错位的爱作文800字【一】
传统的阅读方法指导中首当其冲的是对学习者阅读品位的培养。为此，一般要让学习者明了好文章的标准在文质兼美，浮华的文风是要不得的。孟子认为，写文章不能以文害辞、以辞害义；刘勰在《文心雕龙》中反复强调风骨的重要性：《诗》总六义，风冠其首，斯乃化感之本源，志气之符契也。是以怊怅述情，必始于风，沉吟铺辞，莫先于骨。（《文心雕龙·风骨》）以此来批判六朝绮靡的文风。到唐代，文学家高张复古的大旗，重振风骨兴寄的文学传统，陈子昂在《与东方左史虬修竹篇序》中旗帜鲜明的反对六朝采丽竞繁的不良作风，提倡风骨兴寄的积极态度。此后，李白也在诗中表示：绮丽不足珍，垂衣贵清真（《古风》）；白居易也说，文章当尚质抑淫，著诚去伪（《白居易集·论文章》）。
对于文章创作表达真情实感、文章阅读致力于体谅作者的思想感情，古代学者也作了深入的研究。如前所述，孟子曾经提出知人论世的主张；刘勰进一步提出，在阅读过程中真正把握文章的思想感情是很不容易的，因为篇章杂沓，质文交加，知多偏好，人莫圆该。慷慨者逆声而击节，酝藉者见密而高蹈；浮慧者观绮而跃心，爱奇者闻诡而惊听，会己则嗟讽，异我则沮弃。因此，以文章为载体的人与人的交流，做到知音实在是戛戛乎其难也。对此，柳宗元也有着十分深刻的体会，故而他说知文甚难。这样，就要求读书人深入、合理的进行阅读活动，勿怪，勿杂，勿务速显。
另一方面，历代学者通过不断总结创作和阅读的经验，也提出了很多有关文章风格、作者才情的标准。例如，王昌龄曾强调诗文应该富于情境和意境，应该趣、理、势三方面并进；白居易则提出，诗文要以根情、苗言、华声、实义为标准，这样作品才会丰满。而从阅读的角度来说，则应该全面把握文章的内容，充分体验文章各方面的特点和风格。
错位的爱作文800字【二】
也许，从很小的时候起，身边环绕着近乎38度的爱。父母，抑或是朋友，点点滴滴的关心或呵护，似夏日的暖阳，春日的细雨，感动着你，伴随着你，慢慢地长大，成熟。在我的生活中，却出现了这样一种爱，看似无情却有情。这不一样的爱，伴随着我一路走过。
是那个闷热的夏夜，拿着一张令人心痛的卷子，心中，无限焦躁。进了家门，我径直走进卧室，甩下书包，“啪”地摔上了门，沉浸在无尽的烦闷中。不一会儿，门“吱”地响了，是妈妈，她走了进来，看到鲜红的分数，摇了摇头，那一声叹息把我的忍耐推向了极限，“每次考完试你都要这样，我已经够烦了，出去！”妈妈显然更怒了，“不想让我说，你就自己争口气啊。”随着那声呵斥，妈妈摔门而去。夏日的夜就是这样，让人透不过气来，天空中没有繁星点点，屋里，死一般的静。不想想太多，我只是一头扎进被窝，却又是无眠。脑子里重复出现那句话，那个场景。泪，控制不住地流了下来，闭上眼，徘徊于梦与现实中间，却不觉间，泪沾湿了枕巾，已分不清梦与现实，我只知道我要努力，要争气。那一个月，不知是怎么过来的，只是第二次月考，我高高的成绩，着实把妈妈震了一下，但我仍旧，没多和妈妈说些什么。却是妈妈先开的口：“宝贝，你也知道，妈妈就是心急，其实那一夜，妈妈也没睡，我去你屋里看了好多次，直到你入睡。”我看了妈妈一眼，突然想起，那个夜，我的枕边多了一个纸抽。“宝贝，你不怪妈妈吧？”不知为何，我一下子哭了，投进妈妈的怀抱，我偷走了妈妈的青春，她却等待我的原谅。我哭了，感动于这严厉的母亲，不一样的爱，是这呵斥，让我成长。
是那个寒冬，在学校，给妈妈拨了一个电话：“妈，我没带英语书。”可想而知，电话那边，一阵的呵斥。却是在第一节课间，在门外，望见妈妈的身影，“快，拿着，回去上课。”妈妈没有多说什么，转身离开。望着母亲挂着雪片的背影，心中，一阵莫名的`感动，一股暖流，冲上我心头。表面上冷冷的话语，实在包不住母爱的温暖，那不一样的爱，深深触动我心。
成长的路上，冷冷的话里，总有柔柔的母爱。流年易逝，那不一样的爱却在我心里，留下了深深的印记。比起那细细的关心，真情的爱护，谁又能说，这严厉不是一种爱？于我，这不一样的爱，更动人，更温暖。
错位的爱作文800字【三】
自《礼记·学记》谈扣鸣之术后，读书人在阅读过程中发现问题的水平，一直是阅读效果的一个重要指标。像孔子提倡不耻下问，对待不同学生的问题能够因材施教，显示了精妙的教学艺术。所以《说苑》曰：读书重问，可以顺成。（《说苑·建本》）
从更深的层次来说，读书质疑所反映的，实际主要是阅读者的思维水平，对此，历代都有教育家大力提倡实事求是、敢于质疑的精神。《易传》已经有见仁见智的话，孟子不仅说尽信《书》，不如无《书》（《孟子·尽心下》），而且强调君子欲其自得（《孟子·离娄下》）。汉代著名的教育家王充，是提倡实事求是、自主学习的典型，针对汉代盲目恪守师法的世风，不断倡议论贵是、事尚然。甚至说：虚妄之书不可信、儒书言有不实、信师是古为读书大病、《五经》之外还当知今古。
