老师教学通俗易懂怎么写作文【一】
在森林王国里，每个居民都很讲卫生，很有秩序，可是偏偏有一个人是个列外，他就是小猴子。
小猴子经常乱往楼下丢垃圾，有一次就不小心丢到山羊爷爷的头上了，塑料袋里流出了巨臭无比的臭水，山羊爷爷回到家里洗了五次澡，才把臭味洗掉。
还有一次，小猴子乱踢易拉罐，结果踢中了牛伯伯的头。因为小猴子太调皮了，所以没人跟他一起玩。当小猴子的爸爸知道了这些事，他就跟小猴子说：”你以后不能这么调皮了，你看，小动物们都不和你玩了。“小猴子说：”好好好，我以后不会再调皮了。
可是过了几天，小猴子又开始调皮了，小猴子的爸爸试了很多办法，但都没有用，山羊爷爷想出了一个办法，就是我们学小猴子乱丢垃圾，这样小猴子就不会丢垃圾了，大家试了一下，小猴子觉得他们非常讨厌，突然，他回想起自己做的那些事，就感到非常内疚，过了一会，小猴子就去跟山羊爷爷和牛伯伯道歉了，并对他的爸爸说：“我以后不会再调皮了。”
当小猴子不再调皮了之后，大家就和他一起玩了，而且玩的'很开心。
老师教学通俗易懂怎么写作文【二】
在一个美丽的森林里，生活着许许多多的小动物。小猫花花和小熊是一对形影不离的好朋友。
这天，万里无云，阳光灿烂。花花在家里“哗哗哗”地洗着盘子，这时，小熊从窗外探进头来，它一边向花花招呼，一边高兴地说：“花花今天天气这么好，咱们出去踢球吧！”花花连声说：“好，好，我马上就来……”
它们来到林中一片空地，林中绿树成荫，旁边长着许多粗壮的大树，那大树犹如一个个笔直的士兵一动不动地站着。
小熊的力气可大啦！它使出全身的劲儿，踢了一个飞球。花花也不甘示弱，接住了小熊的那个飞球，那飞球像子弹一样猛烈地射出。它们你追我赶，玩得欢天喜地。
玩着玩着，花花忽然喊道：呀！糟糕，我刚才走的太匆忙了，忘记了关水龙头了。小熊一听，说：“那你赶快回家去吧，我们下次玩。”花花急忙往家跑去……
花花回到家里一看：屋子里水漫金山，犹如一座水屋。
经过这次事情，花花觉得自己太粗心了。它这么做，不仅需要长久的时间来打扫屋子，还给了花花一个教训，以后不管做什么事情都要不急不躁。
老师教学通俗易懂怎么写作文【三】
从前，有一个王宫，王宫里住着皇上和皇后，他们生了一个孩子，名叫彼得，彼得七岁生日那天，发生了一件事。
彼得过生日，收到了许多礼物，其中还有一只狗，彼得给它取名小雷，忽然，出现一团雾，雾里有个小怪物，皇后立马说：“你当时说过我只要说出你的名字，你就不抓我儿子，柯木塔里龙。”
怪物说：“那已过去，我过去用魔杖帮你把石头变成了金子，才让你这儿有钱。”说着他用魔杖指着国王的鼻子说：“鼻子鼻子乘以六。”国王的鼻子变成了6个，于是小怪物便把彼得带走了，怪物带他飞到了自己家，桌上有两个肉饼，小怪物说：“肉饼肉饼乘以3，肉饼变成了6个，怪物吃了2个便睡了。”
这时彼得拿起魔杖指着肉饼说：“肉饼肉饼乘以2。”肉饼变成了八个，彼得吃了四个便吃不下了，他看见怪物身边有两个椅子，便拿着魔杖指着椅子说：“椅子椅子乘以100。"把怪物封了个严严实实，然后跑回了王宫。
一路上他看见很多小怪物***坏事，便一一解除了，回到王宫把国王的鼻子变成了一个，国王说：”六个鼻子流鼻涕一块流。”后来，他和小狗小雷把魔杖放到一个0之山谷的地方，从此他们过上了快乐的日子。
老师教学通俗易懂怎么写作文【四】
从前在一片欢乐的森林里住着一群小动物，他们每天玩耍，可是有一天突然出现一只狮子，狮子爬到山上大声地说：“每个小动物你们都听好了我是这一片森林的国王，谁敢背叛我谁就得被我吃掉。”小动物们都不敢背叛狮子，只好当他奴隶，过了三天动物们发现很多小动物都死了或者被狮子吃了，小动物们跟加不敢违背了。
过了一年，一只小动物忍无可忍心里想冒着火焰一样，手里拿着一根很尖的木棍，好像准备要***死狮子，为动物报仇。他就是小狐狸，又调皮、又惹人讨厌，动物们劝他不要惹狮子，狮子会吃掉你的。动物费了九牛二虎之力才把小狐狸弄的平静下来，嘿！狮子听见了，心里想了想说：“先下手为强。”
