5年级作文字数500【一】
在我们成长的过程中，既有阳光雨露呵护，也有寒风雪霜相伴，它们都是人生的宝贵财富。经历与体验，使我们逐渐摆脱了蒙昧、幼稚，走向了成熟。
每次吃饭的时候，我都会在餐桌上掉下好些饭粒，大人们看着心疼，总会唠叨：“孩子，粒粒皆辛苦啊，你吃饭为什么总是掉饭粒呢？”
妈妈见我老是浪费，老是不改，就想了一个办法，她说：“从下顿饭开始，咱们数饭粒，如果掉下的饭粒比上顿多，多几粒，就从你零花钱中扣几元钱。”我认为这个条件对我是不公平的，为什么不说少几粒奖几元钱呢？
本以为妈妈是随便说说，谁知她却当了真，当天晚饭时我比中午饭多掉了三粒米，妈妈硬是从我的零花钱中扣掉了三元钱。我的`三元钱啊，能吃好几个雪糕，怎么就这样没了呢！
为了不让零花钱就这样白白流失，每逢吃饭时我都非常小心，确保掉下的饭粒要比上一顿少。有一次，我没有掉下一粒饭，全家人非常高兴，像看到什么大稀罕事一样直夸我，说我长大了，懂事了。我没想到自己仅仅做了这样一件小事，就能为家人带来这样的喜悦，为了能经常得到家人的称赞，每次吃饭我都小心翼翼，尽量不掉饭粒。
童年养成了不浪费粮食的习惯，后来上学了识字了，终于明白了“粒粒皆辛苦”的意思。粮食来之不易，它是农民伯伯用汗水换来的，所以我们要珍惜它，不能让农民伯伯的汗水白流。
5年级作文字数500【二】
一个较大的多位数，为了读写方便，常常把它改写成用“万”或“亿”作单位的数。有时还可以根据需要，省略这个数某一位后面的数，写成近似数。
1. 准确数：在实际生活中，为了计数的简便，可以把一个较大的数改写成以万或亿为单位的数。改写后的数是原数的准确数。 例如把 1254300000 改写成以万做单位的数是 125430 万;改写成 以亿做单位 的数 12.543 亿。
2. 近似数：根据实际需要，我们还可以把一个较大的数，省略某一位后面的尾数，用一个近似数来表示。 例如： 1302490015 省略亿后面的尾数是 13 亿。
3. 四舍五入法：要省略的尾数的最高位上的数是4 或者比4小，就把尾数去掉;如果尾数的最高位上的数是5或者比5大，就把尾数舍去，并向它的前一位进1。例如：省略 345900 万后面的尾数约是 35 万。省略 4725097420 亿后面的尾数约是 47 亿。
4. 大小比较
(1比较整数大小：比较整数的大小，位数多的那个数就大，如果位数相同，就看最高位，最高位上的数大，那个数就大;最高位上的数相同，就看下一位，哪一位上的数大那个数就大。
(2比较小数的大小：先看它们的整数部分，，整数部分大的`那个数就大;整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大;十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大……
(3比较分数的大小:分母相同的分数，分子大的分数比较大;分子相同的数，分母小的分数大。分数的分母和分子都不相同的，先通分，再比较两个数的大小。
以上是为大家准备的小升初数学考试数的改写知识要点，希望对大家有所帮助。
5年级作文字数500【三】
1、学习例9。
出示例9：地球和太阳之间的平均距离大约是1.496亿千米。（1）精确到十分位是多少亿千米？（2）精确到百分位是多少亿千米？
（1）讨论第一个问题
依次说说：精确到十分位要保留几位小数？要看小数的哪一位？怎样确定近似数？
明确：
①精确到十分位就是要保留一位小数，只要看百分位上的数。百分位上的“9”大于5，所以向十分位进1。
②得到的1.5是近似数，所以要用连接。
（2）讨论第二个问题
让学生回答后说说是怎么想的，再次强调得数用“≈”连接。
（3）思考讨论：
比较近似数1.5和1.50，哪一个更精确一些？近似数1.50末尾的“0”能去掉吗？为什么？
引导学生结合例题中取近似数的过程说说体会。
明确：
1.5是精确到十分位的结果，而1.50是精确到百分位的结果。所以1.50要比1.5更精确一些，正因为如此，所以近似数1.50末尾的“0”是不能去掉的。
