高中作文能用的文言文（高中文言文作文范文精选） - 学习作文网

高中作文能用的文言文【一】

“记叙类文体通常称为‘记叙文’，也称‘叙述文’、‘记事文’，是文体的基本类型之一。它是一种通过真实地记人、叙事、写景、状物来反映生活、表达作者思想情感的文体。”虽然在记叙文中也有议论或抒情，但与议论文、说明文等文体相比，记叙文主要以叙述为主要表达方式。

如果说写作是一门学问，那么记叙文写作教学更是一门艺术。进入到高中阶段，学生的认知水平、审美能力、思维拓展以及体验表达都有了较高层次的发展。那么高中记叙文写作教学也应该与时俱进，不断思考先进的记叙文教学理念，探索记叙文写作教学策略，这既有利于提高高中记叙文写作教学实践水平，也有利于拓展记叙文写作教学研究的领域。我们知道，记叙文写作是形式多样、内涵丰富的，远比其他文体更能锻炼学生的写作能力。而且，在议论文写作陷入僵化、模式化的今天，记叙文写作已经成为一股新鲜的血液，应该注入高中作文教学之中，为写作教学服务。

记叙文是一种以叙述、描写为主的文体。它主要通过记人、叙事、写景、状物来表达一定的中心思想。而议论文则是一种以议论为主的文体。它主要通过议论来阐明作者的见解、主张、观点的正确性、合理性，或驳斥别人观点、论调的荒谬性、错误性证。一般来说，议论文由论点、论据和论证三要素构成。

记叙文和议论文虽然有如此的区别，但是运用的叙述、议论等表达方式并非是各自独立于篇中，互不相关的。其实，在写作的时候，各种表达方式会因为文章的需要而得到交叉、综合的运用，只是有所偏重与偏重于某种表达方式而已。如在记叙文中，在以记叙、描写为主的同时，通常又有作者少量而精到的抒情性的议论文字，以此来深化文章的主题，或使结构趋于严谨，这就是记叙文中的夹叙夹议。又如在议论文中，在以议论为主的同时，有时又夹有一些叙述性的文字，如此夹叙夹议，使文章的论证方法更为活泼，达到说理透彻、以理服人的效果。

关于记叙文和议论文教学的差异，主要体现在以下三个方面。

首先，记叙文以叙述、描写为主。这表明“叙”是它的主体，“议”的文字不占重要地位。议论文以议论为主。这表明“议论”是它的主要表达方式，“叙”是它的辅助手段，不占主要地位。

其次，在记叙文中，记叙是文章的基础，记叙的内容丰富实在，生动传神感人。在议论文中，记叙比较简明扼要。一篇成功的夹叙夹议的记叙文，往往能再现人、事、景物的原来的生动的面貌，使人有身临其境之感，让读者从中受到感动。因此，它要求记叙的内容必须要丰实逼真，运用多种描写手法对人、事、景、物进行生动传神的刻画描写。而议论文中的记叙则不要记叙文的记叙那样详细生动，相对来说比较简洁扼要。这些记叙的内容在议论文中只起论据的作用，共同为中心论点服务。

再次，由于两种文体的写作目的不同，因此，议论在两种文体中有着不同的地位，记叙文是为了再现人、事、景、物本来面貌，让读者从中受到感动，所以，议论不能成为文章的主体，不必作充分的论证；写议论文则是为了阐述观点看法，让读者信服其道理，所以议论成为文章的`主体，并且一般都要进行充分的论证。

高中作文能用的文言文【二】

各位老师：

大家好，今天我说课的题目是《叙文的开头技巧》。下面我将从教材、教学目标、教法与学法、教学过程、效果反思五个方面对本课进行说明。

一、说教材

在每次月考阅卷时，老师们总是悲愤：学生的作文的开头平淡、与主题无关、入题慢等。《叙文的开头技巧》主要由记叙文开头的技法和典型的开头示例及一篇病文例文组成。主要目的是给学生直观的感受，让学生掌握方法，根据掌握的方法学写开头。

