如何用wps制作文档教程【一】
新课堂要求以学生为主体，放手让学生实践。本书针对教师在关注学生方式转变的学科教学实践中遇到的问题，通过概要的理论引领和实践性较强的教育教学案例的分享和解读，帮助我们解决了教学中出现的问题。例如：有的学生因为教师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范。传统的教学模式是教师发现学生上课不专心，明知学生答不上来，就故意提高嗓门，将其一军：“某某同学，请你重复一遍刚才教师讲的话。”或者干脆对这些学生不管不顾，只提问那些好学生。这时候教师成了“主角”，好学生成了配角中的“主角”，而大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很多时候是“观众”或“听众”。而在新课堂中老师却是这做的：“想一下，你学得怎么样了？老师的问题你能回答上吗？你是个既聪明又遵守纪律的孩子吗？那就表现给同学看看吧！其实，教师的这句话不仅仅是对一个不认真的同学说的，是对这一类同学说的，实际上是行为规范的调控。使注意意识薄弱，自主学习能力低下的学生回到正常的学习轨道上来，让学生明确知道自己在干什么，干得怎么样，进展如何。
如何用wps制作文档教程【二】
提出任务之后，教师不要急于讲解，而是要让学生讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，需要解决哪些问题。
如何用wps制作文档教程【三】
然而我并不懂得何为青春，正如某位不知名的作家所说：“青春总是悄悄地来……”
可青春带给我的总是满心忧伤。
不知从何时，脸上不再充满着笑容，每当寂寥的秋季来临时，内心愈发孤单，雨掸霜叶，掸落一地过往，这才发现自己在不知不觉中又走向了那棵在寂寞中陪伴我的银杏树，天边被秋风散成碎片的落叶在风中舞动，沙沙作响的声音好似泛起满手沙沙作想的回忆。一幅经典的秋色画面就在眼前，我无法用一个“美”字形容，却只有满心的冲动和一瞬间的欲言又止。
忧伤的味道偷偷的日渐悠长……
不知为什么，挥之不去的忧伤如同散不开的浓雾，太沉重。也许是某个多情的`少年情窦初开，喜欢上了某位粉面含春的姑娘。脑海中只有她的身影，情绪也因此而左右。
某次回到故乡，看见心事重重的我的姨爹，带我去江堤边散心，由于是正月堤边的枯木还是整齐地排列，江面平静地让我忍不住扔进一颗石子，石子溅起水花，泛起阵阵连漪，荡漾着这颗青涩的心。
望着滚滚东流的长江，顿时心生凌万顷之茫然的雄志，忘了一切烦恼，就像带走的那颗石子，不尽东流的江水也带走了我的忧伤。
然后春天来了……
枯木的那块地发出沁人心脾的芳香，呈现出竹林芳草的生机，晨风也抚绿了芭蕉，鸟儿的歌声也在此回荡，原来是衔春燕想归巢。我伫立在春风中，心中少了忧伤，好似放了下一块悬着的石头，我走过了青涩，来到了春天，蓦然回首间才懂得：青是受伤，春是成长。也许青春是梦想的奋斗
在堤边的大石头上坐下，静沐暖阳，温暖洒遍全身，我闭上眼，回味着青春，阳光下的宁静，月光下的忧伤……只可惜往事如烟，往日的时光随风消散。可好在青春如宴，何不饮一盏岁月留香？再唱一曲往事飞扬？还是那位作家的话：“青春也总是悄悄地离开”。我的青春可不想在回忆中留下遗憾。
