介绍一本名著作文500字【一】
寒假来临，欣喜万分，因为可以有更多时间读书了。翻开《新课程备课新思维》，心情是那么的急切，很想从中摄取新的知识，以解决课改实践工作中遇到的一些困惑。于是迫不及待地跳过开篇的引言，直接从第一章读起。浏览了几页，感觉却有点茫然。第二天再读，我改变阅读习惯，从《序》到《引子》逐句细读，竟有意外收获，这些收获不仅让我更好地理解了后面章节的内容，而且《引子》所讲一位老师的备课故事更让我悟到许多，特别是“教育无痕”这一点。我不禁感慨：抛砖引玉虽然是典故，但抛出来引玉的可不一定都是砖。
关于教育无痕，教育要“润物细无声”，以前在各种理论培训学习中也有所闻，但都没有这次深刻。我所教的科目是中学《思想品德》，这次读书感悟到：道德教育不是解决“知不知”的问题，主要是解决“信不信”、“行（行动）不行（行动）”的问题，因此品德教育是很需要技巧的。当学生感觉到你在教育他时，就很难让他坚信。特别是初中阶段的学生，正处于青春期，独立意识有了一定的发展，逆反心理增强，对成年人的一味说教和唠叨有抵触情绪。所以对他们的思想品德教育应该多选择感悟教学策略：教师自己少讲或不讲任何道理，让学生自己生成问题，用事实说话，用真实的镜头说话，用现场教学资源说话，让学生感悟人与人之间相互依存的社会关系，让学生带着问题走向生活，在生活中感悟。“新课程源于生活，新课程为了生活”。
德育不同于其他学科，她应当是用一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞击另一个灵魂。德育追寻“真、善、美”的境界，课堂教学可以用多媒体辅助，营造情理交融的美好境界，让学生在美好境界中由感性认识逐步上升到理性认识的高度，从而实现“润物细无声”的教育效果，实现教育无痕的境界。《新课程备课新思维》，我读了很久，认真做了几千字的读书笔记，真的从中学到很多东西。我要从现在开始反思自己的教学行为，继续加强理论学习，向书本学习，向名师学习，不断提高自己对教学内容的处理加工能力、课堂组织引导能力以及评价反思能力。努力优化课堂教学操作，“重视课前预设，关注课堂生成”。努力优化课堂教学手段，根据思想品德课的学科特性，采用感悟教学策略，运用多媒体直观形象、动静结合、交互性强的特点，创设教学情境，引导学生身临其境，让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受、感悟社会生活，促进学生德行上的自主构建、自主发展。还要努力优化课堂的学习心理，灵活驾驭课堂，掌控好课堂教学环节。
作为新课程改革形势下的教师，想要随着课程改革一起成长，必须要多学习，还要多读书，从自己面临的现实情境和客观条件出发，将理论和实践紧密结合，自觉地对自己的教学观念、教学行为、教学习惯、教学方式以及教学评价进行认真而有效的思考和调整，同时加深对新课程的认识和创新，自觉运用新课程的理论解决教学中的困惑，提高自身的教学能力和研究素养。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
介绍一本名著作文500字【二】
《古希腊罗马神话》是一本书，里面讲的都是一些被人们所信仰的神的故事和他们的传说，这是一本很有意思的'书。这里面的神有宙斯、普罗米修斯、阿波罗、阿尔忒弥斯和雅典娜······
这里面有的神有的是希腊神话中的有的是罗马神话中的，这还有很多故事都是我听过的或者是学过的。我就拿《伊耳戈英雄》这个故事来讲吧!这个故事很长，可以说是一个探险的故事，它分为好几个章节，每一个章节讲的都是一个“闯关的关卡”，还讲了伊耳戈是怎么过去的。这个故事里面有很多神奇的事情呢!
