欢乐的一堂课作文初中【一】
在我小学六年级的时候，语文老师肖老师上了一堂令人难以忘怀的课，这节课让我懂得了什么叫做“珍惜”。
“同学们，今天我们来上一堂人生哲理课。请大家拿出一张信纸。”刚开始，我们都不知道发生了什么事。听到老师要上一堂人生哲理课时，都觉得蛮新鲜的，大家异常兴奋，但一看老师的眼色，一脸的严肃，我们又觉得气氛有点不对，也就乖乖地坐好，听从老师的安排。
“下面，请你们写下5个让你难以割舍的名字——亲人、朋友、老师……你都要写。”我想了很久，终于在纸上写了爸爸、妈妈、朋友小斐、肖老师、同学小珺。写完之后，我用不解的目光注视着老师，老师，写这个干什么呀？
“好，进行下一个环节。现在划去你们刚才写5个名字中的其中两个。”划去两个？不会吧？我非常难以抉择，因为那其中包含着亲情、友情、师爱。怎么办？该舍弃哪一个呢？想来想去，也只能舍弃友情了。我“狠心”地划去两个朋友，心里有了一丝的痛苦。
“现在，我们再划去两个名字。”啊？大家不由得发出这样的感慨。有同学还向老师说：“老师，刚才让我们划去两个名字，我们已经是非常痛苦了，现在又叫我们划两个名字，那不是让我们为难吗？”更有的同学向老师暗暗地提出，停止这个“游戏”吧。但老师却对我们说：“听我的安排，划吧！”
这一次更让我们难以选择，是留下谁好呢？我手中的笔不由得颤抖，脑子里也不断涌现着父母对我的爱护的情景；肖老师对我的关怀……。时间一分一秒地过去，忽然，远处响起了叶蔼琦和小丹的哭声，他们都为自己划去难以割舍的人而感到痛苦，因而哭泣。听到有人哭了，我的心也在痛苦着，但我还是忍着眼泪没有哭，最后，我划去了爸爸和肖老师，只留下了妈妈。
也许是我们痛苦的`心情感染了老师吧，老师的眼圈也开始有点红了，她红着眼睛问：假如我让你们划去最后一个人，你的心情会怎么样？有一位同学支支吾吾地说：“我会活得很痛苦，非常孤独。”“是的，也许你失去所有的一切时，你可能会感到寂寞、孤独，那么，我们为什么不能好好地珍惜眼前的一切呢？珍惜亲情、友情……吧！这就是我给你们上这一堂课的原因。”
“父母给你的爱，要珍惜；生命所给你的时间，要珍惜……总之，珍惜自己的眼前的事物，也是为你的未来铺路……”这是我在老师布置的作文《珍惜现在，把握未来》里的一段话。
我永远也不会忘记这富有人生哲理的一堂课，也不会忘记传授给我这个人生哲理的老师，这是我最喜欢的一堂课，肖老师也是我最喜欢的老师。
让我们珍惜现在，把握未来吧！
欢乐的一堂课作文初中【二】
一天晚上，我去上文捷优作文课。刚好那天是节活动课，我听说有好玩的`游戏时，高兴地一蹦三尺高。老师终于在同学们迫不及待的目光中，宣布：“这节活动课，我们可要用到好吃的东西做道具哦！”老师话音未落，下面就一阵雷鸣般的欢呼声飞速响起。我真幸运，在第一轮就被老师请上台来了。老师的一句话，打破了下面热闹欢腾的场面：“我们的活动现在开始，我给台上的同学一人发一块可比克薯片。”老师说的游戏规则是这样的：用脸部表情，把薯片从眉际动挪到嘴巴，并用嘴巴咬住，才算获胜。我心想：“哎呀，这个有点难度，我还是全力以赴，尽力而为吧！接下来，比赛开始了。
我仰起头，把薯片小心翼翼地放在额头上，使劲地眨眼睛和挤眼睛。台下一直充满着欢呼声、尖叫声和喝彩声。我稍稍瞥了一眼别的同学，他们的进展都没我快，这才长长地舒了一口气。怎么才能让薯片稳稳地落在嘴里呢？我绞尽脑汁终于想到了快速的办法，先扇动鼻翼，嘟起嘴，特别谨慎地试了好几次，那块薯片最终“不情愿“地停在我的脸颊。我心里暗自加油，使出”终极秘密武器“——脸部抽搐功，神功使尽，薯片马上落在了我舌头够得着在地方。我轻轻一钩，薯片就安稳地落在我的嘴里了。台下立刻响起一阵掌声，我清楚听到：“这局，琨祺获胜！”我高兴得无法形容，老师接着说：“琨祺，这块薯片归你了！”我兴高采烈地回到座位上，心飞快地跳动。
