孩子不会写作文用五感法可以吗【一】
果戈里说：“外形是理解人物的钥匙”，肖像描写对刻画人物的作用不可忽视。“人心不同，各如其面”，肖像刻画要以形写神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。有的同学平时不太留心观察人物，提起笔来，就全是些陈词滥腔儿，写美人都是沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌，都是瓜子脸儿，柳叶儿眉；写坏人则离不开尖嘴猴腮，贼眉鼠眼，满脸横肉。其实世界上没有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的人，要把人物写活、写真，最重要的是写出他的个性来。比如鲁迅《故乡》：“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”文中作者对杨二嫂从头到脚进行了描写，却又不平均用力，突出其最富特征的部分，使这个被人世的污水弄脏、可鄙又可怜的女市民形象浮雕般地浮现在读者的面前。这样的肖像描写，不但做到了“神似”，还为情节增添了不少新颖和情趣。
孩子不会写作文用五感法可以吗【二】
用话语帮忙孩子表达情绪密码。例如，小孩子正因饥饿哭泣时，不好只是喂他，也要花时刻同他说话：“我听到了，孩子，你此刻饿了对吧，我们找点东西来吃吧!”若孩子被汽车喇叭声吓到了，你能够跟他说：“那种声音真可怕，把你吓坏了。”孩子开心地荡着秋千，你能够用话语增强这种经历给孩子带来的正面感受，能够发出夸张的声音，比如“哇——”的一声，或者说：“你玩的很开心，对不对?”这些语言描述不仅仅对孩子的感觉予以认可，同时也能把孩子身体的感觉用语言描述出来。
孩子不会写作文用五感法可以吗【三】
明白孩子的`愿望，他想要变得和大人一样。1岁大的索尼娅走到电视机后面，想要看看那些奇妙的电线和插头，这时父亲平静地说：“索尼娅，若果插头在插座里，电线就会有电，你碰它会受伤，到我这来，我给你看看这段没有电的电线，看看到底是怎样回事。要不来玩这个好玩的球吧!”然后索尼娅走到父亲面前，听父亲简单描述了一下电线和电流的用途，就开心地玩球去了。这时父亲不妨说一句：“索尼娅，谢谢你不去玩那些电线，我爱你。”在这件事情上，首先，父亲以平静的语气和孩子说话，并干预了她的危险举动，尽管孩子不能完全听懂父亲的意思，但她明白说话的含义和语调。其次，他还给索尼娅带给了一种十分好玩的东西——球。最后，“谢谢你，我爱你!”他用这样正面的语言对孩子的做法予以肯定，引导索尼娅在行为上做出改变并给予奖励。这位父亲所有的举动和反应，都是在给索尼娅师范一些宝贵的经验，还会有助于她将来长成一个心地仁慈、态度冷静以及情感和谐的大人。
孩子不会写作文用五感法可以吗【四】
当期末考试结束的时候，预示着我将要厉害这个我熟悉的不能再熟悉的城市了……当我准备离开哈尔滨的时候，我和同学们都到了学校，我们周瑾大门的时候，我顿时明白了，这一切无论如何都不能忘记，这些都是我最美好的回忆！我们来到教室的时我的脑海里浮现了我们在一起时的画面。
记得在一次测验中，最后一道题我不知道该怎么做，于是我绞尽脑汁地思考，还是一点思路也没有，这是我的同桌已经答好了卷子检查了，而且他是我最好的朋友，平时无话不说，无忙不帮的。于是我在草稿纸上写上了：最后一题怎么做？然后拍了下她，把纸条给了她。她低下头，飞快地在草稿纸上写下了几个字，我心想：朋友到底是朋友，有困难时会帮忙。她迅速将纸条给了我，我满心欢喜打开了纸条，却一下愣住了“自己想，再说我就告老师了！”这句话令我大吃一惊，平时对我如此要好的同学，今天怎么变得这么无情？下课铃终于响了，她带着一张纸来到了我这里，我一见她就火冒三张，还没找她算账，她自己送上门来了。见我爱理不理，对我说：“好了，别生气了，这么做对你有什么好处呢？来，我给你讲讲吧！”说完。她便仔仔细细地把这道题讲给我听。讲完后她舒口气说：“好了，这回不生气了吧？”我羞愧地低下了头，对她的不满早就抛到了九霄云外，留在心里的只有对她的感激。
想到这里我笑了，笑的非常开心，后来我想到操场上走走，他们一起陪着我来到了操场。在操场上我放肆地奔跑，用鼻子深深呼吸这里的空气，发现它比原先更可爱更清新了。跑累了，我们躺在操场中，一起回忆我们在一起时的.点点滴滴，一直到我该向机场出发的时候，我们抱在了一起，并说：“我们永远都是好哥们儿！”回到家后我带好行李和家人一起向机场出发了。到了机场，我发现了那些熟悉的身影，是他们！我的哥们儿们！他们来机场送我了。当我准备进安检时，听见他们一起喊：我们等你回来！听到这，我向他们挥了挥手，面带微笑地哭了出来。
现在想起这些点点滴滴，一切都是那么熟悉，仿佛一切都是昨天发生的事情，我要将这些美好的回忆保留起来，在以后的日子慢慢回味……
孩子不会写作文用五感法可以吗【五】
写人记事可正面描摹，以见真形；也可侧面烘托，以显神韵。比如刘鹗《老残游记》中“明湖居听书”的精彩描写，先看正面：“渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。”文中极力刻画王小玉唱书的高超技艺时，又不忘从侧面渲染烘托：“满园子的人都屏气凝神，不敢少动。这时台下叫好之声，轰然雷动。”一个绝世的说书艺术家，巍然而立。由此可见，正面描摹和侧面烘托有机结合就能收到事半功倍的效果：写事件则场面灵活，写人物则栩栩如生。
概言之，如果能让读者对你笔下的人物产生如见其人、如闻其声、如经其事的感觉，那么一篇精彩的记叙文就诞生了！
孩子不会写作文用五感法可以吗【六】
尽可能鼓励孩子多多表达好奇和开心的情绪密码(尽可能让正面情绪充分发挥，及至最大。例如，孩子抓起一本图书或是杂志，开始动手撕扯。如果这本书不是那么珍重，你不妨先观察一会儿，看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反应。或者你就应扪心自问，孩子是不是在模仿父亲撕报纸的动作。然后，要让孩子知道，你认可孩子的兴趣，也对此表示欣赏：“这本杂志很棒，对不对?上方的图案也很漂亮，纸张也很棒哟。”如果你不想让孩子撕杂志，那就那另外的纸换下它，同时要跟孩子说：“这本杂志不能够撕，这有一张纸，你能够随便玩。”
孩子不会写作文用五感法可以吗【七】
优秀的文学作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一独特而极具个性的细节描写，而令我们过目不忘。什么是细节描写呢？简洁地说，就是情节中那些极富个性特点的细枝末节方面的描写。细节细小，却往往通过文学作品给人留下深刻难忘的印象。读过《儒林外史》的人，可能对严监生临死时伸出两个手指头不肯闭目归天的细节记忆犹新吧。他看见屋里的灯盏里燃着两根灯草，心疼费油，放不下心，闭不上眼。只到他小老婆走过去挑掉了一根灯草时，悭吝鬼才“点一点头，把头垂下，顿时就没了气。”这个艺术形象的不朽魅力，不能不说得力于入木三分的细节描写。人上一百，种种色色，要使笔下的“他”有别于任何一个另外的“他”，请突出“他”独有的个性化细节吧。