二、说教学目标

教学目标：

（一）1、掌握一点记叙文的写作技巧。 2、提高一点记叙文的写作能力。 3、培养一点写作兴趣。

（二）过程与方法目标：筛选信息，根据老师提供的方法及示例，理解并掌握开头方法。

（三）情感态度和价值观目标：了解并掌握记叙文的开头技法，爱上写作。

教学重、难点：揣摩记叙文的开头的技法并学会运用。

理论依据：现代教育理论认为授之以鱼不如授之以渔，教给学生方法，无疑给学生插上起飞的翅膀。

学情依据：学生通过读导学案上的方法讲解及示例，加上已有的阅读基础，有助于理解相关写作技巧。让学生根据示例学写开头，长久训

练，学生就能掌握技基本的、常用的技法。

三、说教法、学法

教法：

1、示例法：直观、形象，引发学生兴趣。

2、穿针引线法：以“记叙文的开头用了什么技法，好不好，为什么”等问题穿针引线，在关键处启发引导，点拨方法。

学法：

1、自主探究法：个人自主探究发现问题、解决问题。

2、合作学习法：组内合作“练三兵”（兵带兵、兵练兵、兵考兵），组外对抗有竞争。

3、活学现用法

理论依据：新课标要求“老师要让学生成为学习活动中的主角”、“ 应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”，只有坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教法与学法，才能充分尊重学生的主体地位，调动其积极性，促进其发展，因此本课我主要采用了以上教法、学法。

四、说教学程序

（一）、创设情景，激趣导入。

教你几招，有招数，有示例帮助理解。

理论依据：兴趣是最好的老师。引发学生兴趣，激发探究***。

（二）、活学活用、理解记忆。

请你品招环节，学生根据学案支的招数，理解、品味几篇作文开头，加深理解、记忆。

2、抢答：小组竞争。

（三）、修改病文，加深理解。

1）、读病文，自己找病因并作修改。

2）、小组合作交流，选出美段落交流。

学情依据：1读病文，自己找病因并作修改，是因为学生根据以往的知识积累能自己提出问题、解决问题，没有难点。而在美段落设计合作交流、是因为学生思想不一致，一千个观众就有一千个哈姆雷特，交流会丰富学生的写作思路。

（五）、修改自己的某篇作文开头，拓展运用

理论依据：得法于课内，得益于课外。从关注书本到联系平时作文，学以致用，在学用结合的过程中，学生形成能力。

设计这一环节并及时反馈，以巩固重点、突破难点。

（六）、教学小结，谈话升华

五、说效果反思

“品招环节”所选文章开头离学生较远，学生没有阅读全文，不便于学生理解，如果换成所学课文的开头，接近于学生的认知水平，教学效果会更好。

高中作文能用的文言文【三】

我们身边有许许多多感动人心的故事，这一个，令我不禁热泪盈眶。

有这样一家人，在农村里，本来的生活很甜美、幸福。但一场车祸夺去了爸爸的生命。妈妈为此遭到了沉重的打击，家庭的重担更是全都压在了她身上。妈妈情绪经常失控，时不时对女儿又打又骂，却对女孩的弟弟疼爱万分。这个女孩虽然嘴上不说什么，心里却很恨自己的妈妈!

就这样一直过了3年。女孩该到了读书的年龄，妈妈却不让她读书，说是女孩子读书没有用，让她下地干活。过了一年，女孩的弟弟到了上学的年龄，妈妈不仅让他读书，而且还连夜给他做出了一个精致的书包。女孩看见了，一下子哭了，她不明白为什么自己不能读书，自己的弟弟却可以。

一天，女孩的姑姑来到她家。姑姑穿的很漂亮。女孩提着两只桶去打水了。过了一些时候女孩回来了，她听见姑姑说：“嫂子，我有一个朋友她身上有问题，她托我来说，想收养你们家大丫头，她们家很有钱，会给你们钱的!”门外，女孩失手把水桶打翻了。妈妈知道她的女儿回来了，便气喘吁吁地赶紧跑了出来。女孩一边抽泣一边说：“妈妈，我同意!”妈妈听完后一下子就愣在那里了。

女孩走进自己的小房间，整理衣物，环顾这住了15年之久的房间，她依依难舍。但最终还是跟姑姑离开了，离开了她曾经生活过的大山，离开了她最要好的朋友们，离开了......坐在舒适的车子后座上，本来应该要高兴的她，这是却低了头，她在想：“我这样做，到底是对还是错?弟弟在上学，我却不能。不如......这样我既能上学，又能给妈妈钱，让弟弟和妈妈过上好日子......”

