失误作文素材【一】
有一篇这样的记叙文：起笔由“自习课上的.喧闹、神侃”叙起，然后转入“我和小宇之间关于足球的争执”，并由此引发“我和小宇关于文具盒的矛盾纠葛”，最后借“文具盒事件”传达友情主题。这样的记叙文实际上是前后叙述了几件彼此有牵连的事情，前者牵出后者，后者“登台上演”，前者淡出视线，一出连着一出，似乎是“好戏连连，精彩不断，跌宕起伏，相承紧密”，其实回望一下全篇便会发现，全文并没有一个中心事件，而这将最终导致全文中心不明。究其原因，一是叙事之前没有一个明确的立意，二是叙事过程中又出现了“脚踩西瓜皮，滑到哪儿算哪儿”的失误。而解决之道便是——明确一个中心，锁定一个事件。
失误作文素材【二】
我们都希望生活春和景明，一碧万顷，可是现实有时浊浪排空，大雨倾盆；我们都渴望名列榜首，风光无限，可是现实中，我们常常要面对试卷上鲜红的“×”号，愁眉不展。
生活中的失误处处可见。它让人生充满了遗憾。然而，失误并不总是让人失望，很多时候，失误也会给人们带来机遇。
哥伦布出航的时候，目的地是印度，但他却误到了美洲，这个失误够大的吧，然而，没有哥伦布的失误，新大陆的发现不知要滞后多少年。为寻找可靠的发光材料，爱迪生做了6000多次实验，这个失误次数够多的吧，但爱迪生却回答，我并没有失败，我只不过知道了有6000多种材料不适合做灯丝而已。没有前面6000多次的失误，爱迪生又怎么能够知道，钨丝是做灯泡的上好材料，而人们又怎么会有机会，享受灯光带来的人造光明呢？
哲学家说，世界是辩证的。“福兮祸所伏，祸兮福所倚”，矛盾着的双方是可以互相转化的。失误与机遇也是如此。
那么，如何从失误中获取机遇呢？
从失误中获取机遇，要有正确的态度。出现一次失误，就紧锁眉头，仿佛天塌下来了，这样的人，把失误看得太严重了。多次出现失误，丝毫也不在乎。试卷一发，瞄一眼分数，“太难看了”，一揉，一抛，“咚”地一响，卷子进垃圾筒了。这样的人，把失误看得太淡薄了。真正的善学者，敢于直面自己的失误，敢于正视自己的差距，既不过分自责，也不刻意淡忘，能从失误中找到自己的不足。
从失误中获取机遇，要善于自我分析。失误的原因多种，有客观的，也有主观的。
你满心欢喜出去春游，没想到老天兜头一瓢大雨，大家淋成落汤鸡，这是客观条件造成的失误。你踌躇满志要考个好分数，不料考前突然生病，这也是客观原因作怪。客观环境我们无法预测，对因客观原因造成的'失误，我们不必负责。
此外是主观原因。主观原因很多，其一时间管理不当：譬如，熄灯时间玩手机，上课时候没精神；譬如，自习时间效率低，作业常常没完成。其二，学习方法不当：上课不记笔记，书上纸上空白。不爱理解死记，换个题型，没了脾气。其三，学习动力不足：学习到一定阶段，突然失去了学习的兴趣或者动力等等。总而言之，我们要寻找自身失误的原因，只有找到了原因，我们才能从失误的阴影中走出来，迎来腾飞的机遇。
从失误中获取机遇，要拟订改进的计划。知道了症结，要有针对性地制订计划，逐步落实解决。
期中考试刚过去，也许有同学还在抱怨自己的粗心，抱怨自己没能发挥出水平，但是抱怨有什么用呢？我们为什么不真正反思失误的原因，努力改善自我，从而获得前进的机遇呢？
虽然两点之间直线最短，但从山脚到山顶，我们还是得走盘山公路；虽然收到的贺卡上照例写的是祝福万事如意，但事实上，我们成材的道路充满了失误。那么，就让我们做个有心人，从身边的小事中寻找机遇，创造美好人生吧！
失误作文素材【三】
四周真的好喧闹，我真的好烦。同学们此时此刻的欢笑在我看来，是那么的不堪，那么的富有讽刺意味。“琳琳，别这样，这只是一次小小的失误而已。”好友怜悯的说。我站了起来，眼泪一下子流了出来。对着一旁看好戏的同学大吼：“我才不要你们的怜悯!”说着，跑了出去。老师刚好进来，我们装了个正着。
老师看着我，我心中有一种从未有过的恐惧。严厉的说：“你，来我办公室一趟!”我从未这么害怕去老师的办公室，我的心从未这么慌过。
过了许久，我心不在焉的走了出来，像丢了魂似的。
耳边总是不停的响着老师的几句话——“你呀，默写这个从来没有错过，这次怎么就错了呢?全班同学，就你和倒数第一没默对!同学，请端正你的态度!这如果是一次考试，你，考了倒数第啊!”
泪水一下子流了出来，我默默地绕开了所有的同学，走到一个无人的角落里，任泪飞溅。
我就不能失误一次吗?我成功了很多次，难道抵不了这一次小小的失误?政治家成功了一千次，失败一次，就可能会遗臭万年;而科学家失败了一千次，只要他成功了一次，就有可能名垂千古。我会是那个“政治家”吗?
失误作文素材【四】
一篇完整的记叙文应该有一个贯通始终的“主干事件”，而八九百字的短篇更是要求作者应该握紧“主干”展开叙述，少生旁逸斜出之笔。否则，将有损于叙事的集中性、连贯性，甚至是全文的中心。如在一篇母爱主题的记叙文中，作者着意叙述的事件是：母亲思儿心切，赶了几十里路来学校看“我”。可就在这“主干”之上，却有一个不小的“枝节”：行文中间
作者用一大段文字专门叙述了母亲捎来的妹妹的信，妹妹在信中鼓励“我”好好学习，而“我”也由衷感慨“有个妹妹真好！”这一旁生的“枝节”，不仅影响了“主干”的自然生长、简约精炼，而且还容易分散甚至误导观赏者关注的焦点。而驱除“枝节”干扰的根本在于：动笔前心有“主干”，过程中咬定“主干”，结束时回望“主干”。
