七下英语期末必考作文写一次活动【一】
在这2014年的最后一天里，我们学校开展了游园活动。
在我们班里，我们先把对联贴在门上，然后把各种装饰物贴在墙上。最后把黑板报画好，我们对于教师的简单布置就完成了。
我们先上完一节语文课，然后就开始了大食会，大家有的见到什么就拿来吃，有的一边聊天一边往嘴里塞东西吃，还有的拿着一个包看见好吃的就往里塞·····最后大食会结束了大家只能依依不舍的和美食告别。
第三节课，当邵老师在教坛上说话时，所有人的目光一起投向教坛。而邵老师说到11:10大家可以去二班游园时，大家更是兴奋异常，恨不得游园活动立马开始。当开始时，同学们像飞一般排好队，开始游园。而在11:10时，大家就到二班玩了······
这一次的游园真有趣，希望以后还有这么有趣的游园活动！
七下英语期末必考作文写一次活动【二】
吴桥杂技大世界是我国杂技之乡。
周日我们全家去那。进了大门，我们到了天下第一快手——王保合的表扬现场，进了大院，我看到王保合爷爷为大家表演他的绝技，用三个海绵球一根筷子和两个碗。王保合爷爷让海绵球进碗里“砰”的一下就进去了。看完了表演，我们就和王保合爷爷合了影拍了照。
出来以后，我又去看马戏表演，他们骑着马，还能站起来，还可以翻个跟头，还可以跳下来，再跳上去，表演完以后，我还骑了一匹小马让骑马者带着我为场地转了一圈。
看完马戏表演，我又去看了气功，那里人山人海，我和姐姐挤了进去，看到那个人把砖劈成了两半，还把烧着的香烟吞了下去，这可不是一般人能练出来的，他真另我佩服。
吴桥杂技大世界到处都有精彩的表演，说也说不尽，希望你有机会去仔细游览。
七下英语期末必考作文写一次活动【三】
在我们的期盼下，“六一”终于来了！临川四小为了庆祝儿童节，举办了一次记忆犹新的游园活动。
这天，校园里张灯接彩，五彩缤纷。游园活动开始了！校广播传来“一年级同学开始游园，活动主题是我的春节，我做主”、“二年级活动主题是情系中秋”、“三年级活动主题是舌尖上的饺子”……我们坐在教室里上课，但教室外的欢声笑语，让我们"人在曹营心在汉"。
终于轮到五年级了，我们的活动主题是“粽香满园”。同学们如同快乐的小鸟，飞出教室，来到活动区域。只见礼仪同学都穿上了用粽叶编制的衣服，他们彬彬有礼地向我们解说着有关粽子的知识。在老师的带领下我们来到答题区。同学们像一只只“饿狼”扑进拥挤的人群，这时只见华健凡拿着一张红纸条从人群中挤出来，看他一脸蒙的表情，我暗自偷笑。我很自信地说让我看看，别看两道小小的填空题，可是威力大着呢！我拍拍脑袋，真切感受到书到用时方恨少！
接着我们来到体验区-裹粽子。我迫不及待地拿起两张粽叶跟着爷爷奶奶们一起包粽子：折粽叶、装糯米、放馅料、扎线。我折好了粽叶，拿起勺子开始放糯米了，一勺一勺地把糯米装进粽叶里，咦？好是奇怪，怎么糯米越来越少了？我往下一看，原来糯米从“监狱”的漏洞逃走了！经过一段时间练习，“功夫不负有心人”我终于包好了一个粽子！此时游园活动结束了，我们依依不舍地离开了。
游园活动让我学到了很多知识，也是我收到的最好的“六一”节日礼物！
七下英语期末必考作文写一次活动【四】
这样的教学方式学生特别喜欢，因为学生不再像以前那样被动地听和记，学习环境活跃而轻松，学生之间、师生之间的交流和互动大大增强，锻炼了学生的听说读写的能力，而且学生还会从中思考语言的准确性、肢体语言的得体性，从而真正营造一个英式课堂。“学”是为了“用”，活动式小学英语教学课堂就做到了这一点，把学到的英语知识和技能运用到活动中去，达到了活学活用的教学目的。另外，活动式教学方式更有利于培养学生的自信，运用英语来做一些力所能及的事情，取得一点儿小成绩，从而进一步提升学习兴趣。在活动中，学生一定得与不同的人交往，这也培养了学生思考、决定、再反思的处理问题的'能力，培养了其合作能力。
