中考作文教育类【一】
工作之余喜欢翻看《影响教师的100个经典教育案例》这本书。虽然有些案例已看过多遍，但每当再次拿起依然爱不释手，因为读它能给我许多教育的灵感和启示。
中考作文教育类【二】
寒假里有幸拜读了张文质先生的《教育是慢的艺术》，感触颇深。张文质，福建闽侯人，教育学者，诗人。1983年毕业于华东师范大学中文系。系“生命化教育”的倡导人、负责人。多年来致力于“生命化教育”的理论研究和实践探索，长期植根于中小学课堂，推动中国基础教育的变革和发展。在研究和实践过程中，创办了1+1读书俱乐部，推广1+1式的读书理念。透过学习，让我深深感受到了“教育的魅力在于激励与唤醒”，首先我们要做教育中的有心人，平时，我们要更细致、耐心些，多一些等待、思考与克制。其次要广泛阅读，努力付诸实践，积累经验，构建自己的认识平台。
张文质先生在《教育是慢的艺术》一书中，详尽而又灵动地提炼、诠释了生命化教育的理念。当他提出“教育是慢的艺术”这个观点后，很多人都提出了质疑，因为这天这个时代确实是泥沙俱下、万马奔腾的年代，有人认为教育不可能有慢的耐性，更不可能有慢的境界。但是张老师认为：好的教育肯定是慢的，俗话说慢工出细活。这样的教育在我们任何人看来，或许都会觉得都是一种理想中的教育，教育是慢的艺术，张老师很显然给出了他自己的宣告。一个字一个词，字是慢，词为艺术。张老师认为我们的教育太快啦，快在那迅速展现而又擦去的ppt上；快在了教师应对这一大群叫不出名字却能把课演绎的完美而流畅上；快在了教师与校长们每一天似乎都在忙于应付各种各样事务性的事务上，快在了教师冷漠地看到教室里那些不解而又迷惑的目光上……正如那作者苦恼的快一样，我们这天的学校里。教室座位整齐，台下人头攒动，一派工业化大生产的气势。老实说确实难以看到具有生命个性的人。这也难怪作者所推崇的叶澜教授不断的发出呼唤，呼唤教育创新要有“具体个人”意识，呼唤要在当代教育理论与实践中“人”的转向要从“抽象的人”到“具体个人。说到底快到了我们的课堂上都看不到一个个活生生的人了。慢又是一种什么样貌的课堂，什么样的教育呢？作者眼里慢是像W老师那样的”教师身体动作是慢的，说话的语速是慢的，等待学生回答问题的过程是慢的“。又如作者所说的，日本的佐藤学认为”教育往往要在缓慢的过程中才能沉淀一些有用的东西“。在平时教学活动中，速度要放慢，慢下来教师才能注意到每位学生的困难并及时给予帮忙，多给他们带给创造、交流经验、合作学习的机会，逐渐增强自信心和自我潜力。教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏。高频率、快节奏、大梯度，不利于学生的有序成长和发展。
张文质老师倡导”生命化教育“。在当今教育界为越来越多的人所关注。”生命化教育“，简单地讲，就是把对学生的的理解、关爱、信任、成全，在具体的教育过程中体现出来；它不是仅仅停留在理念上的表达和理解，它务必在具体的实践过程中体现出来。
“生命化教育”的实现包括主观和客观两个方面：起主观作用的，就是教师。教师要关注每个独立的学生个体，不仅仅要尊重、善待学生，还要研究学生特点；在注重全体学生知识获得的同时，还要注重学生个体发展的差异，根据学生不同的认知风格，带给与之相匹配的教学方法；关注学生异常的情绪变化，及时发现问题、解决问题；注重情感交流；注重师生互动交流，引发思考……客观条件，就是课堂环境，教学空间。张文质在《教育是慢的艺术》一文里的一段话：美国教育家博耶说，学校还是小的好。那么“小“到什么程度为好呢？”小到学校所有师生都能彼此叫出对方的名字，亦即人数控制在二三百人内为最佳”。博耶又说：“当班生数超过30个人时，教师的注意中心就从对个体的关注转为对班级的控制。”这些见解都令人感佩。但博耶必须想不到，在中国有那么多“名师”能够在叫不出一个学生名字的状况下也能把“课做得神采飞扬”，他更不可能想到一些更厉害的“名师”竟能够在体育馆数千名观众面前在叫不出一个学生名字的状况下把“课做得神采飞扬”，也许，从某种好处上说，这正是中国教育胜过美国教育“难能可贵之处”。
