新东方小学语文作文教学视频【一】
如李老师引用易中天的最新研究成果，杭老师则引用前人的诗词、文献等观点作分析。这样既让学生增长了知识的，同时又拓宽了视野，一举多得。
新东方小学语文作文教学视频【二】
重庆“观摩活动”共展示了从小学到高中一共11个城市的13节体育课，水平一1节、水平二4节、水平三2节、水平四3节、水平五3节，水平段分布比较均衡，内容涵盖了田径、球类、体操(技巧、游泳、舞蹈、民族传统体育、现代新兴体育等七大类，其中，田径四节，排球两节、体操(技巧2节、舞蹈2节，其它内容各有一节。总的来说，教学内容选择比例恰当，符合体育教学内容的比例，教学内容选择范围较广，基本能够反映出目前学校体育教学内容的情况，切合实际。均衡的分布和较广泛的内容，给参加观摩的老师提供了多阶段、多种教学内容的学习机会，使参加观摩的老师能够学有所获。
新东方小学语文作文教学视频【三】
东方明珠塔位于上海黄浦江畔，浦东陆家嘴的尖嘴上，塔高468米，与外滩的万国建筑隔江相望，畏亚洲第一，世界第三高塔。
夜晚的东方明珠别又一番情趣，灯光照耀着亮丽的明珠塔，前台还有演唱会，那人唱得可真够嗨的。大家在东方明珠塔前拍照，之后，我们入塔。我们乘观光电梯来到第二个球。隔江相望，上海及整个世界尽收眼底，夜晚，是灯的海洋，光的世界，黄浦江畔上的豪华的船只和小艇悠闲地行驶，这些船有红的，黄的，蓝的，紫的，成了黄浦江最亮丽的点缀。观光旁边还有一些小摊，有的卖吃的，有得卖首饰，有得卖耳环，各种各样。
游览了第三个球，我们下来一层，这一层让人惊险旁边是玻璃观光区，也就是说大家是踩在玻璃上看上海的夜景的，有的人来到这一层是，看到是玻璃，都不敢踩上去，而有些大胆的人则坐、躺、趴、站在玻璃区上趴在玻璃上拍各种各样的照片，真是有趣。
最好看的还属历史陈列馆了，哪里展现了就上海的一些农民百姓的生活。从黄包车到马车，人们是怎样一步步改善过来的，那里还展现了一顶大轿子，这是十位师傅花十年时间打造好的，多么名贵精致的轿子啊。再往里走，是农家的各种生活，有的人在碾米，有的人在磨豆浆，有的人在抱小孩，这些画面栩栩如生，让大人们不是勾起童年的回忆。再往里走，是一些小砸店，有得卖药的，那橱柜里的西洋参等药都是真的`，有得卖菜的，那些菜干都是真的，散发出腐臭味，有得卖铁的，那些铁锤和铁都是真的，还有打铁的声音。再往前走，我们来到了一个镜子库，这里的镜子能使人变高、变矮、变胖变瘦，我来到一枚镜子前照，看见自己变得又胖又矮，就不敢再照了，也就是这里，时时传出人们的笑声。由于这蜡像太逼真了，有的人就碰碰他，吓唬她，看看他是不是真的，再往前走……历史陈列馆永远走不到尽头。
上海是世界上的明珠，而东方明珠塔是上海的一颗璀璨的明珠！
新东方小学语文作文教学视频【四】
东方明珠塔有三个球，越往上球越小。买好了票，我惊讶极了！还有好几百人在排队。哎！要等很长时间了！
终于等到了，我们坐在电梯里来到了最高的球太空舱。它有三百五十米高。我在上面往下一看,本来高高的房子变的像小孩子玩的积木那么大,汽车也变的像蚂蚁那样慢慢地爬行，人就更不用说了,几乎看不见。我心里非常害怕。怕自己掉下去，但我时不时自言自语的.说不会掉下去。我们在太空舱里面转了一圈，把整个上海市都看了一遍。
我们又乘电梯到了第二个球。那里的球更大，不过窗口往外斜了一点。所以我不敢向外看。第二个球里面有许多外国人的留言板。我都看了一遍，有称赞的，有激励的……
到第三个球了，我往下一看，只有九十米高，我三百五十米高的都看过了，九十米高算得了什么！
东方明珠塔，你是中国人的骄傲！
新东方小学语文作文教学视频【五】