七下英语期末必考作文写一次活动【五】
活动式教学的目的性一定要强。每个环节的教学内容一定要依据教学目标来确定，既要使课堂活跃起来，还不能让课堂显出混乱。活动的多样性，小学生的本身差异较大，教师设计的活动一定要紧跟教学实际，让学生真正在学以致用。活动的控制性一定要强，教师在每一项活动中都要有较强的控制力，当某一活动偏离主题时，教师一定要及时地拉回来，不要浪费宝贵的时间。活动的创造性一定要好，不能只是课本内容的简单再现，要依据内容进行引申和创新，这样一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面也可以培养学生的创新能力。
综上所述，活动式教学是一种有效的英语教学方法，英语教师要灵活运用，鼓励学生积极参与，培养学生的英语学习习惯与能力，提高课堂教学的效率。
七下英语期末必考作文写一次活动【六】
1.准备阶段。小学英语教师首先要做的就是要了解新课标对小学生各个年级段的不同要求，据此设计活动的内容和目标，从而达到提高教学质量，提升学生能力的教学目的。如笔者是在教授句型“what colour is it?”时就采用了活动式教学方法。教学的最终目的是怎样让学生听懂教师用what colour is it?的句型发出指示，学生尽可能快速地作出反应。所以语法的意义可以略讲，发音在活动过程中个别纠正即可。小学英语教师要做的就是先让学生对这个活动产生兴趣，从而提高英语学生的效率。做到了这一点也就达到了本节课的教学目标。
2.活动目标和内容的确定。教学目标一定要明确，此目标就决定的内容应该怎样进行。可以多准备一些五颜六色的Cards，可以设计为听教师提问，然后指定学生回答。之后，教师提问，学生抢答。最后，可以是一个学生提问，其他学生抢答。层层深入，真正做到让学生扎实掌握这一句型，脱口而出用英语。这样设定有利于让学生参与到教学中来，实践证明，这种学习方法效果非常好，每个学生学起来都兴致高昂，掌握熟练。
4.选好角色。这一环节非常重要，关系到整个活动的成败。首先教师的角色定位一定要准，教师是设计者、指挥者和监督员，要随时做好身份的转换。学生的角色也要设定好。如第一轮中，教师提问，学生回答，对于一些基础好的学生可以问难一点儿的颜色，对于一些基础较弱的学生可以提问一些简单的颜色。第二轮中教师要对学生的反应加以点评，表扬先进，鼓励发言不踊跃的，从而达到全体参与的目的。第三轮中，教师分组一定要适当，其中有学习好的，也有学习差的，这样可以优势互补一下。
5.设置好学生座位。心理学表明，不同的学生座位布局会产生不同的教学效果。如果学生分成小组，自由讨论，学生的自由度很大，教师就会自然流动于各个小组，做适时地指导;而如果学生的座位是排成半圆形围绕教师的，那肯定是教师为主，但学生之间也可以面对面地交流，提高了学生的地位，他们也会较为活跃。而对于传统的座位，学生在下，教师在讲台上讲授，教师的地位就非常突出，不利于活动地进行。所以，教师一定要依据班内学生的情况和课程的要求进行座位设定。
6.活动实施。在整个活动的进行中，教师要设置好每一个阶段的分目标，如第一阶段的目标主要是夯实基础，让每一个学生都会说“what colour is it?”而第二个阶段的目标是培养学生的反应能力，激发学生兴趣，第三个阶段的目标是提高学生的表达能力和运用能力。