这些事情有：一个普普通通的人会做魔药、还有金羊毛，还会发光、还有在田地里中上龙牙，就会有巨人长出来······反正接二连三的，会有许许多多的神奇的事情不断的发生。这个故事当中，还联系到了我学过的一篇课文《普罗米修斯》当中的情节呢!这个故事里面讲到：他们在路上，听到了普罗米修斯背绑在高加索山上，宙斯排苍鹰去啄食他的肝脏，他痛苦的***的声音。我认为伊耳戈是一个勇敢的人，为什么这么说呢?那是因为他经历了很多磨难和困难，还有许多挑战，但他从不畏惧，都会勇于去克服，去面对，从不退缩。
你们觉得伊耳戈勇敢吗?我觉得他很勇敢。你喜欢这本书吗?反正我是很喜欢的，我推荐你们也去找一找这本书来看看哦!
介绍一本名著作文500字【三】
我今天要向大家介绍一本好书，这本书的名字叫《小学生多功能作文指导》。它是有远方出版社出版的。
你一定会说这本书到底好在那儿？别急，你听我慢慢讲。要想写一首好文章，不但要学好语文课上的知识，还要多读些别人的好文章，从中汲取营养，弥补自己写作的不足，这样才能提高自身的写作能力。唐代大诗人杜甫所吟”读书破万卷，下笔如有神“就是这样一个道理。而《小学生多功能作文指导》这本书就像一个万花筒，打开了这本书，我就像一只小蜜蜂在花丛中快乐的飞舞，贪婪地吮吸着知识之花，真是太棒了！
我读这本主汲取了许多写作知识，《小学生多功能作文指导》是本内容全面的学生作文工具书，是小学生的”百科全书“。我们写作遇到难题时，它就像一位知识渊博的老师，会为你解答。当然，学习写作的真正的百科全书是现实生活，只有实践才能拥有，没有任何一本书能代替的。希望同学们多读多问，成为一名小作家。
介绍一本名著作文500字【四】
今天，我要给大家介绍一本好书，我一定不会告诉大家是日本黑柳彻子写的《窗边的小豆豆》！哎呀！不好，不小心说出来了，那我就先给大家介绍一下吧。
《窗边的小豆豆》是日本黑柳彻子亲手描绘的她的童年。其中巴学园是一个好的不能再好的小学（我认为）。巴学园的校长小林宗作先生，能把要说的话简单的表达出来。巴学园的学生则是一群天真、可爱的小孩子。特别是小豆豆一直散发着童真。我读完这本书一直在思考：巴学园有那么大的吸引力吗？让所有人都那么迷恋它。
我一直幻想着长大以后开一个和巴学园一样的小学“电车教室、电车图书馆、山的味道和海的.味道。现在，虽然我已经把这本书看了好多遍了，可我还是一直不敢相信世界上有这么好的学校。
我觉得所有的人都应该去看看这本书，看看你是不是也和我一样向往在巴学园读书呢？
介绍一本名著作文500字【五】
《让我们带着这些爱一路向前》
《爱的教育》是一本充满爱的书，原名《心》。它是意大利作家阿米契斯写的，由著名的翻译家王干卿翻译的。
这本书十分引人入胜，让我们快点打开来看看吧。刚翻开书你就可以看到这样一句话：这是一本奉献给九到十三岁小学生的书，希望你们能喜欢它，并从中获得教益。
我忍不住了，于是迫不及待地翻起故事。书中有好多精彩的故事，语言很丰富、生动、幽默，人物的神态、动作等都非常真实，绝对一流。其中，我最喜欢的一节是《帕多瓦的爱国少年》，它讲述了这样一个故事：一个意大利的少年被他爸妈卖给了一个班主。班主经常打骂他，不让他吃饱饭，于是，他偷了点钱，去坐船了。在船上，有三个人给了他一点钱，然后就痛快地喝起酒来。他们越喝越猖狂，一直在骂意大利，睡在上面的少年忍无可忍，把钱全部扔给他们，还说：“拿回你们的臭钱去。谁辱骂我的祖国，我就不收谁的钱！”从这个故事中，可以看出这个少年多么爱着自己的祖国。故事写得多么痛快啊！虽然他也曾经做过错事，但是他仍旧那么可爱。