本次观摩活动的13节课，每节课都以某一项运动技术为“核心”，在此基础上，开展相应的教学活动，即关注学生的学习兴趣，又使学生学有所获。课程标准将课程性质定义为“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的`的必修课程……。”这句话一方面可以理解为身体练习需要技术的学习，另一方面也要理解为掌握了技术后的练习，落脚点在增进中小学生的健康，这应当是“健康第一”在课程性质中的体现。技术的学习可以是有益于增进身体健康的各种技术的学习，习得的技术一方面本身要对健康有益，一方面要能够通过这种技术的练习使健康获益，我认为应当在这个范围之内选择学生所要学习的运动技术，通过练习形成技能。那么在这种理解的基础上，技术教学课也好，综合活动课也好，都要通过身体练习这个途径，达到健康的目的，无论是身体的、心理的还是社会适应的，根据教学任务的不同，身体练习在一节课中体现的程度应有所不同，复杂而带有危险性的器械类活动就不能过分追求生理指标，只能在学生熟练掌握后，才能增加练习量，体育教学是学生获得健康的一种学习，而不能够完全作为途径，我认为这才是科学的体育教学观。低年级小学生不能过分追求技术指标，技术学习在低年级小学生中应是一个模糊的“形”，而非一个具象的“念”，更多的应当让他们“动”起来，对小学低年级学生“过分”追求完美的技术教学是一种形式主义、功利主义，他们的技术标准应当是很好的“做到了”，而非完美的“做好了”。小学低年级学生不能忽视的是习惯、兴趣的培养，并用他们已有的人的基本运动能力来发展其身体素质，促进其健康。水平一《跑的应用》一课可以做为对我这种理解和看法的注解，陈老师没有在教学中过分追求跑的动作，而是让学生跑起来，明白跑的意义。
对于两节舞蹈课的教学，一节是民族舞蹈，一节是现代舞蹈，从技术性角度来讲，没有太复杂的技术，都是人的基本活动能力的综合运用，走、跑、踢、跨、甩腕等等，如果从技术教学的角度来讲，意义不大，但是其具有一定的身体练习意义，所以一定程度上又是符合课程性质的，从学生的兴趣喜好来讲又是受到学生欢迎的，这样的舞蹈在现实中也是可以当作锻炼身体的手段的，在应用程度上，甚至比我们现在教学的某些所谓的正规体育教学内容应用更多。事实上也是如此，据我对晨练所作的观察，绝大多数参加晨练的女同志都在跳各种各样的舞蹈，所以，对于这样的教学内容，首先应该提倡，而不能因为其是“熟练工”，技术性不强而冷眼相视。其次，通过教学一方面不仅让学生熟练舞蹈动作，一方面必须让学生逐步具备编排一些简单舞蹈的能力，这种能力才是学生终身健康所需要的。
新东方小学语文作文教学视频【六】
重庆珊瑚实验小学施宇老师的障碍跑、天津市汉沽区中心小学关顺丽老师的滚翻的复习、运用及拓展、太原市陈建峰老师的跑的应用的教学都从体育学习的功能性出发，创设生活情境，将体育学习与生活实际相结合，强调体育学习的生活应用价值，让学生在学习中懂得如何通过所学知识、技能保护自己、提高自己的活动能力，将自己课堂所学运用于课外生活活动中，保障自己的生命安全和生存质量。体育学习的功能性目标是新课标提出和提倡的，将体育学习的目的回归本原，保障人的生命安全、提高人的生存质量就是体育学习的本原目标之一，符合现代社会“以人为本”的教育思想，符合课程改革“以人为本”的设计思路。同时，学生技巧和技能的获得，必将让学生终生受益，能够在以后的生活中得到运用的体育技能是学生必须的技能。我认为终身体育的定义应该涵盖两个方面的意义，一为学习的内容终身有用，能够利用当前所学技能解决工作和生活中的问题，二为学习的内容能够有益终身，能够利用当前所学技能进行练习，不断增强和保持自己的身体健康。