几年之后，她以自己的好成绩做了某公司的高级白领。她收到弟弟的一封信，才知道弟弟只考上了职高，从字里行间可以看出，他嫉妒姐姐生长在一个富裕的家，还做了高级白领。

有一天，当她踏进办公室。旁边的小王说：“你看看这个新闻，现在的人啊!”看见那排字写到：年轻男子为吸毒***害亲生母亲!下面，下面那张较大的照片上面正是自己的妈妈。她感觉头上被重击了一下，半晌才恢复了意识!她强忍着眼泪，托同事帮着请假，打了的就奔向那她快要忘记的大山。

终于到了，自家房子空无一人，正当她木然地要离开的时候，看见邻居李阿姨从家里走出来，拦住了她问道：“你是妮妮吧?”“嗯!”“你等我一会儿。”只见李阿姨进屋，拿了什么就出来了。“这是***妈让我给你的存折，里面有一张纸，纸上面有话。她千叮咛万嘱咐，让我一定亲手交给你。”

她打开存折，里面还有30000元!那张纸上面写着：女儿，不是我不疼爱你，你爸爸一直都希望把儿子拉扯大，好做继承人。你弟弟从小体弱多病，需要我在身边无时无刻地照顾他。但是，这样地里的活就没有人干了，所以我只好让你下地干活。他们家给我的钱，我一分也没有动过，我想你需要钱。你弟弟不学好，我怕自己心软......女孩看不下去了，她泪如雨下，放声向大山哭喊：“妈——妈!我——我错怪你了!”

这件事使我深受感动。世界上有哪个妈妈不爱自己的儿女?我们做儿女的应该想一想，我们曾经为自己的父母做过什么?是我们给父母做的多，还是父母为我们做的多?孟郊诗云：谁言寸草心，报得三春晖。我愿我们每天都感念亲恩，给我们的双亲——至少，一个微笑吧!

高中作文能用的文言文【四】

妈妈，我只能用这样的方式默默地爱着你

很多时候，我不愿触及过往的回忆，那样会发觉自己伤痕依然，就好象我分明该把一切都忘记，而所有关于那时的记忆，却因为这个主题，再次浮现。我的妈妈，一位地地道道的家庭主妇，长相平凡，也念了些书，还不到二十岁的年纪便嫁给了我的爸爸。

至今都无法理解妈妈跟爸爸彼此是一种怎样的感情，那个年代的人常常是媒妁之言，就定了终身，从来没有爱过，却也是一辈子。

妈妈总说她就是忙碌的命，甚至连生老病死的时间都没有，无论是家里家外，前前后后都是妈妈辛劳忙碌的身影，这话所含的那份艰难与酸楚，没有人比我更懂得！一切原由皆因为我的爸爸！

爸爸自年轻时便脾气暴躁，偏执，典型的大男子主义，动辄不顺心了，因为一点点的琐屑小事，妈妈就会被他连打带骂，在爸爸面前，妈妈一直是低眉顺眼，提心吊胆地陪着小心，却还不敢吭一声，怕招来更大的打骂...有一次妈妈实在忍受不了，半夜就喝了农药，什么原因我直到现在也不敢去问，只是依稀记得那时家里的尖叫惊厥声，慌乱成一片，最终妈妈虽然被救活了，但爸爸的性情并没有因此而改变。

那个时候小小年纪的我常常惊恐的躲在一边，内心是恨爸爸的，恨他的暴躁，恨他的无法无天，更恨他对妈妈的不近人性，每次听到背地里妈妈说不跟爸爸过了，我都满心高兴，天真地盼望着他们早早离婚，因为那样妈妈就不会如此受苦了，可最终妈妈还是舍不得我与妹妹两个，为了这个家也为了孩子，她不遗余力的默默的付出，可以忍受所有的伤心与痛苦，惟独不能离婚！

于是，在以后的岁月里，随之而来的则是我数不清次数的半夜三更，被妈妈抱着穿过长长黑黑的山路，颠簸着跑回姥姥家；也无数个辗转反侧的夜里，看到妈妈把头闷在被子里无声的抽泣。于是我便恨自己，恨自己不能快快长大，恨自己不是男儿身，不能保护妈妈，不能为妈妈出头，以阻挡爸爸的恶行!