有一天晚上，狮子进入了小狐狸的房间***了小狐狸的爸爸妈妈，小狐狸一醒来看见满地都是血，小狐狸大声叫着啊啊！动物们都过来看小狐狸的房间，动物们都心惊肉跳。只见看着小狐狸哇哇大哭。
有一天晚上，小狐狸为了报仇，进入了狮子的洞口悄悄地走进狮子睡觉的地方，拿一把刀和盾要***到时候，狮子醒来了，看见小狐狸然后小狐狸一直跑，狮子一直死追着，小狐狸只见悬崖，这一进去也不是办法，只能停下来跟它死拼了，小狐狸知道战胜不了狮子反而送命，可是他一想对了，他不是跑得很快么我就这样，小狐狸一跳，跳到了狮子的后面，因为狮子跑得很快反而停不下来了一不小心掉悬崖。动物们都觉得小狐狸真是太棒了，对。然后所有的动物称小狐狸为英雄。
凡事不能用武力解决问题，要用智慧来解决问题。
老师教学通俗易懂怎么写作文【五】
1、学习“学习提示”，了解训练重点（学会按三项要求预习课文）。
（1）回顾关于“预习”——过去我们学会了什么？（三年级、四年级）
（2）自学“学习提示”，同桌议议，然后指名说：什么叫预习？预习有哪三项要求？
2、按照预习要求，逐项进行预习：
（1）读通课文，快速、轻声、自由地读两遍，读准生字的音。
（2）自学生字、新词，理解词义（可注在书上）。
（完成作业本第一题）
（3）边读边想，了解课文内容，发现疑难问题。通过多次默读课文，运用不同符号做标记。
①遇到不理解的句子用“”标出，并打上“？”。（完成作业本第2题）
②难理解的片段用“（）”标出，同时打上“？”。
③其他不懂的安排或疑难问题用“——”标出，同时打上“？”。
3、检查第一项预习情况。指名读课文，全班评议。（字音有否读准，有无添字、漏字，是否读破句）
4、作业：（1）作业本3、6题（课内完成）。
（2）中午写字课听写词语。
（3）上交课本，检查预习习惯的养成情况。（标注要求规范）
（教师收集学生提出的疑难问题，预备下节课使用。）
老师教学通俗易懂怎么写作文【六】
1、学习“学习提示”，预习课文，《给老师的一封信》。
2、检查预习，读通课文，学会生字。
老师教学通俗易懂怎么写作文【七】
所以我就牢牢把握以读促情，让学生在朗读中这份浓浓的情意。
如何结合新课标的指导思想，使这篇课文焕发出新的活力，是我一直在思索的。在教学时，我抓住阅读体验的'两个特征：一是情感性。读者和文本的相互作用是一情感贯穿了整个阅读活动，所以在理解“您的本领比魔术师还大”的句子时，我让学生从自己的情感出发，先说说自己对魔术师的情感体会，然后将老师和魔术师进行比较，从而让学生体会到教师在自己学生心目中那神圣的地位，但是在朗读感悟中这一环节做得不是很到位学生不是很积极。
二是整体性。阅读体验是以整体感知为基础，而不是在对每一个字、词的分析上，因此要强调培养学生的整体把握能力。刚开始初读课文时，我就让学生整体感知课文的大意，在文中寻找与之相应的内容，进一步去学习课文，理解课文所表达的思想情感。
老师教学通俗易懂怎么写作文【八】
从前，有一朵玫瑰花，它认为在这个世界上，自己最漂亮，最美丽，香味最好闻。它瞧不起身边的任何一朵花。
星期天，玫瑰花出去散步，它走啊走，看见了喇叭花，它大声说：“喇叭花，你嘴巴那么大，不怕被别人笑话吗？”还没等喇叭花回答，它转身就走了。
玫瑰花接着往前走，它走啊走，看见了茉莉花，它仰着头，鄙夷地说：“茉莉花，看看你，又娇小又软弱，看看我，既漂亮又大气！”还没等茉莉花回答，它转身就走了。
玫瑰花接着往前走，它走啊走，看见了金银花，它捂着鼻子，皱着眉头，嫌弃地说：“金银花，你的香味太浓了，真臭！你看，我的香味刚刚好，清新而淡雅，所以赢得了众多青年男女的青睐！我是爱情的象征！”还没等金银花回答，它转身就走了。
玫瑰花继续往前走，它走啊走，来到了小河边，看到了一朵面容娇嫩，色泽鲜艳，满脸骄傲的花，玫瑰花就摆了一个足以显出它魅力的姿势，好让那朵花知道自己才是最美的。可是，它发现自己怎么摆，那一朵花就怎么摆。它一气之下猛地跳进河里去，要和这朵花讲清楚谁最美。结果，它刚跳进去就被湍急的河水冲走了。
