浅谈如何提高小学语文作文效果【一】
有书才可读，环境可育人。基于这种认识，我们首先因地制宜，千方百计地创造条件，在班上营造一个适合读书的环境。
浅谈如何提高小学语文作文效果【二】
有的记叙文，描述的角度不是单一的，而是多方面的，这样就需要按照不同的.角度去考虑化分段落层次。
例如，朱自清的《春》，可以看作从三个不同的角度而写的：
①盼春-------②描春--------③颂春
其中的②描春又可以从不同的角度划分出来不同层次：
a、写春风-----b、写春花-----c、写春草------d、写春雨------e、写春天里的人们的活动。
浅谈如何提高小学语文作文效果【三】
叙事的文章，事情的发展的总会有较为明显的发展阶段性，这一特点，也总会在文章中体现出来。注意仔细分辨事件的发展阶段，就能划分出这类文章的段落层次来。
比如，鲁迅的《故乡》，全文有三个发展阶段，即：
“回故乡”--------“在故乡”-------“离故乡”
按照这个思路划分文章的段落，就有了明晰的依据。
浅谈如何提高小学语文作文效果【四】
叙事文章，所描述的事情，常常不是发生在同一地点，而是发生在多处地点。这类文章，可以从地点的转换入手来划分段落层次。
例如，冰心的《小桔灯》，按照地点的转化，可以分为四个部分：
①第一段，叙述在“重庆郊外的一个乡公所楼上”发生的事。
②第二段，叙述在“小姑娘家里”发生的事。
③第三段，叙述在“我的朋友家”的谈话。
④第四段，交待“离村后”的情况。
浅谈如何提高小学语文作文效果【五】
写景，并不是单纯地描写景物。祖国的山川名胜，花草树木、都能让我们生发出强烈的思想感情。或是热爱，或是惊叹，或是赞美。写景和抒情之间有着密切的关系。只有把写景和抒情交融在一起，才能达到写作的目的.。借景抒情，就是在具体在景物描写的基础上，进而抒发自己的感情，比如描写上学路上小路四季不同的景象就会很自然地流露出对小路的热爱，对自己所住环境的热爱。
由景生情，由景入情，融情入景，都应该是非常自然和谐的，不能有丝毫的牵强附会，或者是虚情假意。只有真情实意地写景，才能打动读者，才能引起人们的共鸣。
例如毕影微同学《傍晚的玄武湖》一文中的描写：
……
玄武湖的水是那么清亮，简直像一颗巨大的光滑灿烂的绿宝石。微风拂过湖面，掀起层层涟漪，在夕阳的照耀下，湖水闪闪发光，像鱼鳞，像碎金，使人心旷神怡。微小的波浪，好像追逐嬉闹的孩子，永远都不感到厌倦。晶莹的水珠溅在手上，给人一丝凉意，使人精神振奋。站在岸边，能一眼望到水底，有时还会看到一群小鱼在游来游去，让人感到这碧绿的水中，还存在着生命，它们给湖水带来了生气，也增添了神秘感。
……
这篇小作者用优美的文字，形象的比喻，写出了傍晚玄武湖的庄重与神秘，给人印象深刻。中的字里行间透出了作者对玄武湖的热爱，对家乡的赞美之情。
同学们只要平时多注意观察，多留心自己身边景物的变化，多积累素材，写作时注意运用这几点来描写你熟悉的景物，老师相信美好的景物一定会在你的中展示给大家。
浅谈如何提高小学语文作文效果【六】
假期里，闲来无事时，我喜欢拿《小学语文教师》杂志细细品读。其中有一篇《小学生课外阅读的有效指导》给我流下了很深的印象，使我收益非浅。
在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已迫在眉睫，这也需要我们小学语文教师去引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，博览群书，吸收名家名篇的语言精华。开展语文课外阅读，不仅有利于学生开拓视野，陶冶情操，而且也是学生积累语言，丰富知识的有效方法。
当前，课外阅读活动的开展大多由老师自行组织安排，由于缺乏统一组织规划，难免带有很大的随意性，学生在阅读的质和量上都难以得到保证。
【摘录：《语文课程标准》中已经明确规定：小学第一学段课外阅读总量不少于5万，以后逐渐递加。第二学段不少于40万，第三学段不少于100万。《语文课程标准》还提倡读整本书，并在附录中提出了关于“课外读物的建议。”那么，我们该做些什么?答案只有一个，那就是指导孩子们进行广泛的课外阅读，让孩子们在一条有航标的书海中遨游。】
