三年级暑托班的作文【一】
虞老师认为，幼儿园教师知识具有广博性，但并不是浅显的。幼儿园课程所涉及的领域很多，音乐、美术、体育、语言、数学、自然、科技、社会、健康等方面的资料都是幼儿老师的必备知识，但这并不意味着幼儿教师的知识就是浅显的。对于幼儿园老师来说，务必对这些资料进行深究，才能够将深奥的知识简单化、复杂的语言明了化。我刚入园的时候，在与幼儿交流的时候经常会出现“卡壳”的现象，和幼儿说着说着就不明白该如何去表达，怎样的表达方式才能够让幼儿明白我的想法。这些看似“浅显”的语言其实是需要老师去思考、锤炼的。
学前课程的主体是幼儿，关注幼儿才是学前课程的重中之重。学前课程应以游戏化的方式融入幼儿的生活，让幼儿在其中感受快乐。但并不是说就放任幼儿，任何的活动都就应有相应的常规需要幼儿去遵守，只有这样幼儿才能够更好的参与活动。并且，幼儿园的所有活动都需要家长、社会的支持和配合。只有三者相互配合、相互支持才能够给幼儿一个幸福的童年。
三年级暑托班的作文【二】
《指南》将幼儿的学习与发展分为五个领域、三个阶段进行了详尽的描述和介绍。五个领域包括健康、语言、社会、科学、艺术，三个阶段包括3—4岁、4—5岁、5—6岁。每个领域的各个阶段全面的讲解了幼儿的生理、心理发展特点并给出了详细具体的教育建议。读完本篇让我深刻认识到，幼儿教师不仅是孩子的启蒙老师，启发幼儿的智力，还要引导幼儿在3—6岁阶段建立对这个世界万物的初步认知，让幼儿在这个阶段活得健康、快乐、有自信。那么我们作为教师更要学习科学的幼儿教育方式，以便更好的引导和教育孩子。
《指南》在健康领域从三个方面进行阐述：身心健康、动作发展、生活习惯与生活能力。对三种不同年龄阶段的孩子身体发展、动作发展、习惯与能力方面的不同表现进行了合理详细的分析。对幼儿来说身体正处于生长发展迅速的阶段，身体素质固然是重中之重。《指南》中对于健康领域的要求除了幼儿身体各个器官，各个组织的发展正常外，还提到了生活习惯与生活能力方面的发展。当今社会大多幼儿都是独生子女，在家里父母，奶奶爷爷对孩子百依百顺，养成了衣来伸手饭来张口的习惯。那么，对于幼儿园的孩子，必须养成良好的生活与卫生习惯，具有基本的生活自理能力，具有基本的安全知识和自我保护能力，这都是需要幼师长期对孩子进行耐心引导才能养成的。
《指南》中提到语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的关键时期。这就要求幼师在教育活动中创设轻松良好的语言环境，从培养孩子的自信入手，鼓励孩子自信大胆的表达思想。同时也要求幼师认真的倾听孩子的表达，积极给予回应，并引导孩子在表达上养成文明用语的习惯。对于内向型的孩子积极给予鼓励，对孩子的一点点进步大加鼓励。孩子在学习语言最直接地途径就是模仿，这就要求教师在日常教学实践中应文明用语，做好榜样。
在社会领域主要是培养孩子的交际能力以及社会适应能力。社会教育具有潜移默化的特点。在教学上没有要求孩子掌握多少文化知识，而是重在培养孩子健全的人格，包括爱国情怀、集体感、归属感、关心爱护他人等等。同时社会学习是一个漫长的累积过程，需要家长和教师共同教育。社会学习也应渗透日常生活中的各个环节，多带孩子参加社区活动，与别的孩子做游戏等等，这是说教的教育方式所达不到的。
《指南》中讲到幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。我想这就是要求教师在教育中保护孩子的好奇心。这个世界对于孩子来说是神奇的，他们在好奇心的引导下，对于什么都想要摸摸碰碰。很多时候家长不理解孩子的好奇心和探索欲，大人看来是孩子调皮、捣蛋，限制孩子的行为甚至批评孩子。那么作为幼师，应多鼓励孩子的探究周围的新鲜事物，引导孩子思考，满足孩子的好奇心。让孩子能用自己的方式去认识触碰未知的世界，当然在保障孩子安全的前提下。