妈妈是不允许我恨爸爸的，她告诉我，爸爸心底其实是好的，只是他的坏脾气决定了他的所作所为，父母的过早离世，没念过几年的书，而生活的艰难与坎坷，更让他过早的尝尽了生活的艰辛...我相信妈妈的话，因为每次事后爸爸都会很后悔，但脾气上来他也控制不了自己。

在家里爸爸就是老虎，*独断，稍不如意便会拿妈妈出气，他说的话妈妈要听，他吩咐的事，妈妈要做，他要找什么东西，一刻都不能等，妈妈必须要马上找着，他若生气不吃饭了，妈妈总要对孩子般的劝着哄着喂着让他吃，否则，这饭我们谁都不敢动筷吃。

长大后倔强执拗的我，无法容忍这样的家庭环境，为此逃避过，也曾很多次的想离家出走，发誓不再回这个令我伤心流泪的家，那时我竟不知妈妈是如何为我担心，直到那天为了妈妈我再一次与爸爸爆发争执，爸爸喊着让我滚出这个家，妈妈死命拉着我哭喊着不让我走，面对伤心欲绝流泪满面的妈妈，几乎歇斯底里的我蓦然醒悟，不能和爸爸这样对抗下去了，我若走了，妈妈该怎样的伤心，爸爸又会怎样的拿妈妈出气，我可以一走了之，但受罪的只会是妈妈，为了可怜的妈妈，我必须跟爸爸认错，无论如何，我不能离开这个家！

高中作文能用的文言文【五】

此情谁凭？憔悴若孤灯。

斜坠钗头扶花影，雪满枝头云光冷，谁问添衣念旧景，谁念一段幽思一缕相思情？

一人独行踏雪径，可会有故人相迎？

一盏萤灯一字等，一帘湘竹一世情，

我愿是唐诗宋词里的清风，宿在江南烟雨中，等一场美丽的相逢，

把我唤醒，染一笔花瓣落英的诗情，把爱意研磨成水墨丹青，圈着一个等......

云楼裁月，琼花簌谢，孤影兀自寥落，

眉眼轻薄，守着画地为牢的承诺，宛若风华的岁月。

纤指揉过时光磨破的弦涩，无声流淌遗失指尖声色，

几经花开花谢，一袭白衣浮华里浅搁，且行且歌一段风尘如雪。

珠帘曳，兰灯灭，眸中旧影刺痛心魄，

旧时约，不觉守到花开谢，寒衣掩不住落寞。

无痕飞羽轻落，一曲清平乐，为谁清澈？

此情谁堪破？听寒蝉凄切，已几度春花秋月，思君切，危楼阙。

清风邀明月，天涯看飞雪，宝瑟琴音谁续写？抱琴人寂寞。

梅蕊无凭雪零落，停弦襟染一宵雪。

长恨枯梦容易别，凤凰离枝怎相携？

同心结，缘字诀，遣词酌句伤离别。

一抹清魂魄，为谁一曲飞花逐月，为谁一纸相思诀，浓墨重彩道不破执着。

咫尺难说破，前缘难弃舍，难忘旧时约，入夜寒不觉。

谁愿为过客，不知不觉已是痴蝶扑火。

伫楼阁，谁望我，千年传说谁记得？

万径孤鸿一撇，风裳透如雪，水佩如烟灼，唱几遍，琵琶诀。

如果光阴可以穿越，剪一段情思如雪，相逢落花时节......