如果教学课堂环境没有保障，首先就给教师组织课堂带来了困难，信息的传输呈单向化而不是多样化，“生命化教育”也就成了一句空话；而一味地强调教学质量，并以此作为衡量教师业绩的标准之一，也是对教师的不公，因为能把”课做得神采飞扬“的老师毕竟是少数。以”生命化教育“为理念，就要做到主观与客观的结合；既要强调教师的主观作用，又要营造良好的关注学生独立个体的空间，把“生命化教育”具体落实到教育过程中的每一细节和实处。
教育是慢的艺术。在教学上，教师要慢慢地去感悟，就像为人父母，育人的经验也是慢慢感悟出来的。一个好教师，应是偶有所得，有些独特的理解、独特的发现，然后顺着这种正道，终成大器。教育是些潜移默化、潜滋暗长的东西。功利的教学都是短暂的，不关注长远的，不关注正确的教育价值取向的。我们的教学研究，也是慢的艺术，有所发现，有所用心，慢慢地去做。这个慢，就是让学生感受、体验过程，构成良好的学习习惯。这个慢，就是不急于求成，要有足够的期盼，足够的耐心，减少教育浮燥与功利，这才是真正的教育。
中考作文教育类【三】
一夜深深，我趴在桌上奋笔疾书，窗对面的灯光一户户熄灭，人们进入了梦乡。我看看手中的作业，哎，唯有坚持再坚持，我才能交差呀!揉揉疲惫的双眼，一个修长的影子出现在我桌前。我回头一看----是妈妈，她端着一杯浓浓的牛奶出现在我的眼前，她轻轻的说道："女儿，快9点了，还在做作业啊!快喝下去，做完早点睡啊!"说完，妈妈又转身下楼干家务活去了。那杯牛奶还冒着热气，温馨的芳香缓缓流入了我的心中，这正是亲情，总是在我最需要的她时，给我带来温暖。
二父亲扬起了手掌，那宽大的手掌似乎蕴积了全部的希望和怒火，我闭上了眼，一滴泪从眼角滴落----我知道，是我的错，我不该如此顶撞父亲看着手中试卷上醒目的"69"分良久，我睁开眼，耳边没有火辣辣的疼痛，我惊愣地看着父亲，那包含怒气却不忍下手的父亲，从他的眼中，我读到了失望与爱怜。父亲无奈地放下了手，轻轻地吐出了这几个字："走吧，上楼去吧!"我懂父亲的意思，他要我继续努力，去拼搏，去努力，去夺回属于我的成绩。不知为何，我一下子泪流满面，那无言的爱，充满希望的心，正是那最深沉最真挚的亲情啊!
三我拖着疲惫的身子下楼，正欲洗脸，一阵香味便直飘进我的鼻孔间。哇!好香哪!我寻梦般的寻找那香味的来源，却见门外母亲冻红的双手中捧着我的最爱----小笼包子。她一见我，忙开心地大喊："啊璐，快来吃包子!"她跳下车，把包子送进我手中。原来，妈妈大清早的去帮我买包子了。我接过包子，一股暖流直涌我心间。亲情，正如这包子的香味一般，香甜却永不逊色!
亲情是一股涓涓的细流，给我心田带来甜甜的滋润;亲情是一缕柔柔的阳光，让冰冻的心灵无声融化，亲情是一个静静的港湾，让我远航的疲惫烟消云散。
中考作文教育类【四】
故事发生在贫穷的西部山区。这里生活着一位年过花甲的苗族老奶奶，人们都亲切的叫她兰奶奶。兰奶奶的儿女都到城里打工去了，只留下她一个人孤苦伶仃的住在那摇摇欲坠的草房子里，一晃就是好几年……
今天，风和日丽，阳光明媚。一个14岁的汉族小女孩——小红跟着当记者的爸爸来到了蓝奶奶居住的那个偏僻的山区。走着走着，小红的爸爸突然停了下来，对她说：“小红，我要到前面去采访几个人，小孩去不方便，你在这里等着我，别走远了啊！”“好的！”
爸爸刚走，小红的目光便落在了她面前那不堪入目的草房子上：一位年迈的老奶奶正蹲在地上，吃力地搓着衣服。这时，小红想：爸爸一时半会儿也会不来，我在这儿也闲着没事干，不如去帮帮这位老奶奶。
说干就干，小红三步并作两步跑到了草房子前，轻轻的问了一声：“老奶奶，看您洗衣服这么吃力，还是我来帮您洗吧！”兰奶奶吓了一跳，转过头来，看见这个恕不相识的小女孩又是吃了一惊，说道：“我都不认识你，怎么能让你替我洗衣服呢？”“没关系，老奶奶，我已经14岁了，不是小小孩了！”兰奶奶拗不过小红，只好同意小红帮她洗几件衣服。
于是，小红马上蹲了下来，全神贯注地洗起了衣服。只见她用衣锤用力的捶打衣服，又使出了全身的劲搓着衣服的脏处。就这样，水桶里的衣服一件件的减少了，而晾在衣绳上的衣服在一件件的增多。兰奶奶见小红累得满头大汗，便上前叫她休息一会儿，让她来洗。但小红坚持让她自己洗。就这样，小红把每件衣服都洗完了。