2、“试一试”
学生独立完成，集***流，说说是怎么想的。
3、归纳方法：
问：通过刚才的学习，你觉得怎样求一个小数的近似数？要注意些什么？
*明确：
（1）先要弄清楚保留几位小数；（2）根据要求确定看哪一位上的数；（3）用“四舍五入”的方法求得结果。
*强调：要正确使用“≈”。
三、巩固练习：
1、练一练/1，独立完成。
强调：把2.962精确到十分位时，不能丢掉结果末尾的“0”。
2、练一练/2，出示
（1）指导学生审题。明确题目的两个要求。先改写再求近似数。
（2）学生在书上完成。指名板演。
（3）集***流，分别说说改写的`方法和求似数的方法。
想想：为什么前面用“=”，后面用“≈”。
（4）把改写后的小数和求出的近似数分别放入原来的语言环境中读一读，比一比，再说说自己的感受，体会用“万”作单位的小数及其近似数的应用价值。
3、练习七/4。
出示，指名板演，其余独立完成。
集***流，注意把9.9674分别保留一位小数、两位小数的结果，根据情况适当加以指导。
4、练习七/6
（1）出示题目，学生独立完成左边一组后交流，说说怎样比的，要提醒大家注意什么。
（2）独立完成右边一组。集***流。
5、练习七/7。
（1）提醒学生看清要求，独立完成前两项。指名板演。
（2）集***流，注意格式和单位。
6、练习七/8
提醒学生看清要求。指导完成总产量的改写，并保留一位小数。注意格式。
5年级作文字数500【四】
练习七/5、7、85年级作文字数500【五】
爸爸不知道从哪儿买回来一堆金鱼，他们形态各异，大小不一。有的是白色，有的是红色，还有其他的颜色。小金鱼们用袋子装着，自有自在的挥动着自己的尾巴，十分的漂亮。我望着那一袋子活蹦乱跳的金鱼出了神，他们小巧玲珑，活泼美丽。只是他们本应该属于更宽的水域，而不是被局限在这一个袋子里。鱼儿有了水才是自由，有了足够大的水域才是真正的快乐。
爸爸看出了我的心思，他说在我们新家做了一个假山给鱼儿。假山为上层和下层，下层是黑黑的里面可以让鱼儿睡觉，上层是一个小山旁边还有很多娱乐设施够小鱼们玩耍。鱼儿也可以躲在山后面，让他们玩躲猫猫的游戏。我心想：鱼儿终于有了一片自己的天地，不仅仅是家，而且还是一个巨大的游乐场。
爸爸说：“我们将它放去假山之前，要数数一共有多少条鱼。这样的话，以后就算鱼儿藏起来，我们也知道他到底有几只了”
我点了点头。我发现，金鱼们总会来游去，刚刚数完这一条，它又游走了，一会儿又来了另一条。有的金鱼长得太像了，我根本分不清谁是谁了。
爸爸看我这么困难，便告诉我数金鱼是要用聪明的办法。“如果按照你的方法数，金鱼一定会数错的。请你动脑筋想想还有没有别的办法呢？”
“要么我们买好多个鱼缸，把每一条金鱼放在一个鱼缸里吧。这样的话，每条鱼都有一个鱼缸就不会数错啦。”
“你要这么多鱼缸干什么？这个方法不行，我们家里根本没有那么多鱼缸。”爸爸笑着对我说。“你可以观察一下，这些鱼儿他们不是有不同的颜色不同的……”
“我知道了，爸爸你不要说了，我都知道了。”“鱼儿一共有三种，一种是红色，一种是白色，还有一种是白黑相间的鱼，我们先分颜色数。然后不同颜色的`鱼，还有不同的大小，我们先数颜色，再数小于。”
“你还真有点办法。对，就是这个意思。”爸爸连忙夸我聪明。
“不一会儿，我就数完了。一共有三种金鱼，其中白色有三条，一条小的，两条大的。红色有两条，一大一小。黑白相间有四条，两条小的，两条大的。”我对爸爸喊道。“哎呀，这种红色的金鱼眼睛怎么这么大？是不是生病了呀？”
“金鱼没有生病，傻孩子。这种鱼他眼睛本身就是大大的，这是它的特点，你不用担心。”爸爸摸摸我的小脑袋说。
“那我们现在可以去假山放金鱼了吗？”我张大双眼期待的望着爸爸。
“我再嘱咐你，最后一件事情，金鱼虽然放进了假山，但是他们还是没有食物来源。以后每天每天喂鱼儿吃食的任务就交给你了，你千万不能让鱼饿肚子，也不能让他们吃太饱。”
“好的，保证完成任务”
“那我们出发！”