絮雪冷宫苑，尘埃落管弦，信手拨出曲几段，

莫道往日尘缘断，梅落尘寰惹谁怜？

临风轻叹！登楼畔，雕花栏，听得闲愁绕眉间，

织成泪串成线，针针刺绣成牵绊，袖间花香落指尖，叹成一曲潇湘苑。

捻孤烟，望轻帆，卧听风雪吟流年。

拣君旧时笔砚，纸上起苍烟，未道有别离，涟漪漫指尖。

谁为花入念，谁为花解语，

谁为轻狂做铺垫一生一世念，谁用优雅做伏笔着墨色绘青莲一盏等候在彼岸。

清江畔，素花眠，遥听残钟绕几遍，聆风听月醉寒烟，

叶落洞庭轻舟远，坐倚云涛成念念，空凝雾黛双泪眼，

且为天涯叹缘浅，半曲琵琶欲诉空留牵念。

梦千年，梅雪恋，欲言叹，叹无言，

痴痴念，痴痴盼，万水千山，等候在旁的是我容颜。

岁月荏苒，旧日连城君可见？

月华满庭院，望梅拂雪乱，看嫣红开遍，虽相隔千里远，鸳鸯何羡，

此心唯愿，君安念念……

五年级:陌沐语庭前落花深，随风惜入尘，轻叹结缘人，认得几回春？

残月断云，唯是孤影听风吟，弦歌袅袅青青子衿，

谁曾听闻佳人眉间痕，桃花扇底犹存。

往事风尘，余音草木深，拈花拾芳樽，

案前鲛烛燃透夜的纯真，铜镜寂寂默了痴嗔，

任薄雾移上心痕，遗落一缕孤魂，泪染着纤尘，不知疼了谁的心纹？

人生若只如初见，倾情深，云留痕，等缘分的认真，

我端一盏灯依旧门，用执着一世的纯真，

合掌红尘，看现世安稳，夜幕下渐渐落花深。

参不透的缘分，我握着落花嵌入书本，临几笔写下经文，

浓墨泼洒的认真，氤氲纸上的情分。

敛眸中泪痕，看缱绻前尘，寸缕痴心，

等过了夏春等退了年轮，谁不甘心的问，君可记得云裳裙？

落花深，深几寸，痛几分，泪悄然落红尘，引风吹裂伤痕，

融进朱砂爱恨，丹青抹痴嗔，离情难忍，落花飘落在黄昏。

分袂红尘，两端缘分，檀香浸润情深，听朦胧木鱼声声，

推开旧忆的门，门上镌刻下一往情深，等今生风雪夜归人......

清辉如初透，无声遗更漏，疏影花正瘦。

人约在重楼，啼泪更难休。落红佐病酒，故人安在否？

花飞处，枉凝眸，流年如旧，花骨尽瘦，

泪浥红笺透，陈词半首，终未说柳，相思扣。

年年事事休，暮鼓敲晚舟，声声长笛诉悠悠，如何将月色挽留，太奢求？

心灰尽，难相守，烟波渡口，不诉离忧，强落笔墨，回忆拼凑，驻眸守候。

莫问别后，几掷春秋，独步在红楼，

蝉声将过往轻叩，木叶纷纷憔悴灯如豆，曲不成调反成愁，在晚风中轻奏。

挽薄袖，坠钗头，影一壁枯枝瘦，对月箜篌，清音秀，韵幽幽，那时言语君记否？

当年谁携红酥手，谁的吻轻点了谁的眸？

而今君在否？泪空流，泪难收，几许离愁，几度春秋，往事怎绸缪？

情深如酒，酿入韶光何以长相守？

锦书难寄，独上兰舟，孰舍孰留，回忆苍白了多少眉眼温柔？

曾经相携手，殷勤添红袖。

当年垂杨柳，而今在谁手？

时光穿尘走，谁许我承诺一生独守？

冷暖饮入喉，风雪几时休？

落梅千重袖，一笑忍回眸，刻下梦中的情柔。

霜月守，掩狐裘，玉笛一曲解千忧，暗香一寸盈红袖，寻觅辗转在枝头。

相思片片绕重楼，倾其半生为容守，一世等候，安几生回眸。

雪漫过了墙头，她含笑倚在枝头，饮一盅青梅煮酒，苦寒她独守，

十年依旧，望穿秋水明眸，等君一回首......

