设计你的餐盘作文【一】
在美国一些小学里这种作文教学方法比较盛行。教师准备一个摸物袋（箱），里面装着玩具、木片、布块、岩石、文具等物件，让学生摸出一件后，在物件的刺激下，联想到跟这物件有关的种种事情，从而形成作文内容。比如，摸到一只小木枪，可能马上想到一个人端着枪上战场，于是繁衍出一段故事。
还有一种“物件趣”更为简便，教师只要写出形象性的短语或出示图片，把学生的无意性心理引导到习作上来，逐渐强化有意性，让思维具体化、形象化。如，教师在黑板上写“高大的红鬃马”，让学生讨论：这匹马是谁的是怎么来的主人喜欢它吗他经常骑着马去干什么他们之间发生过哪些故事由问题的启迪，孩子们的形象思维活跃起来了，作文就有话可写了。
设计你的餐盘作文【二】
童话是儿童喜闻乐见的一种文体。童话爱憎强烈，是非分明，促人醒悟，催人奋进，许多孩子是伴随着童话成长的。这是我们指导学生编写童话的基础。著名童话作家洪汛涛说：“要开发少年儿童幻想智力，提倡孩子们写童话——这是时代向我们提出的要求，是社会向我们提出的要求。”
十几年前，湘西凤凰县的滕昭容老师在专家的指导下进行了“以观察为前提，以阅读为基础，以思维为主轴，以情感为动因，以语言为凭借”的“童话引路，发展学生听说读写能力”教改试验，取得成功，引起教育界的关注。翻开滕老师的经验集《小学生写童话指导》，我们会情不自禁地为孩子们放胆想象的习作中的“群花比美”、“卷笔刀波波”、“爱模仿的小猴子”喝彩。
设计你的餐盘作文【三】
??自己设计明天850字人生的红帆船穿过了童年的河流，来到了入海口，面对着浩瀚的大海，我曾迷茫不知去向，但急促的河流不由我争脱把我向前推、我不能这样随波逐流，毫无目的地漂泊、我对自己说，对，我应该给自己一个航标，大胆地为自己的明天设计、朋友就请我听听我这“异想天开”的设想吧。
我设想我明天成为2008奥运会的运动员、来到了祖国的首都——北京、站在5000米的起跑线上，此时的我心中充满着信心和务力量，因为周围是成千上万的中国人在为我加油、助威、尽管身边站着美国、俄罗斯……等强国大将、但我并没有感到胆怯，有祖国人民的支持，我相信我一定能行的。
当发令员发出起跑信号“啪”的一声，我骑上娇健的步伐向前冲，身边直响起“呼呼”的风声和那声势浩势浩荡的助威声“中国队、加油、中国、加油”此时我的.内心是激动的，心里默念着“祖国，我不会让你失望的”想着想着、我的心中充满着力量，大赤勇敢地向前冲… …
第二声枪声、第三声枪声，第四声枪声，啊！只剩下最后一千米了，已经开始慢慢靠近终点了，但此时每个人已经精疲力竭，只剩下一丝力量在坚持着，也有几个选手倒下了、此时的我也变得虚弱无力，脚步越来越沉重，越来越麻木，但我仍然不甘落后保持在最前面“坚持就是胜利”、“我不断地告诉自己。我心中默数着“900米800米……”啊！终于剩下100米了，模糊中我看见终点的白布在跳动似乎在告诉我“加油啊！胜利将属于你”我努力地向前跑，无料之中，可恶的小日本选手一脚把我绊倒，在地上翻了好几翻、这下我完全地倒下，全身都失去了知觉，只剩下一口气在喘动，躺在地上的我疲倦无神的眼睛闪过一个个人影，我的思想在剧烈地斗争
“不，我不能落后，不能就这样放弃，中国人是坚强的中国人是不会输的”，我竭尽全力地爬了起来，以失去自我般的力量向前冲……最后，以快美国选手一步遥胜利了，周围响起阵阵震耳欲聋的掌声和疯狂的喝彩声，我的眼泪不禁涌出了眼眶……
明天也许是波涛汹涌，但我不怕，因为我的信心是铁打的，相信一定能够冲破层层巨浪，用我不懈的努力和一颗坚定的心，相信人生的红帆船也一定能够到达理想的目的地。
设计你的餐盘作文【四】
1984年，欧洲广播联盟发起一次“儿童故事创作比赛”，竞赛的要求是从规定的20多个音响（歌声、口哨声、喇叭声、笑声……）挑选几组进行想象、创作故事，中国儿童也热烈响应。在短短的一个月内，仅京津沪三地广播电台就收到了一万多篇小学生征文。
设计你的餐盘作文【五】
设计你的餐盘作文【六】
作文是生活和思想、环境与情感、客体与主体相溶铸的产物。写作思路离不开情境诱发，优秀的语文教师在作文教学中总是千方百计把学生带入情境，强化感受，发展思维和语言。李吉林教师创立的情境作文教学法为我们提供了丰富的经验。如李老师设计的《我是一棵蒲公英》、《卖火柴的小女孩来到我们中间》便是想象作文的范例。笔者在组织学生去鳝溪秋游活动时，曾经指导学生写过《摺条纸船水上漂》，在情境的刺激下，孩子们浮想联翩，把自我连同“船儿”一起漂到五湖四海，思路活跃极了，情绪高涨极了。
设计你的餐盘作文【七】
结合语文实践活动课，开展我来夸夸他(她的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
