学生们谈一谈如果自己的爸爸不在身边心情会怎么样，学生们积极踊跃发言，表达自己的感受。在讲解课文内容时，出现曾经学习过类似的句子，我让学生回忆之前学过的内容，并进行口头表达练习。
学生在上课时，注意力较为集中，回答问题积极，但也还是有个别同学有坐姿不端正的问题，我也走到身边进行了提醒。本节课的教学任务基本完成，也留下时间让孩子们进行生字的写字练习。当然本节课也存在一些不足，在黑板上用田字格写生字的时候，板贴的高度不够，可能后面的学生会看不到。另外在让学生朗读课文的时候，没有提出具体的阅读要求。我对学生回答问题后的评价语还存在一些不足，在今后的教学过程中我一定会弥补不足，积极向各位前辈老师求教。
二年级上册写物作文十几字【五】
《一封信》是部编版二年级上册第三单元第三篇课文，本单元的教学重点是“阅读课文，说出自己的感受或想法”。《一封信》第一课时学习《一封信》生字词，熟读课文，书写生字。第二课时我采用群文阅读的方式带领学生学习，先对比两封信，换位思考，读懂人物内心的想法，明白露西改变写法的原因。然后共同阅读绘本故事，练习从不同角度了解人物的行为和动机。最后连结生活，学习站在别人的角度去思考问题。这样的教学尝试让我有了一些新的思考。
在备课时觉得文本浅显，学生很容易读懂文中两封信的不同。初定以“以读代讲”的方式阅读，学生通过阅读，比较两封信的不同，弄懂露西改变信的写法，体会到信中表达的亲情。无意中看到曹海棠老师的教学设计，她采用“站在别人角度去思考”的.方式阅读、理解、区别两封信的不同，理解主人公露西改变写法的原因。这样的处理方式给学生的思考指引方向，同时也为学生提供了阅读方法，也给今后的阅读提供了方法，乃至影响到生活，学会站在别人角度去思考，理解他人。
不论是生活，还是阅读，我们往往习惯于站在自己的角度去看待问题。如果我们换个角度，站在对方的角度去思考，也许就会有不一样的发现，比如，我们会理解对方的想法，我们会从不同角度了解人物的行为和动机。站在对方的角度去思考，既是一种理解对方的方法，也是一种很好的阅读方法。
这种“换位思考”阅读理解文本的方式，其实人人在读书中都在使用，我们常常站在读者的角度去思考。我们在课堂中常常让孩子站在文中角色的角度去思考，这也是“换位思考”。我们常常在使用这种方法而不自知，什么是学习方法？就是先发现学习中的认知规律，从而理出的广泛适用的手段或方式。它就藏在我们的学习生活中，作为老师要善于发现，真正做到授人以渔。
《一封信》这一课在我备课时觉得“让学生站在别人的角度去思考”这种方法本身在生活中常用，只是把这种方式运用到了阅读中，学生很容易学会，把重点放在了学习方法上，教后我认为重点应该是通过这种方法理解课文。对于现在特别“自我”的二年级的学生来说，首次了解这种思维方式，只需让他们知道，初步有“换位思考”的意识即可，主要是让他们通过换位思考理解人物行为转变的原因。相信在今后的生活和阅读中他们一定会把此法运用得炉火纯青，自如得法。
初次尝试群文阅读的方式教学，我感动于自己的勇气。这将激励我在教学中继续大胆尝试。教无定法，在语文教学中不论什么方法，让学生爱阅读，养成阅读的好习惯，为其终身学习打下基础就是好的教育。
