对小朋友丢失钢笔后的安慰的作文【一】
这时，我隐约看到了一个人影向我跑来。直到那个人飞奔到我面前，我才看清楚。咦！这不是小怡吗？我久久地凝望着她，眼睛渐渐起了水雾。她那瘦小的身体在发抖着，雨水进入了她身体的每一处，她的眼里却充满了坚定。“你怎么来了？怎么不在教室好好待着？”我略带激动地说。“你在说什么呢！我的好朋友正在受苦，我就不能来看看。”听到这，两行热泪划过我的脸颊，心里冒起了感动的小泡泡，可同时我的`心也像是被铁丝紧紧地缠绕着，万分难受。小怡甘愿自己被雨淋湿，却也只为来看看我。
望着面前的“小巨人，”我已无法控制我的情绪。我扑过去抱着她，竟像婴儿般哭泣起来。小怡用双手轻轻地拍打我的背，这场景像极了我儿时号啕大哭时，妈妈为哄我而做出的动作。我想此时小怡的脸上，定是疼惜我，关爱我的神情。
过了一会儿后，我们放开了彼此，可我们的手却紧握在一起。雨也逐渐小了，直到一缕阳光透过云层，洒向大地。
我与小怡慢慢地走向教室，每一个脚步都是那么的坚定。在金晖的衬托下，小怡在我眼中竟是那么的高大。我能感觉到，我们之间的友情再次得到了升华！
对小朋友丢失钢笔后的安慰的作文【二】
远方的小朋友：
你好
我是杭州市下城区长江实验小学五（2）班的陶源。我爱好体育，400米跑总是年级第一；跳绳也很好，双飞半分钟可以跳75个，单跳一分钟可以跳248个；还是校篮球队队长。我也很喜欢看书，最喜欢看科技类和科幻类的书，同学们都叫我“书虫”。
《蓝熊船长的13条半命》是我最喜欢的书之一，这是一本科幻类的书。书中写的是一只蓝色的熊成长的故事。这只熊的名字叫蓝熊，他的一生都是在旅行中度过的。他出生时是躺在半个核桃核里的，坐在核桃核里在海上漂流，被侏儒海盗们发现，带到了船上。随着蓝熊慢慢长大，海盗船上就放不下他了，海盗们把他放到了一个海岛上。蓝熊在那个岛上遇到了吃恐惧的船怪……就这样一环扣一环，蓝熊最终找到了真正的家。我很喜欢这本书，因为这本书充满了幻想，但又不只是虚构，还是有些科学依据的，这本书文笔幽默，而且处处充满了正能量。
我非常感谢“滴水公益”组织将远隔千里的我们联系在了一起，让我有机会给你介绍我喜欢的这本书。我想这本书能促进我们交流。如果你对这本书有不同的理解，就请你写信和我交流吧，顺便告诉我你喜欢看什么书，也和我交流一下。如果是我看过的，我们可以分享各自的感受。如果是我没有看过的，我会很乐意去看这本书，并与你交流。 祝学习进步，身体健康。
朱一鸣
2018年8月23日
对小朋友丢失钢笔后的安慰的作文【三】
每个小朋友，在学前所有的感觉和经验都是玩出来的。从对光的感觉开始，小朋友发展自身的体验和感觉都需要“玩”。 当小朋友需要体验自身的肢体感觉，他会尝试着玩刀、玩火。拿刀敲打自身的手感觉疼痛，把手放在自身的嘴里咬，以此来体验牙齿的摩擦。把东西紧紧抓在手中，体验自身的手感。不停地把东西丢到地上……从这一刻起。小朋友的生活就是“玩”。玩刀、玩火、切菜、把手伸进狗的嘴里（很危险）。一切的体验都在这样的玩耍中发展起来。我们很多的家长都在破坏这样的体验，破坏小朋友的经验的积累。比如：小朋友经常在吃饭的时候，不停的拿着勺，把饭翻来覆去的倒，把沙或者土放进碗里吃。小朋友在这当中发现了饭和土的不同点，知道了沙跟饭的不同的作用。当小朋友在玩耍的时候忘记了吃饭的时间，忘记了回家，小朋友的经验和秩序就是这样被积累的。家长在这些方面的不注意和干扰的“教”与“管”让小朋友失去了被生活教育的机会。
我们成人需要积累经验，需要了解自身更多的是通过对事情的经历和结果认知。小朋友也是这样。一个小朋友可以在水里泡上一整天，把水倒掉又装满、在水里放上各种东西，把头放在水里让水淹没自身的头。小朋友通过这样的玩耍的方式来体验感觉，同时建立自身的感觉体系和认知体系。相对来说学校教育很少让小朋友自身体验，通常是灌输给小朋友古人的或者成人的体验。而这个知识并不能协商小朋友了解自身、更无法协商小朋友建立自身的体验和认知体系。这种体系一旦建立，它就不是分离的，而是整体的。而且因为不是被成人干预的结果，他的经验体系就坚持了弹性的变化和深化的余地。
所有孩童阶段的认识都可以影响到小朋友成年后的一生的行为和价值观念。玩就是小朋友的生活经验，体验的积累，经验对价值观的发展起着基本的认知引导作用。