幽径初雪，落梅纷纷，散不去一缕相思情，忍泪问谁听？

飞雪饮尽，冷暖亦不惊。

满袖风吟，听飞絮漫影，玉步轻盈，凝望在兰亭。

留孑然一身，画堂掩门，相看花影踉跄诗文，存万般思寻，

笔下绘尽潇湘魂，画中雪落尘。

握诗卷独斟，檀香浸润纤尘，染指年轮，相思红豆生了根，

我执一世认真，等梅雨纷纷，几番淋漓红尘，敛尽眸中痴嗔，唯余单纯，

看缱绻前尘，厮守空枕，画上留白一世情深。

残酒入金樽，且为谁一醉的名分，余味共品，哪管冷暖富贫。

琴声低吟，重复着以情命名的剧本，

曾经朦胧的眼神，看你烫一壶微温，我仍不停的问，谁曾经路过你的红尘？

端一盏青灯，点染绛唇，回眸迟暮正黄昏，风月逐流云，不惊心轮，天涯从此沉沦。

望西窗剪影，夜已深沉，婉馨紫陌渲染的混沌，碾入泥尘，冰封一段又一段残春。

暗香散去光阴几寸，难忘是你不褪的余温。

遥夜重重，到几更，笑我孤灯，几番梦不成。

素雪漫漫，遮了轻吻，遮了谁的唇，道花落无心，莫寻芳尘，寂寞又几人？

千里之外，还剩谁的眼神，经年泪痕，

青丝纷纷，心事沈沈，红衣尽焚，阶前印疏痕，憔悴人。

风月诗话为谁吟，别问侬痴为谁沉。

恋一梦，念一情，饮尽一世浮生飘零，静花倾城......

空阶月明，影照枯藤，琴弄无人听，往事刻风声，

轮转薄光几番梦，江湖夜雨十年灯，轻舟已漫过几城？

云深雁无踪，尺素终无凭，可叹天意总作弄，不懂深情。

望路遥千城，何处是归程？

琴心可卿，病卧兰亭，举杯对月不闻锦瑟声，

一曲成殇愁聚眉峰，一庭别绪安得说平生。

嗟叹天涯难聚，人影成只难相问。

一支柳笛诉离情，野寺晚钟敲三更，谁掌孤灯，耿盼此生与子同行，共看云淡风轻。

金樽未洗，孤影伶俜，今宵不醒，一夜雪飘零，一抔为谁凝？

月照纱窗不闻夏蝉鸣，不觉已是冬岁花凋零。

此恨何去，此

高中作文能用的文言文【六】

“唉——”渔夫坐在床边，轻撩起一个孩子额前的碎发，疲惫的面容泛起一丝笑意，嘴角上扬出一个不易察觉的弧度。渔夫轻欠起身，压抑住粗重的呼吸，蹑手蹑脚地掀起窗帘，瘫坐在火路旁，发出一声这样如雾的叹息，似在感知天的真理。

桑娜看着渔夫脸上流露出来的倦容，一时竟泛起连绵的苦涩，瞬间跌入了记忆的沼泽。“桑娜……”渔夫察觉到妻子的一样，从干裂的嘴唇中挤出两个生硬的字眼。“嗯？”桑娜一个激灵抬起头来，空洞而无神的瞳孔又恢复了一丝清明，目光重新有了焦点，可看着丈夫勉强挤出一丝笑容，心中又是一阵绞痛。“想什么呢？”渔夫爱怜地抚上她的侧脸，却感到有什么凉凉的东西滴落在他粗糙的手背上。“我们……是不是真的做错了？”自从那天把西蒙的两个孩子抱回来后，丈夫的担子明显又重了几分，似乎只给他带来了负担，却不曾帮他分担。出海打渔，完全是拿自己的生命在赌啊！后悔吗？不止一次地这样自问过；我后悔了！也不止一次在心里呐喊过，可似乎并无悔意……

渔夫脸色一沉，“不！”毫无玩笑意味的字眼，庄重的如同宣誓。“我只是想……”渔夫压低声线，凑到桑娜耳边呢喃低语……

早上，初阳的晨曦透过层层叠叠的云细碎的洒在人群之中，给桑娜那已经习惯了黑暗的瞳孔带来微弱的刺痛感。等到太阳转移到西方，桑娜和渔夫两道疲惫的身影才出现在人群中，拖着已有些僵硬的四肢，一脸阴霾。向亲朋好友借了些钱，本想找份安稳的工作，让这个家多一份保障，却接到了一个又一个的'打击。

胸前，烧饼传来的余热并不能给桑娜送去心灵的慰藉，也满足不了她和丈夫空虚的胃。他们肩靠着肩，像两个迷路的人，寻求彼此的温暖。

“唔……”一阵不明意味的***声传来，桑娜下意识的环顾四周，目光锁定在前边不远处一个衣衫褴褛的老太太。“好心人呐……可怜可怜我吧，我已经三天没吃饭了……”她突然像见到了救命稻草一样扑过来拽住桑娜的裤脚，乞求道。

