小学作文上辅导班需要学多久【一】
在这里所谓的路，有很多条，也有很多种。有的路很好走，有的路很难走，有的路很“长”，有的路很“短”。但这都不要紧，最重要的是哪条才能达到你的目标!说到这可就要说说那条路是哪种了?是“好”是“坏”?它将会影响你的一生!这，谁不知道?
以前每天放学都都会穿过那条喧闹的马路，一辆辆汽车响着奇怪的噪音从我面前呼啸而过，在燥热的空气里，无数浮尘欢腾地向上翻滚，形成一种不错的景色背景!望着旁边的人们厌恶而无奈地捂着嘴，我却喜欢这种感觉!吸着混杂的空气，感受着复杂的人生。这对我来说也是一种享受。也许是我习惯了那条路，又或许是我爱上了那条路!常走的路!回家的路!
现在，终于不用走了!离开了那个地方，走了不同的路!但是我的心却依然留在那个地方的那条路上。我知道，那条是归家的路!而现在我要走的是人生路!而且还正到了一个分岔路口，面临着决择!所以，我不能再像以前那样随意了。我知道选择路是最重要的，它掌控着你今后所走的路。一旦选了，就将永远无法再回到原点!就像上了高速的汽车的后视镜里的世界一样，只会越走越远…
站在分岔路口，我不敢动，没有勇气往前迈进一步。只是迷茫地望着充满迷雾的前方…“为什么还不亮绿灯?”这个问题不停地出现在我的脑海…我需要指引!
“单车不一定比汽车慢，坐车不一定比走路快!这要看你是走什么路了?”
我突然想起某年某月某日前，某位老师曾这样对我说过。
是的，我明白了!不管还要等多久绿灯才会亮，我都会坚持等下去。因为那边的某一条路正在延伸…没有尽头!
小学作文上辅导班需要学多久【二】
渐渐地，周围安静下来，我慢慢地睁开了眼睛，看见一只母家燕不幸被撞了，而她的孩子们还活着！那一刻，我知道了：小家燕能够幸免于难，其实受到了母亲的身体庇护，才“毫发未伤”；同时，我联想到了，妈妈对我浓浓的爱。
有一只小家燕环顾四周，飞到母亲旁，先小声地叫，见妈妈没有反应，可他不甘心，又飞到妈妈身上，不停的凄惨地喊着：“‘叽叽’妈妈，快醒来！妈妈！我要妈妈妈妈……”。无论他怎么喊叫，妈妈还是没有回应，于是，小家燕拼命地用翅膀拍打母亲的身体，他的妈妈还是无动于衷，但小家燕并不放弃，试图把母亲拖到马路边，可妈妈那“庞大”而又沉重的身体，小家燕没那么大的力气。这时，他终于知道：妈妈已经永远离开了他。
他绝望了，伤心极了！小家燕不禁想起他与妈妈嬉戏时的情景；他的'脸角不由地流下了眼泪。但悲剧已经真实发生，再怎么也无法挽回逝去的生命，但他知道只有坚强活下去才能让妈妈走得安心！
就这样，小家燕依依不舍地离开了妈妈，飞走了。
这是一件真实的事，它在人们的心灵中留下了难以忘怀的场景。
小学作文上辅导班需要学多久【三】
画中一个人在一片葱郁的森林里，抽着烟，手举板斧，不停地砍树。一只树上的啄木鸟被砍树的声音惊醒了，它落在伐木人的肩上，愤怒地啄着伐木人的脑袋，它想这个人的木头脑袋里一定有虫……
看了这幅画，我既觉得可笑，又觉得可悲。到底吸木鸟说这段木头里一定有虫是指伐木人看起来像木头的脑袋还是指伐木人害虫一样的思想呢?伐木人脑子里的虫又是什么虫呢?是自私虫。他不停地砍树，把木材卖给别人，自己是可以从中谋利，富有起来。但是，其它人呢?没有树木，沙尘暴、洪水、风暴没有了敌人，经常会来肆虐;没有树木加固土壤，会造成水土流失;没有树木吸入废气，制造新鲜空气，空气就会越来越混浊。他一个人赚钱，会危害到多少人啊!伐木人脑子里也有糊涂虫。他不知道砍树会造成多严重的后果吗?水土流失、泥石流、洪水、沙尘暴，不都是砍树的结果吗?最近，甘肃省舟曲县发生特大泥石流，这是什么原因?20世纪初，甘肃省森林面积有200多万公顷。但是随着人们砍伐树木越来越多，森林面积大大减少。到了20世纪末，森林面积只剩下42万公顷左右。没有了树木，土质疏松，再经过大雨冲刷，自然会被冲下去，造成泥石流。舟曲县的特大泥石流不但造成房屋倒塌，重建困难，还让1500余人失去了生命……这一切都是砍树造成的!是砍树的人间接夺走了这么多人的生命!如果人类继续砍树，迟早会自食其果!我们刚刚学过《只有一个地球》，知道森林资源本是可以不断再生，长期给人类作贡献的，但是因为人类随意破坏森林，让森林资源越来越少，导致一系列生态灾难，水土流失、洪水泛滥、土地沙漠化……这个脑袋里有虫的人不知道珍惜它吗?
