写作文审题对了才能拿高分【一】
小学阶段命题作文题目一般对主题思想也作了规定和提示，审题时应该引导学生仔细分、辩别、推敲，找出"题眼"。题眼总是在中心词的修饰成份里，去掉表示人称、场所、时间、数量等修饰成分外，剩下的就是"题眼"如《假日趣事》的"题眼"就是"趣"；《一件小事》的"题眼"就是"小"。题眼找出来了，要认真辨别它的内涵与外延，然后依据它去立意、取材。如《一件小事》的.题眼"小"字，要启发学生理解事件虽小，但它的意义是大的。通过一件小事的叙述来反映一个崇高的品质，反映一种社会风貌，说明一个深刻的道理。只有这样写出来的"小事"才算切题，才能启发人、教育人。有些文题看不出题眼，如《我的爸爸》、《在回家的公共汽车上》等等，这类文章的主题思想可以引导学生自己来确定，但必须鲜明、健康。找到并抓住了题眼，学生写出来的文章，在思想内容上才不会离题，才会生动感人。
帮助学生审题是老师工作的一个方面。另外，在针对小学生的特点以及大纲、教材的要求，拟重庆市题时应该尽量避免太含蓄，杜绝不切实际地将小学阶段记叙文题目论文化、化、散文化。文题中记人记事种类、题材范围题眼等内涵宜直露为好。到了小学高年级，文题的内涵可以有目的、有计划地缩小。逐步提高要求，有步骤地培养小学生审题和自己确定文章中心思想的能力。
写作文审题对了才能拿高分【二】
写人必记事，记事必写人。写人尽管必记事，但叙述的重点是通过具体事件，表现人物的语文、行为等，来刻划人物的性格，揭示人物的精神风貌。写事尽管必写人，但写人是为写事服务的，叙述的重点不在表现人物的语文行动，刻划人物的性格上，而是通过事件因果过程生动具体的叙述来表现主题。
何谓写人，何谓记事，小学生往往分不清楚，因此必须首先在指导学生的过程中，反上面这些简单的分辨标准教给学生。在此基础上，让学生依据题目，判断文章应该是写人的还是记事的。一般来说，我们给小学生命的作文题都有明显的，利于学生审题的文字标志。审题时应该提示学生注意。例如，《我们的老师》《我心目中的妈妈》、《助人为乐的红领巾》等文题中有"老师"、"妈妈"、"红领巾"表示人物信号标志的中心词，因此这类文章是写人的。《印象深刻的一件事》《放学路上的奇遇》《在回家的公共汽车上》、《难忘的星期天》等文章中有表示事件、场所、时间信号标志的中心词，因此这类文章一般是词的。学生掌握了这些，就会避免由于审题不清，写人写事发生错位的现象。
写作文审题对了才能拿高分【三】
那一天晨跑时,我做对了一件事。
这一天，学校通知晨跑，每一个班都行动起来。开始时，个个班都一个接着一个。没有几分钟，便一片混乱，变得毫无纪律。在我前面有一位差不 多有十岁的小女孩，口袋里的硬币在唱“交响乐。我琢磨着：如果能掉一元钱下来，那事该多美呀！我越想越开心。嘿！还真被我说中了。“扑通”一个大钢蹦掉了下来。我顿时心花怒放，眼睛瞪得像个大灯笼，想也不想，蹲了下来，一把抓住了一元钱。“哈哈！我挣了！”可想到做人要诚实，又想到好机会千载难逢，最终坏念头消失了。于是我就紧紧的握住一元钱，疯狂的向她跑去。我三步改为两步跑，终于跑到了她身边，我当时是气喘吁吁呀！拍了拍小女孩的肩膀，上气不接下气的说：“这…是你的一…一元钱，给你！”“我的？”她莫名其妙地问。“是的，这是你的，不信你摸摸你的口袋！”她摸了摸口袋发现少了一元钱，才笑眯眯接了过去，笑嘻嘻地说：“谢谢，姐姐！”我不知有多开心。
那次我做了件好事，别人说谢谢，感觉真好。
通过那件事。我知道了：做人要诚实是不可缺少的美德！