作为一名艺术课程的教师，通过《指南》的学习，在艺术领域产生了共鸣同时也值得我深思。我肤浅的认为幼儿美术教育是孩子解放天性的过程。追求美的感受以及孩子的涂涂画画都同样是幼儿天性的表现。有人甚至认为孩子涂涂画画的本能是源自于还在襁褓中时涂抹大便带来的享受。
那么作为一名美术老师改如何引导孩子的美育呢？
第一，相信每个孩子都是都是天生的艺术家。儿童的审美和认识和成人的理性思维不同，试着理解和欣赏孩子的画作，孩子在生活中的艺术表现形式多样，只是我们缺少发现和欣赏的眼睛。这让我想到以前一个孩子，在我上课的时候将苹果画成一串一串的，成人可能会问为什么呢？孩子的答案是：因为多。
第二：不吝啬赞美。老师的鼓励虽然只有短短几个字，却能够给孩子带来足够的信心和勇气。
第三，善于发现孩子的兴趣。俗话说的好兴趣是最好的老师，激发他们表达创作的热情。
第四，保护孩子的想象力和创造欲。幼儿阶段的艺术教育的真正艺术在于使孩子快乐幸福。我们要充分相信孩子，不要轻易否定孩子的创作成果。
第五，我认为最重要一点，艺术教育目的在于让孩子快乐成长，建立自信。
三年级暑托班的作文【三】
这是我们班体育老师的“专属技能”，她不叫的时候，你觉得她很温柔，她一叫，足以让一棵参天大树连根拔起，足以让离她1000米的人还听得见她的声音。记得有一次，一位同学敢顶撞体育老师，呵呵，他惨啦，只见体育老师冲他吼一句，吓得他两脚发软，再也不敢顶嘴了。
自从有了这几位“江湖老师”，我们班是何等的太平，如果有人敢造反，那就有幸试试老师们的“神功”啦！
三年级暑托班的作文【四】
相信大家对《孩子是天我是云----应彩云幼儿教学案例随笔选》这本书不陌生吧！今天我花了一点时间读了书的序言、前言、小班这些篇章，书中的很多理念就像一顿丰盛的大餐让我满足的享用，深深冉起了敬佩之情。书中的好多观点、方法将使我受用终生，为我今后在工作中的前进指明了航向。
应老师在孩子的天空里，努力飞舞，努力读懂孩子、理解孩子，去播撒爱的种子，并在孩子的成长中找到一位幼儿教师的价值。这也是我们每位幼儿教师毕生所追求的。记得观摩应老师与孩子们的教学活动，氛围轻松，配合默契，师生关系体现出强烈的交互主体性的教育理念，孩子们在一个活动中获得了宽泛的知识，经验的提升，并且是每一个孩子在原有的基础上都得到了发展。教师的角色是多元化的：观察者、参与者、引导者、合作者、环境创设者融于一体，体现《纲要》理念。教学策略和方法的随机化，提问对话的开放和巧妙，回应不同儿童的教育机智和智慧都为我所折服，所膜拜。细细品来，正是应老师以对孩子们的了解、观察为基础上所设计生成的。“小班”这一章节中所写到的小班教学案例都与孩子们的生活经验有关，与孩子们的生活经验相吻合。应老师“以一颗敏感的心、聆听、发现和追随孩子的学习兴趣，捕捉教育契机，促进孩子教育主题的产生。”教师应做孩子生活中的有心人。
小班的孩子年龄小，易受环境、情境等影响，教师应使自己的活动具有意义化，就像美国著名幼儿教育专家莉莲.凯茨说：“真正有意义的活动，不仅要能吸引幼儿的兴趣，还要能使幼儿持之以恒……”记得在新年快来到之际，我们小班组举行的一个家园配合的“迎新年活动”，具体是由家长准备新年礼物，由教师扮演的新年老人送各班孩子礼物活动。在活动中，孩子们的情感、社会性得到了积极的满足，我尝试问我班的宝贝：“媛媛，你的围巾是妈妈买的还是新年老人送的？”孩子用开心的口吻对我说：“不是妈妈买的，是昨天新年老人送的”。第二天，我园的褚老师所扮演的新年老人给孩子们送糖果来了，孩子们更是高兴地欢呼起来，放学时，对接他回去的奶奶说：“奶奶，看，这是新年老人送给我们的，明天他还要来看我们了。”边说边把手中的糖果像钻石一样的向奶奶展示着，无比的自豪与激动。孩子们都相信因为自己的表现棒，所以新年老人会二次来看他们，也因此在各个活动中，他们都自觉的管好自己，努力地、自信地展示自己的新年表演。孩子们在游戏中、情境中、在与环境的不断互动中得以发展、提升，掌握宝贵知识的。因此告诫我们要将教育活动作为一种平实的、细水长流的工作，融于一日生活多种教育活动之中。
