小学作文词句摘抄【一】
那天，大姨突然拿起手机，放起那个令你熟悉的旋律——《南山南》。你心里不由得引起一阵辛酸。
她没说话，但是不知在思索什么，又突然开口，打破这沉默：“我要是有你这样一个闺女就好了。”
你不好意思的笑了笑，但是没有开口回答。
她又接着说：“你说你要是作我家闺女，你愿意吗？”
你还是笑，但是这次你有些尴尬，你也不知道怎么回答，但是还是说了一个圆滑的答案：“其实我觉得，即使不当您们的女儿，我长大一样孝敬。”
她好像还是有些犹豫，于是追问：“可是还是不一样啊！”
你再没说话，还是笑笑，你知道这只是缓解气氛。你俩都沉默了，此时此刻，屋里只盘旋着那一首曾经让你为之动容的歌曲……一滴眼泪悄然无声的从你的左眼角迅速地流出来，它穿过太阳穴，开始减速——到耳边，你慢慢聆听这滴眼泪的倾诉。
是啊，你心里也明白，这是不一样的。你是爸爸妈妈的宝贝女儿，你是爸爸妈妈的掌声明珠，他们宠着你，却适可而止。你很欣慰，有这样的父母，他们赐予你一个好身体，一个好性格。而你的大姨和大姨夫，他们同样的付出了同样的爱，你很明白，因为他们没有女儿，所以很疼你。原来的你天真地认为，他们这样的付出是一厢情愿，现在想想，当时的自己怎么会那么傻！
同样的爱，不同的人，即使是选择，或许并没有什么不同之处——其实在你心里是一样的。从你来北京到现在，他们一直宠着你，却又不敢惯着你，你应该庆幸啊！是一样的，即使他们没有“亲生”这个前缀，但是没有什么关系，你并不在乎这些，因为你的心中已经默认——长大一样孝敬。
有多少停留在眉梢嘴角的细腻情感，曾被我们忽略呢？
小学作文词句摘抄【二】
今天放学时，我一个人孤零零地走在回家的路上，第一次觉得，这几千米的路是那么地漫长。我慢慢地回想起刚才在学校里发生的一切……
“叮铃铃”自习课的上课铃响了，我还在摆弄今天中午刚买的电子表，我对它爱不释手。就在老师进教室的那一瞬间，电子表不按套路发牌，突然爆发出脆耳的响声，老师脸上的笑容一下子全都消失了。
“是谁弄的！”老师严厉地问。我十分害怕。“是你吗？”咦，怎么会是我同桌？“不是我。”同桌可怜巴巴地站起来。我真想站起来，可是没有勇气。有人说：“就是她！声音就是从那里传出来的。”老师生气了：“犯了错，还不承认！”“不是我，真的不是我！”同桌很委屈地说。老师还是惩罚了她。
我心想：如果时间能重来，我一定会主动站起来承认错误。突然起了风，天空一下子变了脸色，几滴雨落下来。唉！今天不是没有雨嘛！不然我就带伞了。雨越下越大了，冲回去吧！我的'鞋进水，衣服打湿了，裤子也湿了一大片。唉！要是带了伞该多好！
忽然，听见有人在喊我：“等一下！”竟然是同桌。“你没带伞吧。”我低下头去，不敢看她的脸。雨不再打在我身上了，抬头一看，同桌的伞挡在了我头上，为我遮住了雨。从她的眼里，我看出来善良和友好。我羞愧地说：“对不起！”她温柔地说：“那件事已经过去了。”我的心顿时温暖了，还想说什么，她却阻止了我，把一只手轻轻地搭在了我那已被雨水打湿的肩上。
雨继续下着，凹凸不平的地已经积起了污水，一棵棵大树上闪着圆圆的晶莹的雨珠。她与我并肩同行，我的心里暖暖的，一股热浪涌上了我的心头……
小学作文词句摘抄【三】
今天，我读了法布尔所写的一部名著——《昆虫》。法布尔是第一位在自然界中研究昆虫的科学家，他用毕生的精力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，完成了《昆虫日记》这部昆虫学巨著，他也因此受到了全世界人民的尊敬和爱戴。
法布尔刻苦钻研，牺牲了自己私有的时间去观察昆虫。《昆虫日记》详细地描绘了昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀，等等。这给后世做出了很大的贡献，使人类社会迅速走近了现代文明。
法布尔取得如此巨大的成就并不容易。他出生于农民家庭，从小生活贫困，靠自学先后取得多个学位。他前半生一贫如洗，后半生勉强温饱，但法布尔没有向各种困难屈服，他勤于自修，精心选择研究方向，坚持不懈地进行观察研究昆虫及植物，不断获得新成果。法布尔一生最大兴趣，就是在于探索生命世界的真面目，发现自然界蕴含着的科学真理。他正因为热爱真理所以撰写《昆虫日记》。
我多么渴望像法布尔那样，到知识的海洋中去遨游，到科学的世界去探索，去揭开自然界中的一个又一个奥秘，为人类造福啊！然而，平时我连做数学题都不认真，不刻苦。总是这多一个小括号，那落一个小数点什么的。同法布尔相比，我感到羞愧不已。
读过《昆虫日记》和法布尔的生平，我感受很深，《昆虫日记》不仅仅充满着对生命的敬畏之情，更蕴涵着追求真理、探求真—相的求真精神，给了我很大的启发：在生活中和学习中，我们要学习法布尔勇于探索世界、勇于追求真理的勇气和毅力，无论做什么事情都要像法布尔那样，要有一种严谨的科学精神。做任何事情都要坚持不懈，即使条件再艰苦，也要为了理想而不断奋斗。
小学作文词句摘抄【四】
有些课文结尾(或中间的语言嘎然而止，耐人寻味，有一种余音缭绕之感。这种“余音”正是作者没有言尽，情感表达最为强烈、深沉、含蓄的地方。在教学中，我们就可以把这种“余音”挖掘出来，这些语言的空白赋予了学生广阔的思维空间和创作的财富。让学生写写作者没有言尽的话，把课文中情节跳跃的空白处补上，使已经接近尾声的情节再掀波澜，使文章内容更具体、完整，也使小读者能过把小作家的写作瘾。如《小摄影师》一课,课文的结尾让人觉得意犹未尽,想象的空间比较大:小男孩到底给高尔基照成相了吗?如果他来,会做些什么,说些什么?如果不来,又发生了什么事呢?在此练练笔,学生兴趣盎然,创意无限。又如《凡卡》一文的结尾处余意未尽，给读者留下了广阔的想象空间。课文在凡卡熟睡在那甜美的梦中结束了，然而梦总是要醒的，为此，我设计这样一次练笔:凡卡美梦可以成真吗?当他醒后会发生什么事?学生在学习课文的基础上展开合理想象，延续了故事的情节，道出了沙皇统治下俄国穷苦儿童的悲惨命运。他们有的写道:“凡卡睡醒以后，他偷偷写信的事被老板发现了，结果遭到了一顿毒打，他那虚弱的身体承受不住而死了。”还有的这样写道:“凡卡每天翘首期盼爷爷到来，但当时的现实社会是残酷的，它没有怜悯这可怜的小孩，凡卡的希望在一天天无了期的等待中扑灭了，凡卡在绝望中饱受老板的虐待，最终死去。”
