学好专业知识充实大学生活作文【一】
：应用型大学；汉语国际教育专业；本科毕业论文学好专业知识充实大学生活作文【二】
生命就像绳子一样有长有短，可是绳子可以在上面打结，生命也可以让充实把他填满，当生命即将消逝的时候，有人会为自己的一生碌碌无为而后悔，有人会对自己充实而感到心安。充实，让生命无悔。
趴在鱼缸里晒太阳的乌龟嘲笑刚被捞起来的金鱼，并说了它生命短暂不能继续行乐的话，金鱼没有悲伤，它说：”虽然我的生命短暂，但我至少领略过江河的辽远，乌龟的生命再长，却从未欣赏过鱼缸外的山色湖光。”金鱼的话说得没错，即使他的生命走到了尽头，但他在有生之年，他生活的却很充实，他领略过了江河的辽远，认识了很多小伙伴，看到了蔚蓝的天，听到了大自然的呼唤。世间没有生命是长久的，只要让自己生活的充实，不枉在世上走一遭。
充实能够使生命无悔。感动
充实其实就是人内心的一种感受，可是充实的感觉不是每个人都能有的，鱼缸里晒太阳的乌龟碌碌无为，在狭窄的空间里度过漫长的时光，也许某一天他会厌倦这太过悠闲，懒散的日子，因为只有认真的倾听自己内心的声音，找到自己想说的话想做的事，然后一一完成自己的想法，人生才会充实。
陶渊明的人生是充实的，他知道自己不愿与世俗同流合污，于是他选择了归隐，生命的尽头，他没有后悔，孙中山的人生是充实的，他知道自己不愿使
专注于自己内心的想象，让生活变得充实，让自己即使到了生命的尽头，也不会因为一生碌碌无为而羞耻。
充实，让生命无悔。
学好专业知识充实大学生活作文【三】
[1]叶军.关于汉语国际教育学位论文工作的思考[C].国际汉语教育人才培养论丛[A].北京：北京大学出版社，2011.
[2]刘珣.有关对外汉语教学学科理论的两点思考[J].海外华语研究，2003，1）.
[3]李晨阳.新形势下民办高校汉语国际教育本科学生就业前景的思考[J].湖北函授大学学报，2016，（12）.
学好专业知识充实大学生活作文【四】
双休日，我要上好多艺术培训班，如舞蹈。钢琴。书法绘画等，我从四五岁就开始上这些培训班，并且一直坚持了下来。
刚开始学舞蹈时，觉得很苦，尤其是练压腿基本功时，疼得我眼泪都流下来了，但是我还是流着泪坚持了下来。
学钢琴要天天练，手指才会找到感觉。刚开始练习时，我觉得很枯燥，特别是练习高抬指，每个手指都要到位，练得真辛苦。
梅花香自苦寒来，通过几年的学习，我的舞蹈。钢琴。绘画都有了很大进步，尤其是舞蹈，已经在市里和学校表演过多次，还多次上过电视；去年我通过了舞蹈四级，目前正在准备考五级。 我也会弹不少钢琴 曲子，今年暑假我考了钢琴二级。我最喜欢画画，画画可以让我放松心情，让我进入另一个欢乐的世界。
你们是不是觉得我太累了？其实，我有些累但更快乐。
节假日我会很放松很快乐，因为我们全家经常会去游山玩水。我们去过的地方，有远的有近的.，远的去过哈尔滨。大连。北京。烟台。长岛。荣成等城市，近的就多了，如林州的红旗渠。辉县的八里沟。郑州的少林寺 。开封的龙亭等等。旅游使我大开眼界，学到许多东西，也锻炼了身体。我喜欢旅游！
你看，我的课余生活是不是够丰富多彩了！
学好专业知识充实大学生活作文【五】
通过前期研究，笔者遗憾地发现，该校汉语国际教育专业本科毕业生的论文存在以下两个问题：
（1）部分论文题目与对外汉语无关。这不仅表现为有高达19%的与教学完全无关联的题目（本文前文已经谈过，在此不再赘述），也包括一些文学作品赏析的论文，虽与专业相关，但是与对外汉语则毫无关系。针对此现象，笔者参考了论文开题前，该专业教师为学生们提供的可参考的论文题目，试图从中找出些许原因。经过笔者考察，在毕业论文开题前，该学院教师为学生提供了67个可参考的题目，其中涉及对外汉语教学的题目共48个，占72%，其余的28%归为其他类。但是若将其他类细化，其在一定程度上是与教学相关的，例如《语感培养与第二语言教学》、《汉语大赛与留学生的教学标准》、《论汉语方言与汉语国际教育教学的关系》。那么，我们大致可以确定学生们最后题不对专（论文题目与专业完全无关）的情况，与教师的引导，至少是在论文开题前的引导并无太大的关系。（2）与对外汉语相关的论文题目较为集中。虽然参与调查的82位学生中有近40%的学生撰写的毕业论文与对外汉语相关，但是仔细考察论文主题与内容却发现题目较为集中。例如，高达70%的论文主题与教学策略与偏误分析有关，而这样的现象与教师提供的'可参考题目应该有一定的关系。经考察，教师提供的论文题目有高达60%涉及偏误分析及教学策略。而当笔者深入分析教师提供的参考题目也发现，除了题目过于集中在某一研究领域外，也出现了个别题目太过空泛，例如《外国留学生汉字偏误分析》、《从汉字结构特点谈对外汉字教学》，这样的题目对本科生而言，太大、太空，不好把握，很难驾驭。当然，笔者也发现教师给出的题目对个别领域完全不予涉及的尴尬情况。在67个可供参考的主题中，竟然全集中在汉字、口语、听力的教学上，完全没有写作、阅读等题目可供参考。当然，教师提供的不是学生的必写题目，只是一种参考，但是试想，如果教师的可参考题目都严重受限于某几个领域，没有为学生打开思路，那么我们如何指望学生自己找到正确、合适的论文题目进行撰写呢？
