高中作文读本第五册【一】
今天有幸拜读了于漪老师等编写的《教师人文读本》使我受益非浅，这里主要摘录了古今中外的一些著名教育家，教育学者的文章，深刻阐述了对教育的理解和看法，作为教育工作者的我也感同身受，我认为在大力提倡实施素质教育的今天这本书更加值得我们去读。
实施素质教育，从根本上说，就是要使每一个受教育者得到全面发展，这种发展包括精神方面的、道德方面的、创造能力方面的、情感方面的，以及体魄方面的。学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师本身人格力量所施加的影响。正如俄罗斯教育家乌申斯基所强调的：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”所谓“己不正焉能正人”，惟有如此，学生才能敬其师，信其道。可以这么说，教师的人格力量是素质教育的重要保证。
教师的人格力量来自于学术水平与道德情操的完美统一，不仅要学识渊博、循循善诱，更要通过言传身教，通过榜样、无言的力量教给学生做人的道理。在我看来，这种人格力量表现为健康的价值观、高尚的道德情操和走在时代前列的学识。没有人能将自己没有的东西献给别人。要使学生树立坚定的信念和远大理想，教师自己首先要有正确的界观、人生观和价值观，这是为人师表、垂范师德的基础。在孩子们的眼里，教师具有无可怀疑的威信，教师是一切美好的化身和可资效仿的榜样，教师的世界观、人生观和价值观，教师的言行、对每一种现象的态度，都通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响从而对我们整个民族特点都将产生深远影响。因此，通过老师“润物细无声”的浇灌与培育，让我们的新一代确立起正确的世界观、人生观和价值观，才能使他们牢固树立热爱祖国、振兴中华的使命感，增强努力学习、提高能力、奉献社会和报效祖国的责任感。高尚的道德情操是教师人格力量的重要内涵。只有在有品德的人身上，我们才能看到睿智和理性发挥出伟大而高尚的作用。自古以来，以身作则、为人师表、严谨治学被作为教师个人品德的典范。我们今天要做一名好教师，不仅需要具备教师的传统美德，更需要有良好的意志品质，这种品质不仅表现为“春蚕到死丝方尽”的坚强意志与奉献精神，在当今时代这种品质还应转化到积极参与教育改革探索的自觉行动中去，不为任何困难所动摇。中外教育史上许多留下光辉篇章的教育家，都鲜明地具有这种意志品质。此外，在我看来，教师健康而丰富的审美意识和审美情趣也十分重要，这不仅有益于自身素养的提高，表现出人格美和教学艺术美，更重要的是可以影响学生领悟和体验生活与艺术，让学生学会不仅用眼睛而且用心灵去感受真、善、美。素质教育最重要的是让学生爱学习，自己主动地学习。要让学生爱学习，就必须有独到的教学风格。老师上课的魅力在于他心中有学生，不把学生当机器人，当操作工。”
“我们的社会主义现代化建设需要数以亿计的素质良好的建设者，建设者的培养出于学校的素质教育，出于学生孜孜不倦地学习。何谓学习？学有两方面，在《教学相长》这篇文章中有这样一句话——《兑命》曰：“学学半，其此之谓乎！”其中“学学半”的意思是：一半为老师的教学，另一半为学生的自学，这便是“学习”中的“学”。学生“学”要有时间与空间，而应试教育中无穷无尽的.题海把学生主动学习的时间、空间淹没了。其次是“习”，不要把“习”只看作是书面练习、解题操练，它有很丰富的内容，包括课外实践和多种多样的动手能力。
高中作文读本第五册【二】
??摄影师（续写）（小学第五册第三课高尔基一文）话说小男孩儿哭着跳上了一辆电车走了后，回到家拿了胶卷，无意中看见钟面上的时间，已经是晚上9点多钟了，男孩儿心里想：今天是去不了高尔基家了，我明天一定早早的就去给高尔基照相。
第二天，男孩儿起了个大早，出发去高尔基家。可是，他刚出门就想起来，自己光顾着拿胶卷，又忘了拿相机了。他一边埋怨自己的破记性，一边返回家中拿相机。然后坐着一辆电车去了高尔基家。
男孩儿到高尔基家的时候，准备再用扔纸条的方法进去，可秘书看见小男孩儿后，却笑盈盈地请他进来，还说：“早上好!小朋友!高尔基先生在等你呢!”男孩儿高兴地进了屋子。
再说，昨天小男孩儿哭着跑走了。过了一会儿，秘书告诉高尔基，有个摄影师已经恭候多时了。高尔基问：“是不是一位小男孩?”秘书说：“不是小男孩儿，是一家杂志社的记者。”高尔基说：“告诉他，我很忙。但如果来的是小男孩，就一定请他进来……”
高尔基在家里等啊等啊……从上午等到下午，从下午等到晚上，还是不见小男孩儿的踪影。现在，小男孩终于来了，高尔基热情地招待小男孩儿，又是给他吃的，又是给他喝的，可是小男孩儿很懂礼貌，他什么也不吃、不喝。
后来，小男孩儿开始给高尔基照相，他让高尔基拿着报纸，做到沙发上看报纸。照完相以后，高尔基还问了小男孩儿的学习情况，告诉小男孩儿“一定要好好学习”之类的话。小男孩儿才高高兴兴地回了家。
第三天，小男孩儿把照片拿给了高尔基看。高尔基微笑着点点头，并且连声称赞道：“嗯，不错，不错!你的`照相技术可真好!以后要多来给我照相啊!”
后来，小男孩儿经过高尔基的同意后，将照片贴到了墙报上，同学们看到了高尔基的照片，都围上来说：“你可真有本事儿!你是怎样得到这张照片的?”“高尔基是著名的作家，你敢去给高尔基照相呀!”“你照的相片可真好啊!”“你好聪明啊!”“你可真棒呀!”……小男孩儿什么话也没说，只是微微一笑。
小男孩儿心里想：高尔基爷爷太给我面子了，他真是一位关心、爱护下一代的人啊!要不是高尔基爷爷这么关心少年儿童，我才没这么大的本事，能给他照相呢!我今后一定要努力学习，不辜负高尔基爷爷对我的期望。
后来，通过小男孩儿的不懈努力，他最终也成了一位了不起的人物，经常受到高尔基的接见。
高中作文读本第五册【三】
差异普遍存在。人的知识有多少，能力有大小，学生是一个有着强烈求知***的发展中的人。尊重学生的差异，不能以教材和考纲为本，必须以学生个性发展为本，给有差异的学生一份公正，让他获得一种进取的力量。
高中作文读本第五册【四】
我读了《教师人文读本》这本书，作者是张民生、于漪，让我感受颇深。爱，是一位教育工作者所具备的最基本的道德底线，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。记得自己高中的时候特别想当老师，因为那时的我，对老师充满了敬佩之情，常常迷恋于老师的威严和权力，又倾慕于他们的慈母之心。其实那时的我也并不知道正真的原因。高中毕业我如愿的当上了老师，我踏上了教师这个岗位，一晃就是30年。
我在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。《教师人文读本》给了我很多新的启示，有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校，工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情。其实我知道这些都是找借口。读了这本书以后，我想这件事很快会提上我的生活日程的。
每看到书上的某一个片段，我总在不停地在反思自己，觉得自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力；平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。工作这些年，取得了一些成绩，能够得到学校领导和家长的认可，心里自然很高兴。但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任。
教育的最终是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚？我想：一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是努力的奋斗，公平的竞争。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。
《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代的发展的必然要求。活到老学到老。
