五年级上作文示范课【一】
市教研室孙主任点评了上午三位教师的精彩课堂，给予充分的肯定。
1、教学理念做到以生为本。对文本的解读到位，“要让学生读懂，教师先要读懂，教材先打动老师，再打动学生”这是孙主任经常告诫老师们的话。 教学设计不拘小节，根据阅读文章的需要而设计。
2、都做到品味、赏析、解读语言作为重点，举了《散步》中“健壮”与“高大”这两个词，能否互换？儿子眼中的“高大”是外在形象，“健壮”是指担负家庭的责任。而“熬”和“总算”结合起来，“稳稳的，慢慢的.，走得很仔细”是因为母亲老了。慢慢咀嚼，细细品味，词句的味道就彰显出来。这就是个性化阅读。
3、不足：导入、拓展部分占时多，而重点内容的品味相对少。继续加强对词句的“品”，强调“琢磨句子”，即会掌握文字的精髓。
个人认为：
《苏州园林》的过度自然，讲析简明、透彻，训练了学对词语美句的品味，加强对作者感情的深刻领会。教学过程由“发现美”的图片引入对苏州园林的表述，直接切入理解课文的重点内容--“4个讲究”。由说明内容的条理清晰引出对说明方法的分析，同时让学生想象，再现加深美段的理解，感受作者深切的眷恋之情。
悟：教师的教法如神笔，指点文字，交给学生阅读分析文章的方法，让学生发现、感悟、表述生活中的美！
《散步》：教师感情充沛，带动、引领每个学生揣摩人物的品质。整堂课，融汇师生对课文理解的浓浓亲情。 对词语的理解，并分组采用多种方式朗读优美的句子体会句子蕴含的深情，结合生活实际，换位思考文中4人的心理活动，身临其境的咀嚼文章的主题。
《散步》：教师的思维是快速的，所以带动学生的思维也是快的，以至于善意、理解的笑声不断产生，渗透着他们对课文内容的理解，结尾涌亲身经历的亲情，感染了学生对“亲情”的体悟，有的学生带着哭泣的声音讲述自己的亲情，打动学生的心灵，也打动听课者的心灵。
每堂课都带给了我深深的思索……
五年级上作文示范课【二】
黑板，一个普通的教书工具。却承载着我们抹不去的思绪。
黑板，一个亲密的伙伴，随着高科技的`发展，它却淡了身影。
童年时，黑板是必不可少的电影，而放完一集便被擦去，只剩下抢风头的粉笔静静叹息。那时，在我的眼里，黑板是一个无私的“黑衣人”，即使自己遭受痛苦，也要把最好的一面展现给人们。因此令我敬佩不已。我常常幻想我也要做一个这样的人。
步入初中时，黑白已经少有了，它由原来黝黑的皮肤进化成白皮肤，虽然美观了不少，但我还是喜欢以前给过我努力的黑衣人。
现在时，黑板已经用的很少了，现在它的用途不是教书，而是让我们发挥想象的时候，这使我的黑衣人又重新进入到了我的生活。
将来时，我想这个既生动又形象的名词不再出现了，但是它才是真正的储存箱，储存并保管着我们的记忆。
每当我想起小学里的环境，熟悉的人，熟悉的黑板，我都会想起黑板的记忆，上语文课时，它仿佛是一位书法家，要求字的质量和拼音的基本。而上数学课时，它就像是一本九章算术记载着我们中华文化的渊博。上英语课时，它就像一位精通世界语言的圣贤。让人佩服不已。上综合课时，他就是一位既懂科学又懂生活的人。
至今回想起我的好朋友黑板，虽然皮肤很粗糙，但是它是我一生的朋友，也是我的一位特别的老师，尽管它不会语言，但是他用行动告诉我们许多道理。我深爱着拿朴素的老师。
五年级上作文示范课【三】
这是一幅极具有讽刺的漫画。图画的主要内容是：在一片茂密的树木里，有一个伐木人，他嘴里抽着一根烟，手里提着一把斧头，狠狠地向一棵树吹去，一只啄木鸟看见了，飞到他的肩膀上，用愤怒的眼神望着着他，用尖尖的嘴巴去啄他的脑袋，一边啄一边想：“这段木头一定有虫子……”在啄木鸟看来，乱砍伐树木的人的脑袋分明是长了虫的木头。
看完这幅图画，我不仅仅为这信伐木人感到可悲，也为我们整个人类感到可悲。因为森林是地球上最重要的的资源之一。它能够保持水土，调节气候；减轻风沙，泥石流等自然灾害。伐木人脑袋中的“虫”是一个贪婪虫，是一个自私虫。这种“虫”破坏了太多人的脑袋。乱砍伐，破坏了大自然的生态平衡，乱捕***，人类的很多朋友惨遭灭绝。如果我们再这样继续破坏下去，真不敢想象，这个世界将会变成怎样一幅图画！
地球是我们人类的母亲，是我们人类生命的摇篮。所以，我们一定要像爱自己的母亲一样爱我们的地球，让我们共同努力，一起创造美好的家园。