兰奶奶看着这些干净的衣服，心里充满了感激之情。她一把搂住了小红，用她那长满了老茧的手抚摸着小红那光滑柔嫩的小脸，并将自己的脸贴在小红的脸上对她说：“我们虽然素不相识，但你待我比我的亲女儿还亲呀！”“没关系老奶奶，这是我应该做的！”小红甜甜的回答。
此时此刻，小红全然不知，她的父亲已在门口等了许久了……
中考作文教育类【五】
那天的雨，断断续续。从城市的东头一直跟着我到西头。公交车的窗，框出一个画面。画面一张接着一张的切换，雨是唯一的不变，时断时续。蒙蒙的冬雨里的凉意消散了我的困意，它成了一个调皮的小孩子，拉着我的视线去瞧窗里世界。
仿佛哭累了的雨，抽泣着洒下几滴残余的粉泪。点缀着窗口里的画面：一辆电车上，一个七八岁的小男孩坐在母亲的身后，双手正紧紧地握着雨杆，伞正正地盖过母亲的头，雨没有打湿母亲的头发。车子往前开，风迎面而来。那两只小手只是微微的抖。顺着伞岩往下瞧，才发现那位母亲穿着的奇怪。她的雨衣是反着套在胸前的，后背露出了粉色的外套。她的胸前鼓着一个包袱，到底还有什么重要的东西不能让它淋一点雨而宁愿自己和孩子淋雨呢?我的疑惑在心里打转。此时，不知从哪一处吹来的风将原本盖得严实的包袱掀开了一个角。只见她立马就放慢了车速，把车子停在路边。我的视线再往后望，心底不由涌出一阵感动的暖意。原来母亲的胸前裹着的是一个熟睡的婴儿!也许孩子的重量和路上的颠簸已经把雨衣往下拖了，那位母亲再也不能将雨衣完全盖着孩子的头。再看时我的眼湿润了。只见她左手轻轻托起孩子，右手将雨衣扯到脖颈盖过孩子的头。也许是害怕雨衣再掉下去漏风，她又把深绿色雨衣的一角咬在了嘴里。孩子的头已然淹没在她温热的胸口里，继续着温暖怀抱里甜甜的梦。任凭冷风凄雨在只有一层雨衣的外界肆虐。
望着儿子为母亲打伞，母亲为孩子遮风挡雨的这一幕。蓄积眼角的泪，顺着脸颊滚了下来。我只得迅速地埋头胡乱擦拭了几下。
回想着母亲雨中的身影，小时候的我心眼如针眼。容不下父母的一两句骂。那天晚上，天空的闷沉让夜来得更早了。可我和伙伴们正玩在兴头上，黄阿姨拧着儿子阿亮的耳朵才把他拉回了家。消失在黑暗里的阿亮还远远地对着我们喊：“你们在这里等我，我很快就回来的!”母亲也拖了口信来叫我回家，可还有很多伙伴一起混着呢。我应了一声又继续玩，回家的心思早忘了一干二净。
到了晚上八九点，天下起了毛毛雨。我们才各自散了跑回家，没到家门口。我已经看到了打在门前墙上的巨大身影，那个身影的呼吸一缩一放。这口气她似乎已经积淀了几个岁月。“你这浑小子，你看都几点了?明天还上学不上学?还要不要吃饭了?”母亲的怒气一下迸发出来，如一枚枚针，针尖刺得我生疼。心头一堵，吃饱了一肚子的委曲和闷气掉头没入了冰凉的雨中。雨越来越密，我一边想着母亲响在耳边的责骂，一边淋着往村口走去。苦泪混着雨水流到嘴角，添增了透心的凉意。我挪移着沉重的步子，越来越远时，内心又生了一种期盼，期盼听到母亲的脚步，又有一种强忍的倔强，要永远离开这个家。内心挣扎着度过时间，雨也随着快意地肆虐。
没走几百米，便感觉背后亮起了手电筒的光。可我却没有听到她的声音，心中的希望凉了一半。放慢脚步时，才发现是黄阿姨。她正背着阿亮往村口的外婆家去。“蒙，快回家去!淋雨会生病的!”她也许有急事，说完了这句话他们亮着的身影往前去了，留下一个黑暗的世界。我的身子因为又饿又冷开始颤巍巍地抖着，心中的希望已经熄灭。漫无目的的往前走，紧接着，迎面亮起了一片光。刺眼的光亮里，那身影有一种熟悉。没等我再多想，便已被裹进了她温暖的怀抱里。我的泪簌簌地往下落，含着所有的悲苦和委屈。“孩子，你哪里去了?我跑去外婆家没见你!跑去阿亮家也没见你!跑到村口也没见你!急死我了!幸亏碰着了黄阿姨。”母亲急切地说完了话，“都是妈妈的错，妈妈再也不骂你了，妈妈以后再也不骂你了。咱们回家，妈妈做了你最爱吃的荷包蛋。”我的喉咙哽咽着，无声地淌着泪。说着母亲转身左手揽过我的屁股，将雨中的我驼到了背上。
腻在母亲温暖的背上，泪眼看着光在黑暗里铺开了宽敞的道路——是回家的路。