有人会说：像他这样的`人又不多。是吗?难道随意开采矿物资源，排放污水污染水资源这种事发生得还不够多吗?全球有百分之七八十的人脑袋里都有虫。不要忘记，地球可是人类在宇宙中的唯一能生存的星球!如果地球资源枯竭了，人类就会灭亡。
地球是我们的母亲，我们要像印第安人一样善待地球上的每一种资源，要像善待自己的兄弟一样保护它们，珍爱它们，让地球环境变得更好!
小学作文上辅导班需要学多久【四】
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
我家的“吉祥三宝”
“宝王” —妈妈
经典宝事：走错了家
有一次，我们一家三口回家去，妈妈带着我们边上楼梯，边讲自己今天买了什么衣服。越说越起劲，等到走到了五楼了，妈妈才发觉不对，只听得她大叫一声：“错了，错了，三楼的家怎么走到了五楼了！”我和爸爸跟着走，也才发觉，我们都笑妈妈说：“你都已经住了这么久了，连家都不知道在哪了！”妈妈不好意思地说：“都怪我讲衣服讲得太投入了。”
“大宝” —爸爸
经典宝事：刚买的新车卡在半路上
那天，我和爸爸去领新车。我美滋滋地坐在车上，突然，爸爸的车卡在转弯处。前后的车都在按着喇叭，急得爸爸满头是汗。我紧张地问：“爸爸，你不会开车吗？”爸爸说：“哎，刚考出驾照，车技不好。”后来，爸爸硬着转过弯来，结果新车挂出了一道痕。回到家，爸爸摸着车心疼极了。我安慰爸爸说：“没事的，就只挂了一点，没人看到的。”爸爸听了，才心情好点。唉，爸爸的车技真令我紧张！
“小宝” —我
经典宝事：反穿裤子
那天早上，我睡觉太死了，闹钟叫了几次还没有醒。等我7点起来，字迷迷糊糊中匆忙把衣服穿好，就急急忙忙地上学去了。到了晚上，妈妈看到我的裤子，惊讶地说：“你的裤子怎么裤缝都露出来了？”我低头看看，原来把裤子穿反了。一家人哈哈大笑，我却羞死了：我一整天在学校不都反穿裤子了？
亲爱的同学们，你说我们一家是不是都是“宝”呀！哈哈！不过，我喜欢这个“吉祥三宝”的'家。
小学作文上辅导班需要学多久【五】
1、本课题旨在构建想象作文教学的行之有效的方法、过程。主要是依据心理学中有关想象力的培养发展策略，以“想象手法教学”和“想象篇章练习”为着重点，分层教学，激发学生写作的兴趣，以充实文章的内容，突出文章的中心，增强文章的感染力。
2、通过想象作文的教学，有意识地培养学生的想象力，丰富学生的想象力，发展学生的想象力，并由此丰富学生写作的题材。
小学作文上辅导班需要学多久【六】
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
他是什么人？
高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。
伤心时——鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。
紧张时——不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。
愤怒时——竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。
发愣时——两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。
哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型：写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
1、写一个人。
（一）通过写一件事写一个人。
1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写。
（二）通过几件事写一个人。
1、几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结合。。
（三）、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
2、写两个人
写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
（一）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。
（二）用对话展开情节。写《我和**》作文时，要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
3、写几个人。
写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。
这类作文有以下几种写法。
（一）列人物表似的介绍。（二）有代表性的介绍。
（三）以一件事为线索写几个人。（四）通过几件事写几个人。
小学作文上辅导班需要学多久【七】
小学作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。一篇作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的体现。迄今为止，许多学生把作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大难题。究其原因，主要存在两个盲点：第一、认识的误区。他们觉得培养学生作文能力的做法是：按照“记叙——说明——议论”的序列，采取与讲读课文同步训练作文。但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。第二、训练的盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一味地追求“蛮练”，奉“功到自然成”为玉律，所以收效甚微。
根据对本校学生作文和教师作文教学现状的调查分析，我们对此有了更深一层的了解。
1、对教师的状况
(1在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。
(2教师自身的创造性不够强。只照本宣科，不注重自身想象力的发挥。
(3教师作文教学单一的模式框死了学生，严重阻碍了学生想象力的发展。
2、对学生的状况
(1学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师。
(2学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。
在上述情况中，我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果，而忽略了写作的过程。只有善于培养学生写作综合能力，包括观察力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。
我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山水》的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿;桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推进着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见，培养和发展学生的想象力是何等的重要。
小学生作文，虽不是什么艺术创作，但同样需要比较丰富的想象。例如：要形象地描绘客观事物，就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法;要完整地刻画某个人的形象，就需要对他的内心活动作某些合理的推测;要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就更需要展开丰富的想象。
基于对想象作文教学的浓厚兴趣，故以“小学想象作文教学”的研究为切入口，有意识地在小学阶段培养好学生的想象力，让学生“敢想象、会想象、善想象”。在全新的作文教学中体现“求新、求趣、求美”。
