我是有理数的作文怎么写【一】
我们小孩，心是脆弱的！好不容易打来的娃娃，却被一个老奶奶抢走！愤怒！但我总是会想到，“咱们有理不怕声高！凡事，难道理智不要，还要面子？”
每次春游，我们帅哥酷男小组，大家都不忘丢沙包。每次辛辛苦苦打来的`可爱娃娃，超酷炫模型，我们都交公给自己的弟弟妹妹。这次大家收获那可是，“不丢不知道，一丢下一跳！”那可叫个多！公园沙包摊的娃娃我们都基本上有了，就还差个七龙珠模型。唉！这次，没人拿出五元钱，专瞄那个模型，好不容易给我们的神投手打下了模型，可不知，半路遇上了退休的混世魔王程咬金，还是个老的，直接手抢模型，说，这是我刚打给我孙子的玩具，给我！那阿姨，忙得很，直接拿给他啦！我们小组的人可气往鼻孔出，这人，不知羞不羞，抢我们小细崽的东西，理智不要还不要面子！我们冲过去，对老太太说：“您好，这动漫模型是我与同学打得，您为什么要拿走呢？”老太太一听就气，说：“这东西是我的，怎么是你的？”冲动的同学们说：“嘿！还要不要面子，抢我们小孩的东西，哼！当您是老太太了不起啊？我们尊了老，也到您‘爱幼’了吧！这东西是我们的，不能抢呀！抢劫比偷窃还可恶，请您三思！别忘了，说我们没大没小也得说‘理’字，我们一直在用‘您’字，咱们可是杰出少年，有理不怕声高！”老太太也无话可说，转身就走，我们组十个人，每人出五块，有三人已经白亏，总不能惯着老人性子来吧！我还宁愿要理智不要面子！同学们想着模型，也想着老太太，总不可能置之不理，开骂就打人吧！我们跟着老人，可老太太见了，还说要打我们！我们可伤心了，没办法只好伤心的走了。这是，那位同学，拿着模型跑来。我们问他怎么搞来的，他说，在外面，就要“蛮点，”所谓有理不怕声高，他不讲道理，欺负我们，这是老太太的错，我们不必在意，拿来模型就够了！虽然生了回气，但我们还是快乐秋游了！
有理不怕声高这个浅显的道理，大家懂了吗？
我是有理数的作文怎么写【二】
通过以上三点，我们可以了解有理数加法的规律。但有些同学悟性较差，可能听不懂。为此，我想出来了一种便于记忆的思维法。
我们可以把有理数的加法看成是一种盈亏(赚或赔的问题。例如：同号两数相加(+3+(+4，我们可以将+3看成是赚了3元，+4看成又赚了4元，结果就赚了4+3=7元。异号两数相加(-3+(+4，我们可以将-3看成是亏了3元，+4看成又赚了4元，结果就赚了4-3=1元。而互为相反数的两个数相加得0，比如(-4+(+4，可以看成赔了4元，又赚回来了4元，结果不赔不赚，所以(-4+(+4=0。
第三条中讲一个数与0相加，仍得这个数。这并不难理解，例如：4+0可以看成是本金为4元，不亏也不赚，所以还是等于4元。
根据上述这几条，有理数的加法便不会那么不容易理解了。
我是有理数的作文怎么写【三】
通过以上三点，我们可以了解有理数加法的`规律。但有些同学悟性较差，可能听不懂。为此，我想出来了一种便于记忆的思维法。
我们可以把有理数的加法看成是一种盈亏(赚或赔的问题。例如：同号两数相加(+3+(+4，我们可以将+3看成是赚了3元，+4看成又赚了4元，结果就赚了4+3=7元。异号两数相加(-3+(+4，我们可以将-3看成是亏了3元，+4看成又赚了4元，结果就赚了4-3=1元。而互为相反数的两个数相加得0，比如(-4+(+4，可以看成赔了4元，又赚回来了4元，结果不赔不赚，所以(-4+(+4=0。
第三条中讲一个数与0相加，仍得这个数。这并不难理解，例如：4+0可以看成是本金为4元，不亏也不赚，所以还是等于4元。
根据上述这几条，有理数的加法便不会那么不容易理解了。
我是有理数的作文怎么写【四】
“老师向我们推荐《卫斯理》，你要给我买。”中午回家吃饭的时候，我告诉妈妈。“好，好，好，下午就给你买，”一转眼下午到了，“妈妈，你还没有给我买书呢！”我大声高呼，“你也不早点说，现在都三点了，明天一定给你买。”
转眼，第二天到了，我又向正在闲着没事看电视的妈妈抗议：“妈妈，你说今天给我买书呢！”“你真不会找时间，马上就吃午饭了，我还要做饭呢，下午吧，你先去玩会电脑！”
转眼，又到了下午，妈妈正在逛街，我急忙给妈妈打电话，妈妈说：“儿子，你说买什么书了？我给你买去。”“《卫斯理》”我再次告诉妈妈，晚上，妈妈回来了，我赶紧出门迎接，没想到妈妈手里却只有一个装有满满衣服的袋子。“我的书呢？”“哎呀，让我给我忘了，算了，明天再你买吧。”
就这样，三个星期过去了，我并没有见到我可爱的《卫斯理》唉！为什么？为什么大人总是有理啊！！
我是有理数的作文怎么写【五】
诚然，将这些违规现象与学生及班级评优评先等挂钩会有些不妥，但是这种行为却在某种程度上会减少违规现象的出现，这种行为能够促使学生督促家长遵守交通规则，也在某种意义上培养学生及家长的交通意识，再者，学生的评优评先也是需要与各种因素相结合。因为被评优评先的学生在其他学生面前具有榜样作用，他们的好行为会被其他学生所学习，但如果将违规的现象与学生的评优挂钩，从而使被评优的学生更加具有带动作用，从而影响周围的同学，以至达到好的效果，只有这样，产生的“连锁反应”就会遍布校园，使得校园周边的.环境更好。
俗话说，“我为人人，人人为我”。家长在学校门口长时间占道，乱停乱放，本就违反了交通规则。而且，这些家长的行为是自私的，漠视交通规则的，这些家长的交通意识是淡薄的，这些家长并没有意识到。他们的违规行为，特别是在高峰期造成很大的影响。当他们乱停放车辆时，会给后面的车辆造成堵塞，使得交通不顺畅，从而也会大大提高安全隐患发生的可能性。这些家长为了自己的行为没有做到“我为人人”，于是也把他们的车子被堵。这样下去便会造成了死循环，使交通更为混乱。因此，将这种违规现象与学生及班级评优评先挂钩也是有必要的。
学校与交警部门合作，对凡停留超过十五分钟乱停放的车辆才进行拍照和抄牌，这不正是体现了制度的人性化吗？给予家长十五分钟的时间限定。这不仅家长能方便接送小孩，而且也给家长带来方便，同时也使交通更快更顺畅，有了这样的人性化，这对学生评优等不会造成很大的影响。
虽然这种规范家长行为有所解决，但这只是暂时性的方案。要从长远来看，这无时不在反映着我国交通的缺陷。为了更好地解决这种乱停放问题。交警部门应更关注，更着力于解决车辆停放问题，而在学校附近建立小型的停车场，以解决家长乱停乱放问题。
因此，将违规现象与学生及班级评优评先等挂钩是一种不足为过的行为。因此，整治有理，不足为过。