课后，我在思索：这堂课为什么让我快乐和难忘呢？啊，原来是因为我领悟了一个大道理：世上无难事，只怕有心人。
欢乐的一堂课作文初中【三】
“新学期又到了，不知道这学期是哪个老师来教我们。”我在心里头嘀咕着。“铃……”清脆的铃声惊醒了沉思中的我。“上课了！”随着同学们的叫喊声，我把身子做正了，决心给新老师一个好的印象。咚、咚，随着一声声沉重的脚步声，老师来了。“进来了！进来了！”我目不转睛地盯着教室门口，“哎！真没劲，原来是一个臭老头！”我顿时像皮球泄了气，趴在了桌子上。“今年已经是六年级了，是小学阶段中最关键的一学期，我多么渴望遇到一个好老师啊！可现在……”我越想越悲伤。
“我叫吴骏，口天吴的吴，骏马的骏……”“瞧，这老头在自我介绍呢！”我小声地自言自语。“我虽然有些老，视力也不太好，不戴眼镜就看不清字，大家也许不太喜欢我，但我的`教学经验却比年轻的老师多一些。”“看，还挺臭美的。”我瞟了那老头一眼，漫不经心地想。“别看我人老，但还是很勤奋的，衣服从来不要老伴洗。”“哈哈！”全班哄堂大笑，老头却并不生气，又接着说：“我刚来你们班，自然要给你们留点好印象。”说完在黑板上写了大大的“渔”和“鱼”字，说：“这两个字很多同学都分不清，现在我来讲讲诀窍。”说完又在黑板上用不同颜色的粉笔写了“渔夫”和“吃鱼”几个字，说：“为什么‘渔夫’的‘渔’是三点水的‘渔’呢？”这可把我们给难住了，同学们一个个满腹疑团，不停地翻字典。这时老头说话了：“因为‘渔夫’是打鱼的，鱼还在水里头，所以有个三点水。”同学们一个劲地点头，都赞叹不已。“那为什么‘吃鱼’的‘鱼’没有三点水呢？”顿时教室了举满了小手，老头指着我说：“这位同学你说说看。”我站起来胸有成竹地说：“因为‘吃鱼’的‘鱼’已经打出来了，自然也就没有了三点水。”老头满意地点了点头。接着，老头绘声绘色地讲起了新课，我坐正身子，竖起耳朵，不知不觉中我已经身临其境了。
“铃……”下课铃响了，同学们都恋恋不舍地走出了教室，我觉得今天40分钟是如此短暂，又如此充满乐趣，令人留恋，这老头也是如此满腹学问，从此我尊称他为吴老师，从此我也迷上了语文课……
欢乐的一堂课作文初中【四】
宽阔的综合实践教室里，像是早已为我们精心准备好的盛宴。桌子上包汤圆用的面粉、水、馅料都已备好，在桌子上排好了整齐的队形。只等我们这些神厨将它们变为一只只可爱的小精灵了。
为汤圆而奋斗的鼓声打响了，教室里自然是兵荒马乱，谁都不知怎样做，正如桌子上摆放的加了水的面粉，一团糟。吵闹声，碗盆的碰撞声充溢整个教室，谱出了一曲杂乱中带有快乐的交响曲。
瞧！某组的几位男厨正盯着一盆面粉认真的发呆，两只手不知道放哪里好，几只弹珠似的的大眼睛一瞪一瞪，好像把盆看穿也不知从何下手，真似几个木头人，一动不动。几分钟就，他们好不容易用他们那几双神手勉强把面揉在了一起，这些面团又好像都不喜欢对方是的，马上又变成了一盆散沙。
经过几番周折，他们像是用了什么魔法，奇迹般地完成了把面团分成小块的任务。教室里不时有几个去别的组勘察情况的情报员在教室里像一道道闪电窜来窜去，有的玩笑般的.想偷走别的组的几块面团。半节课过去，教室中始终有欢笑声萦绕，如天使的轻笑，美妙，舒畅，轻松，愉悦。这几十分钟，像是我们繁重学习生活中的天堂般的存在。
一只只小巧玲珑的汤圆经同学们的加工既可爱又诱人。晶莹剔透，手指一触，又充满弹性，想一只只小精灵在我们的盘子中轻轻欢笑呓语，凝聚了我们的欢乐，萦绕这我们的笑语。
汤圆终于下锅了！全班五十个同学里三层，外三层，把教室里那唯一的一个锅盯得紧紧的，我们一节课的心血都凝聚在小小的锅中。一个性急的突破重围，险些一头钻进锅里，有引起一阵欢笑。锅中，汤圆在舞蹈，似我们的心在空中放飞。
一年前，我们随着命运女神的双手，相约在此。这一年，我们一起欢笑，一起奔跑，一起喜悦，一起烦恼。青春，我们携手同行；青春，有你们才不寂寞；青春，有你们才充满欢乐。
