写日记作文的作业设计【一】
这个暑假我参加夏令营，第二天晚上老师便要求我们写一篇作文，可一回到寝室我便玩得忘乎所以，便把写作文这事抛到九霄云外。
第二天一早我看到许多同学都在兴高采烈地讨论昨天晚上老师布置的作文，我一下便我蒙了。怎么办，没做！
一位同学似乎看穿了我的心思凑过来悄悄地对我说：“张曦予，作文没写吧，告诉侈，很多人都忘做了。但下午才交作业吧，我呢就建议你去寝室补！”去寝室补！嗯，这可是个好办法。可虽然心里这么想嘴上却不以为然地说：“是谁让你这样告诉我的，我才不干呢！”说罢便转身走开了，可一边走一边仍在想自己到底应该怎么把作文本子运进寝室，又怎么在被窝里与作文展开大战。
终于，吃完了午饭本来应该直接进寝室的我，现在却又小心羿地返回到座位偷偷的从书包里快速地拿出作业本，瞬间便已把作业本放进了衣服里。径直向寝室走去，本来短短十多米的路程可现在却走了五分多钟，你问我怎么了，唉！不就是害怕呗！
到了寝室，我以迅雷不掩耳的速度把它拿出来藏在枕头下面。好了，睡觉！“一位女教官大声说到大家一听到要睡觉都开始抱怨了起来，虽然我嘴上这么说，心里却像一只已被放飞的小鸟，不已。我连忙用被子把自己“盖住”，拿起笔和作业展开了真正的大战！“哗－”这是什么声音，哦！这是查寝的声音，啊！查寝！我猛然反应过来立刻一翻身，装睡。又过了半晌，我的作业写完了，我的举动一点 没被老师发现。哈哈！我真是太聪明了！
终于盼到了下午，老师开始检查作文，我自信满满地拿出了作文，老师把我的作业本拿起来端详了一阵子，便用笔写了个大大的优十。“哈哈，今儿个老百姓，真呀真开心！”
写日记作文的作业设计【二】
记得那一天，我们欢乐地尖叫，那一份爽朗的笑声，藏到了我的内心深处。
那是六一儿童节，一个属于儿童的节日，浸在题海战术的我们，都发誓不再错过。学校举办了游园会，我们就在一个个人脸上荡漾的满满笑意中，风风火火地开玩了。
那一个下午，我们很快乐……
待到放学之时，落日的余晖透过窗落在了教室中。语文老师踱了进来，伸出三根纤长的手指，夹起了一支粉笔。
哎！同学们止不住纷纷叹气：虽然是六一节，但毕竟是毕业班的学生了，哎！考试作业果然就像孙悟空头上的紧箍咒，永远无法拿下。
同学们苦着脸，笑意如同一个贪玩的孩子，在不经意之间溜走了。
大家心不甘情不愿地掏出了回家作业本，提起笔准备抄作业。
语文老师噙着满脸坏笑，望着我们。他想故意逗我们似的，扭了扭看似僵硬的脖子，放松地抖了抖手，还时不时与讲台上的班主任寒暄了几句。我们急了老师在拿我们开心吗？真是不可理喻。老师见我们急了，这才不紧不慢的踱到黑板边，用手挠挠后脑勺，拿起黑板擦在那写了寥寥无几的几个字的.黑板上擦了又擦。好久，老师才举起了那“高贵”的手，眼看就要落笔了，又好像忘了什么似的望了望天花板。粉笔终于开始动了起来，幅度越来越大，良久，语文老师才转过来。
等我们看清楚了那四个大字的那一刻，如烟火齐发一般，每一个人都流露出了惊讶，专注的神情， “哄”一下，全班同学鼓起了掌来，在教室上空萦绕，久久不能平息……
那四个大字是：痛快地玩。
那四个大字让我们刻骨铭心。老师谢谢您！
在毕业班的我们很容易被感动，那时老师家长满口都是成绩，而仅仅是这样的一次特殊的作业，就让我们这样发自内心的大笑。那，是题海之中一叶美丽的小舟。
写日记作文的作业设计【三】
作业1布置下去后，学生反映十分热烈，涌现了不少佳作。一位同学是这样描绘陶公归隐生活的“夜如水/残月如星/风如梦/抚松引情/花影入帘栊/笑看色空/闲关入山中/淡看情浓/春愁不上眉/举经说颂”多么优美而富有诗意的语言!还有同学突发奇想，化身为“松菊”，用“我”的口吻生动细腻地刻画了陶渊明归隐前内心的矛盾纠结。特别是有一位同学杜撰了陶渊明妻子的形象，借此表达家人对其归隐的期盼。如此很多，不一而足。我在惊喜学生的想象力以及优美文辞之余，不禁感叹：认真改写了课文的同学对这篇课文应该是不背而成诵了吧。
作业2提出的问题在课堂上就引起了学生热烈的讨论，让千年后的无名小辈来评论这段旷世之恋，学生兴奋不已，全然不觉往日写的无奈与痛苦。从交上来的一篇篇习作中，笔者再次重新认识了自己的学生。有理智的如吴月红《你美丽但不够完美》：拿杨贵妃和武则天对比，指出杨贵妃只知儿女情长没有尽到一名“皇妃”的责任。有犀利的.如彭帆：一个君王有权利追求自己的爱情，但不够聪明，迷失了君王的责任，以致于赔上了爱情；一个女子只知道要求他多陪自己，荒废了事业陪来了“三尺白绫”。还有浪漫的如肖玥：人生若只如初见，不如不遇倾城色……鲜活的文字，独到的视角让笔者不得不对孩子们心生佩服，也暗自庆幸没有用“标准”的历史评价扼***他们的个性。
（详细作业案例见附件）