《爱的教育》这本里没有乏味说教，没有豪言壮语，也没有轰轰烈烈的英雄事迹，书中都是这些感人的、朴素的小故事，它所写的只是一些平凡而善良的人物，相信大家看了一定会和我一样深受感动的。在《爱的教育》中我们感受着爱，就让我们带着这些爱一路向前！
介绍一本名著作文500字【六】
“咦？我的英语书呢？”我边翻抽屉边疑惑道。
马上就要上英语课了，而我却忘记带书了。“怎么办呀？”我心里七上八下：“完了，完了！待会肯定要被老师批评了。”我正忐忑不安，讨厌的同桌还在一旁事不关己地说着风凉话：“哟，没带英语书啊！等会你肯定会被英语老师大批特批的！”
他的眼珠咕噜噜地乱转，嘴角向上一勾，露出两颗尖尖的小虎牙，灵活的小舌头在牙缝里来回摇晃，一看就在打着坏主意。
果不其然，他扯着大嗓门在班里喊：“快来看呐！英语课代表竟然没带英语书！”不一会儿，全班同学的目光就像汹涌的海浪向我袭来，讽刺声、讥笑声，充斥在我耳边，我恨不得找个地缝钻进去。
“丁零零——丁零零——”就算我再不情愿，上课铃还是照常打响了。想起英语老师教训同学们时那严肃的神情，我忐忑不安，豆大的.汗珠从额头冒了出来。突然，后桌的同学拍了拍我的肩膀，我转过头疑惑地看着他。“拿着，我的英语书给你。”我的手中霎时多了一本沉甸甸的英语书。我皱了皱眉头，指了指英语书说：“你把你的英语书给了我，那——你怎么办呢？”“不用担心，”他指了指抽屉，只拉出了书的一角，笑着说，“看，这不又是一本英语书吗？”我探头看了一下，果然，那一角与英语书颜色一样。
于是我欣然接受了他的英语书，这时老师也夹着书走进了教室。“Class begin，turn to page ten。”同学们纷纷打开了书本，正当我翻到第十页时，老师走了过来：“小黄，你的英语书呢？”只听身后传来弱弱的回答：“没……带。”老师拉长了脸：“给我站到后面去！”站起来的瞬间，他脸刷地一下红了。我的心中有一种说不出来的滋味：“他怎么会站到后面去？他不是有两本英语书吗？”
终于熬到下课，我走向他的座位，看到他抽屉里的竟只是一本课堂作业本，我的眼眶湿润了：原来他只带了一本英语书，却依然把英语书借给了我。“你为什么要把你的英语书借给我？”我不解地问道。“因为你是女生啊！女孩子脸皮薄而我们男孩子脸皮厚，挨几句批评没关系，你不用在意。”
这本英语书的分量虽轻，但在我心里却重若千斤！
介绍一本名著作文500字【七】
《世界之最》是百科书，里面的内容非常丰富，该如何介绍呢？陆伟博同学采用例举法，介绍了这本书中的一些内容，好像打开了一扇小小的窗子，让我们稍微看到了这本书的轮廓。语言上很有童趣。开卷有益，看了他的介绍，不妨让我们来打开这本书，领略一下书中的“好风景”吧。介绍一本名著作文500字【八】
陶行知认为，“不运用社会的力量，便是无能教育；不了解社会的需要，便是盲目的教育。”他指出，传统教育在“学校与社会中间造了一道高墙”，学校好比是一个“大鸟笼”。提倡“社会即学校”，就是要拆除学校与社会之间的“高墙”，冲破鸟笼式的学校束缚，把笼中的小鸟放到天空中任其自由翱翔，把学校中的一切伸张到大自然中去。
