关于河的人文精神的作文【一】
随着我国工业的发展，人们没有意识到环境的重要性，从工厂排出的污水流入河里，河水一片蓝，一片紫。河里还有塑料袋，烂菜叶......河水冒着泡沫，散发着臭气，臭气熏天，人们经过洹河时，就会用手捂着鼻子躲开了。洹河变得死气沉沉，鱼熏死了，树木枯了，鸟声消失了，母亲河默默地哭泣，承受着痛苦。
近几年来，政府重视环保，工厂有的搬迁走了，有的***了，还有的停工了。经过治理的.洹河发生了巨大的变化，河面没有了垃圾，河水变得那么清，清的能看到河底的沙石。鱼成群结队的在水里游过来游过去，河岸上的野花红的似火，黄的赛金，粉的似霞，白的如雪，五颜六色，美丽极了。岸边的柳树在微风中跳舞，在水面上映着天空、白云、野花和柳树，母亲河开心地笑了。
相信人人都出份力，我们的家乡就变得更美，让我们携起手来，保护家乡环境，争当环保小卫士。
关于河的人文精神的作文【二】
濠河周边都栽上了花草树木，绿树成荫，竹林青翠欲滴；假山、瀑布、凉亭美不胜收；大理石、鹅卵石构成的小路纵横交错；垂柳枝条像小姑娘的辫子，桃花像小姑娘的红脸蛋，在微风吹拂下，向人们点头微笑。濠河两岸一幢幢居民楼拔地而起，白墙红瓦。在阳光照耀下，岸边景物倒映在濠河水中，组成一幅幅美丽的'水彩画。
早晨，你可以看到濠河之畔人们迎着朝阳晨练的身姿，有的在跑步，有的练武术操，有的练腰鼓舞，还有的老年人在河边散步……而白天，三五成群的在这里看书读报，写生画的，讲故事的，放风筝的……热闹极了。不管春夏秋冬，濠河带给人们无限的欢乐。
记得有一次晚上，我和爷爷奶奶坐上游艇，观看濠河的夜景。沿河的建筑如桥梁、水上舞台、喷泉，都在霓虹灯的照耀下，五彩缤纷、格外绚丽。
导游热情地为我们介绍着濠河，它全长11公里，河面最窄地段只有六七米，最宽地段有二百多米，河面上有多座大桥。濠河风景区两岸有张謇故居、南通博物馆、蓝印花布馆、城隍庙、珠算博物馆、濠西书院、环西文化广场、水上壁画走廊、南通体育馆等著名建筑。
一小时的水上旅行，看的我们是眼花缭乱，应接不暇。我调皮的问爷爷奶奶：你们觉得濠河怎么样啊？
濠河真美啊！他们不约而同地说。
关于河的人文精神的作文【三】
1、以课本知识为载体，培养学生人文精神
目前，初治教材较之以前有了很大的不同。相比之前一成不变的知识点，现在的教材增加了很多趣味的内容，不仅含有丰富的理论知识，还有许多的小故事、漫画、警句等，这些案例、社会现象及名言警句，对于培养学生的人文精神都是极其有用的。因此，教师在初治的教学中，应当立足于教材，立足于课本知识，不断培养学生的人文精神。此外，教师在教学中，也不能局限于课本知识，而应当予以适当的拓展与延伸，在课堂教学中增加课本知识上没有的内容，这样，不仅增加了学生的知识面，同时也激发了学生探索知识的热情和兴趣，从各个方面培养学生的人文精神。
2、创新教学理念，充分认识到人文精神培养的重要性
在对学生进行人文精神培养的过程中，不仅需要有丰富的教学内容，大量的社会实际案例，同时也需要教师不断加强自己综合素质的培养，不断创新教学理念，充分认识到人文精神培养的`实际意义。作为一名合格的初治教师，不仅需要过硬的知识基础，多元化的教学手段，同时也需要具备崇高的思想道德品质，这样才能在教学中，用自己的道德水平来要求和指导学生，也用自己的人格魅力来影响学生，让学生在潜移默化中形成高尚的道德水平，不断培养学生的人文精神。
3、创设情境教学，培养学生人文精神
教师在初治教学中，可以通过创设教学情境来加强学生人文精神的培养。和其他教学方法不同，情境教学的一大优点在于学生在特定的情境中，能够激发心灵深处的情感，使自己的思想和特定的情境产生一定的共鸣，从而达到培养学生人文精神的目的。教师创设教学情境，可以根据教材案例，也可以根据实际生活中的一些小实例或者近期比较热门的社会现象，来让学生思考，促进学生人文精神的培养。
总之，人文精神的培养不是一蹴而就的，是一个长期的过程。初中阶段正是培养学生良好道德品质的黄金时期，因此，对于培养学生的人文精神，初治教师具有义不容辞的责任。在初治教学中，教师应当设立一个长期的教学目标，以培养学生的人文精神为出发点，在教学中不断增加人文精神教学内容，让学生形成高尚的道德情操，促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，不断提高学生的综合素质，从而实现国家人才素质的全面提升。