桑娜的心倏然一动，条件反射般的伸手探向衣兜，空荡荡的触感是她平添了一份不安和无助。走吧！桑娜在心里这样大声地强迫自己，但那老人不停颤抖地频率却顺着腿部带动了她的心，心在战栗，四肢也似被麻痹，她咬咬牙，向后退了一大步，大口大口地喘着粗气，像是费了很大的劲一般，转身欲走。

“等一下吧。”一只强有力的手迫使她止住了步伐，简单的字眼带着征求意见的意味，却带着不容置疑的语气。桑娜神情复杂地回过头来，只见丈夫正把他们一个烧饼递向了老太太，双膝跪地的老人迟疑地看着她，丈夫的双手也定格在了半空，似乎只有她做出一个决定才能使这世界重新运转起来。“她比我们更需要食物。”丈夫的声音适时传来，使她刚才本以为坚定的决定立刻土崩瓦解。她点了点头。

其实，她只是希望有一个肯定她的声音能站出来帮她打消犹豫而已，似乎只有这样，她才可以坦然地站起来。“我只是想……在自己有限的能力内，帮助别人……”那晚的话让她重拾勇气，自始至终，她的潜意识就是这样，虽然还存在一点点不确定，但桑娜明白她更偏向于那一边。

于是，坚定好信念，做好决定。

“嗯。”她点了点头，是一种释然。

感受着传递过来的温度，老人望向远处的一个男子，两人碰撞的眼神中闪过一丝预谋的味道：“老爷要找的善良管家，已经找到了呢……”

高中作文能用的文言文【七】

在很久很久以前，南方天地炎帝，他有一个美丽而漂亮的小女儿，非常的机智聪明，它的名字叫做女娃。她经常到在到处玩，去过高高的华山，雄伟壮观的钱塘江还去过庐山等各个名山大川，这次女娲决定去东海游玩。

来到东海那么的浩瀚，一望无垠的看不到尽头。天空上悬挂着一轮太阳，水面上没有一丝微风，海水在静静的翻涌着着，它是那么的蓝，碧蓝，深蓝，浅蓝，宝蓝，绿蓝……随着海水的高低起伏，颜色深深浅浅。太阳洒在上面，海面波光粼粼，偶尔一阵清风在上面吹过，海面上便荡漾起一圈圈的小圆晕，女娲被眼前的风景所陶醉了，决定驾驶船，去欣赏更美的风景。

只见她双手持着船桨用力地往上扬向下推，过了一阵女娃来到了海水的一正中央。这时，天空火红的太阳被一团团乌黑而密集的云遮挡住了，风像生气了似的，不停地抽打小女娃的身体。原本风平浪静的海面风号浪吼起来，形成了一堵两丈多高的水墙，那海浪犹如千万匹白色战马齐头并进，好像要踏平女娃的小舟。巨浪袭来把女娃卷入了深海，她不停地用双手舞动，可是为时已晚，女娃不知喝了多少海水，最后溺亡了。

小女娃的灵魂变成了一只精卫鸟，白色的尖嘴，红色的长角形状似如乌鸦，可是它的翅膀却是五颜六色的，白如似雪，红如似火，蓝如似海，绿如翡翠。

她心想：我一定要填平大海，不让可恶的东海夺走别人的生命。可她不知怎么填平这宽阔的大海。这时，它想起了对面的西山。于是，展翅高飞来到西山上，那石子堆积如山，树枝堆积如林。它便落下来，用白色的嘴，衔着三两颗小石子飞向大海去，使劲地丢进大海。“哈哈，一只小小的弱鸟，怎么和我对抗？快给我滚开。”大海傲娇地说道。“就算我是只小鸟，也不会屈服于你。”精卫鸟坚定地说道，“我一定会把你填平。”“别白日做梦了，你还是认输吧，现在认输还来得及！”

精卫不会再理大海，只能每天看到精卫鸟衔着木头石块来来往往。直到今天，我们还能看见无数精卫鸟把木头石子丢进大海。