这节课，我收获欢乐。
欢乐的一堂课作文初中【五】
宽阔的综合实践教室里，像是早已为我们精心准备好的'盛宴。桌子上包汤圆用的面粉、水、馅料都已备好，在桌子上排好了整齐的队形。只等我们这些“神厨”将它们变为一只只可爱的小精灵了。
为汤圆而奋斗的鼓声打响了，教室里自然是兵荒马乱，谁都不知怎样做，正如桌子上摆放的加了水的面粉，一团糟。吵闹声，碗盆的碰撞声充溢整个教室，谱出了一曲杂乱中带有快乐的交响曲。
瞧！某组的几位男厨正盯着一盆面粉认真的发呆，两只手不知道放哪里好，几只弹珠似的的大眼睛一瞪一瞪，好像把盆看穿也不知从何下手，真似几个木头人，一动不动。几分钟就，他们好不容易用他们那几双“神手”勉强把面揉在了一起，这些面团又好像都不喜欢对方是的，马上又变成了一盆散“沙”。
经过几番周折，他们像是用了什么魔法，奇迹般地完成了把面团分成小块的任务。教室里不时有几个去别的组勘察情况的情报员在教室里像一道道闪电窜来窜去，有的玩笑般的想偷走别的组的几块面团。半节课过去，教室中始终有欢笑声萦绕，如天使的轻笑，美妙，舒畅，轻松，愉悦。这几十分钟，像是我们繁重学习生活中的天堂般的存在。
一只只小巧玲珑的汤圆经同学们的加工既可爱又诱人。晶莹剔透，手指一触，又充满弹性，想一只只小精灵在我们的盘子中轻轻欢笑呓语，凝聚了我们的欢乐，萦绕这我们的笑语。
汤圆终于下锅了！全班五十个同学里三层，外三层，把教室里那唯一的一个锅盯得紧紧的，我们一节课的心血都凝聚在小小的锅中。一个性急的突破重围，险些一头钻进锅里，有引起一阵欢笑。锅中，汤圆在舞蹈，似我们的心在空中放飞。
一年前，我们随着命运女神的双手，相约在此。这一年，我们一起欢笑，一起奔跑，一起喜悦，一起烦恼。青春，我们携手同行；青春，有你们才不寂寞；青春，有你们才充满欢乐。
这节课，我收获欢乐。
欢乐的一堂课作文初中【六】
“高效课堂伴我行，我的课堂我做主。”一阵响亮的口号从我们班传出，大家请注意，我们班的精彩展示即将闪亮登场。
这堂课，我们学的是诗圣杜甫的《春夜喜雨》。我们采用高效课堂的教学模式上课。在上一节课，老师让我们自学这首诗，并在小组内进行了展示，还分配了这节课在班里进行的展示任务。作为组长的我开始立即思考怎样完成这个任务。不一会儿，我便胸有成竹。于是，我把组员们叫过来，给他们做了具体的安排。课下，组员们都进行了充分的准备，万事俱备，就等着今天的展示。
上课一开始，各组的组员就纷纷上台板书，快速书写着自己组里要展示的主要内容，有写生字词的；有写含义深刻得句子的；有写文章中心思想的；有写……他们的板书都是那么美观大方。展示开始了，同学们争先恐后地各抒己见，发表着自己的观点，每个同学都积极参与，就连我们班平时上课爱发愣、爱做小动作的同学也都在专心致志地倾听。终于轮到我们小组展示了，我迅速喊出口号：“聚焦！”全班同学声音响亮地齐声回答：“迅速！”我接着喊：“倾听！”全班同学齐答：“认真！”同学们响亮的应答给了我们极大地鼓励，我对组员们说：“前面的小组展示的都很精彩，我们有没有信心超过他们？”“有！”组员们齐声回答。展示开始了，我不慌不忙地说：“我们组探究的问题是：文章的标题《春夜喜雨》中，为什么说‘喜雨’？”我的问题刚一抛出，就得到了大家的积极响应。吕之璠行动最快：“我对这个问题的看法是：‘喜雨’中的‘喜’字说明这场雨下得很及时，作者心里很高兴。”他的话音未落，另一个同学马上接着说：“我还有补充……”。我们组展示完毕，教室里立刻响起了热烈的掌声。学习还在继续，大家情绪高昂，课堂活力四射，充满了快乐！
我的课堂我做主，我们在这样的课堂上收获的更多：我们表达，语言表达能力提高了；我们参与，组织能力提高了；我们合作，交际水平提高了……这样的课堂，我喜欢！
