统编教材中的想象作文【一】
对田径项目教材化可以从以下方面审视。一是从社会学的角度，看作社会现象并进行教材的挖掘；二是教育学的视角，把它当作教育现象并进行教材的挖掘；三是从心理学的视角，把它看作心理现象并进行教材的挖掘，还有创造学、力学、史学、美学、生理学等。
1、竞技运动教材化的程序。竞技运动教材大致可分为三个部分：教学目标的确认过程、对素材的加工过程、形成教材的过程。
2、田径项目教材化的方法与实践。我们要打破的是把高水平田径运动竞技的训练和比赛的方法照搬到学校里来的想法和做法，把竞技中那些富有教育意义的，而且是适应学校和课堂的那些运动技术和手段用到课堂中来。
改造方法可以是变形、简化、趣味化、生活化（一些技能和日常生活结合起来）、理性化、游戏化、文化、运动处方化等。也可以是综合化，不同的练习方法经过不同的形式的综合而实现新的创造，出现新的体育教学项目内容。还可以是分解化，把复杂的正规项目的动作进行分解，包括分解其动作、技术、战术和规则，要用其中适合部分内容作为教学内容。
从另一方面讲，具体到为高职阶段年龄的学生教学服务时，还要考虑到竞技田径运动与体育教学中的田径运动二者在教育目的、对象、实施者、时间、技术水平要求、场地器材、对规则的理解、师生关系、运动负荷、手段与方法等方面的区别，在进行教材化时应从几方面不同点来加以认识并展开探讨。例如，在标枪教学时可以组织学生进行标枪准比赛。不要过分强调投远，这样既可以增加学生兴趣，又保留一定的竞技性，同时可使一些力量较小、身体较弱的同学也有机会参与。可根据教材内容的特点与要求，将一些项目改编成游戏的形式进行教学，教师对这些项目的技术作简单的讲解示范，提出规则与要求，然后将学生分成若干组，进行游戏教学。如在较为枯燥的中长跑教学中，练习的中间可增加一些游戏活动，提高练习的趣味性。另外，在教学过程中，可适当增加一些球类项目的练习，来调节课堂气氛，克服田径项目练习的枯燥与单调。
构建具有时代特色的田径运动教材化要从整体性出发，使课内、课外一体化。突出高职学生参与的自主性，提供宽松的体育教学环境，构建娱乐化、社会化、个性化的格局。管理方法要灵活，建立以学生为中心的评价激励机制。教师队伍实行竞争机制，形成选课、择师、评教机制，构筑教师来源多元化，适宜地转变教师角色。
统编教材中的想象作文【二】
我的家在水星，那里是做繁华的公寓，我的家就在那儿。
我家外面是片草地，地上有草儿，花儿，非常美丽！
我家外面的颜色是绿色的，屋顶上有一只非常美丽的孔雀。想要进家门，必须要乘它上去。不过有些时候，每三次需要一片孔雀的羽毛来作为家的钥匙，这样是为了家安全。
进了家门，你一定想象不到里面有多繁华。一楼是客厅，几张天蓝色的沙发上放着几只玩具熊，玩具兔。二楼是厨房，所有美味的食物都在那里诞生，金光闪闪的桌子，椅子，餐具，让人眼前一亮！三楼是游戏大厅，游戏大厅里有许多玩的，比如羽毛球拍，足球，乒乓球，玩具机器狗，应有尽有。四楼当然是我的我文艺厅啦！有黑白两色的钢琴，声音优美的古筝，优美的笛声……每天，我必须在这儿练上一两个小时，有时候练了五六个小时呢！五楼，有两间房间。一间只有一张床，好不疑问，这当然是我的房间啦！另一件间是给我五个好朋友住的.房间，既大又漂亮。六楼是书房，所有书，作业都放在那里，就像个博物馆。
家旁边有一座温泉宫，那里非常暖和，而且有一种奇特:夏天泡温泉，整个夏天都不热了，冬天泡温泉，这个冬天都不冷了。所以我天天去那玩儿。
快来吧，我的家是每一个天真女孩儿梦想的家，因为住在这儿既温馨，又快乐。
统编教材中的想象作文【三】
三年制专科医学生已经具有一定的自学能力。为了体现以学生为主体的教学模式，拓展学生个性发展的空间，本教材在编写结构上改变传统体例，创新地、合理地编排了一些自学内容。自学内容的选编遵循以下原则：
（1）其他课程（如妇产科、口腔科等）可能涉及或学生容易理解的内容，如新生儿窒息、口炎等；
（2）现已极少发病或有明显地域性的疾病，如钩虫病等；
（3）新近学术界普遍重视的疾病，如小儿艾滋病等。
同时，在每章标题下注有学习要点，力求体现较强的概括性；每章的正文后附有思考题，以便引导学生掌握和理解教材内容。这些教材结构上的变化，在实际教学应用中，普遍受到同行的认同和学生的欢迎。
