微风悄悄地把春天带进了校园,校园里美丽极了!
教学楼两边的树吐出了新的绿苞,有的变成了青绿色的小叶子。春风吹到了土地上,小草从土地里钻出来了,变成了尖尖的小嫩芽,用手一摸软软的。花坛里的花开了,黄黄的小花长在树枝上,春风一吹,花正眯着眼睛向同学们微笑呢!扑鼻的花朵还引来了许多的蜜蜂和蝴蝶呢!
春天还来到了操场上,和小朋友们快乐的做游戏。它们来到了教室里,静静地听着小朋友唱歌、读书。
我爱美丽的春天,更爱春天的校园!
春天来了,百花齐放,百鸟争鸣。校园里桃花开了,樱花开了,木棉花也开了。杜鹃鸟飞来了,小麻雀也飞来了。
到了中午,校园里很热闹。有些同学在跳绳,有些同学在踢毽子,还有的同学在做游戏。。。。。。。
我喜欢春天的校园,绿绿的青草,五颜六色的花朵,还有可爱的同学们!
春天到了,校园真美啊!
迷人的桃花咧开了小嘴,向我微笑呢。柳树抖动着树枝,仿佛在迎接春天。可爱的小鸟飞来飞去欢快地说:“寒冷的冬天过去了,我们又迎来了温暖的春天。朋友们,快来呀!我们又可以玩耍了。”紫藤在冬天是褐色的,但春天悄悄来了。紫藤上面开出了紫藤花苞,小小的,好看极了。
春天就在我们的校园里,小朋友你们看见了吗?
假如我是蒲公英,我会去看美丽的大海;我会去看农村里贫苦的小朋友们;我会飞到夜晚的天空,扑捉一颗颗小星星。
我会去看美丽的大海,是因为在大海边有柔软的沙滩,在沙滩里有很多又大又漂亮的贝壳,我想在沙滩上玩耍、奔跑,在沙滩上捡一大袋美丽的贝壳。
我会去看农村里贫苦的小朋友,是因为我想去看看他们的教室和他们的桌椅板凳,看看他们在简陋的环境中是怎样刻苦学习的。
我想飞到夜晚的天空,因为天上的星星非常明亮,非常美丽,我要和它们做游戏,把它们全部装回家。
假如我是蒲公英就好了,我就可以四海为家!
这一步中,要特别注意三个方面。
一、读懂“提示语”和“要求”。如今的大多数作文题都有提示性的话与相关的写作要求,若没懂它们,偏题没商量。如以“声音”为话题作文,作文题中说“你是否有过这样的经历和体验呢?请联系自己的生活实际,以‘声音’为话题写一篇不少于500字的作文”。“你是否有过这样的经历和体验呢?请联系自己的生活实际”就是提示语,暗示我们要从自己的生活中取材,记叙自己的经历,表达自己的体验,而不是从历史、名著或报刊中取材;“不少于500字”是要求,限制了作文的字数。
二、明确写作重心。每道作文题都有写作重心,若未抓住,就会偏题。明确写作重心,既要抓题眼,又要兼顾其他词语;既要抓本意,又要明确比喻义、引伸义等。如以“我的寒假生活”为话题作文,题眼是“寒假生活”,即必须以“寒假生活”为写作内容,而“我的'”是限制寒假生活的,必须写我的寒假生活而不是他人的寒假生活;再如以“门”为话题,这是一个比喻型的话题,我们要从“门”中读出“沟通、交流”等意思。
三、把握感情色彩。有些作文题包含了一定的思想情感倾向,若对其把握不准,也会偏题。如以“借口——弱者的托辞”为话题作文,“借口”,就是以(某事)为理由(非真正的理由),或者假托的理由。从这个意义上来讲,“借口”是消极的、贬义的。如果你去为某人的借口开脱,甚至赞扬某人的借口,那么文章的感情色彩就不正确,自然也就偏题了。
每个人生活中都有各种各样的心情,每个人的生活都如五味瓶一样,每个人的生活中都有“酸”“甜”“苦”“辣”“咸”五种样子…… 可是,我的生活还是有一件事是一直让我后悔的。
那是一天,风和日丽。阳光明媚的一天,我坐公共汽车到姥姥家去钓鱼,半路上我遇上了我的同学—“刘慧”,她也正好要去钓鱼。于是我们就一起走了。在车上,我们聊了许多很有趣的事。
到站了,可没到小河边,我们只好步行走了。一路上,你追我赶,好不惬意。可到了河边,我不小心被一个“垃圾”给绊倒啦,我揉着被摔疼的屁股,向后一看,呀!竟然是一个皮包。它好漂亮啊:乌黑色的外表闪闪发光;一只“飞马”在天上飞行 、一只“独角马”在岩石上眺望 、一只“路马”在地上奔跑,它们虽然在做不同的事情,可它们都只有一个目的,那就是看守一个睡莲花,它们好尽职尽责啊,它们的神情给这幅画添了一幅色彩;再配上一个藤蔓似的吊带,真是美得不能再美了!可是,是谁把这个包包丢在小河边的,真是的,有没有公德心啊,不过这麽漂亮的包丢在这里太可惜了,没人要我要了,也许是我的***太强了,刘慧双脸绷紧的对我说:“万一失主来要了,那该怎么办那?万一包里面是很重要的东西呐?”我哑口无言了,只好和刘慧一起在那里等失主。
果然一个中年妇女慌慌忙忙的跑了过来,问我们见她的包了吗?我们问是一个黑色的包吗?她说是的.。我把包还给了她并向她要二十元的索金,她说她女儿病了,要大量的医疗费。刘慧听见了,没要她的钱,还说妇女女儿的病治好才是最重要的。我听见了,感觉我是多麽的见利忘义。
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