中考把材料运用在作文里给分吗【一】
学生选择什么材料比较好呢？笔者以为，教师可以从以下几方面引导学生选材：
（一）、引导学生选择真实的现实生活材料。生活是写作的源泉。“问渠那得清如许？为有源头活水来”说的就是这个道理。教师在引导学生选择作文材料时，应放眼自己身边的现实生活。学生完全没有必要舍近求远，去胡编乱造故事。
那么，学生们如何发现身边的生活材料呢？用明亮的双眼去观察生活，用智慧的大脑去思考生活。比如关注别人讲述的事情、自己寻找资料得来的事情、亲身经历的事情等等。我曾让学生以“得失在一定条件下可以互相转换”为话题写一篇作文。有位学生选择了本班一位同学被推荐保送“杭州高级中学”失败后重新振作的真实事件写了一篇记叙文，结果赢得了我和其余学生们的肯定。像这样以身边的真实事件为材料的文章自然就会得到读者的充分肯定与情感共鸣。从身边的事件中发现写作的素材，也就是学生参与写作的最真实的、最有效的行为。这与布鲁纳的发现学习理论也是不谋而合的。
除了指导学生有所发现之外，还要指导学生平时一定要注意收集、积累这样的材料。这里向大家介绍几种收集、积累材料的方法，以期有所帮助。1、观察积累。客观存在的环境万物与丰富生活的种种特色，只有靠观察才能发现、掌握与积累，才能形成写作的素材与题材。鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”观察的过程，便是积累材料的过程。因此，要指导学生养成处处留心观察的良好习惯。观察自然界的万事、万物，观察家庭生活、学校生活、社会生活，并把观察的所得、所知、所感的各种细微特征及时记录、随时积累，这样才会使头脑中的材料越来越丰富，写作时便能厚积薄发，得心应手。2、阅读积累。阅读包括课内阅读和课外阅读，而作为积累材料的阅读，主要指课外阅读。大量课外读物内容广博，知识丰富，经验纷繁，自然现象和社会生活兼容，是前人观察成果的结晶，更是中学生写作中可以广泛采撷的素材。3、练笔积累。教师要引导学生在阅读材料积累中勤于练笔，积累有形的文字材料，并从中提高运用语言技能。叶圣陶先生说：“写作的历练在乎多作，应用从阅读中得到的写作知识，认真地作。”练笔的形式一般有：读练笔，即动笔墨读书，包括词语摘抄，内容概括，佳句警句抄录，读后感，书刊评论等。观察练笔，主要是写观察片断、观察日记。视听练笔、活动练笔等，均可用日记形式写观后感、活动收获等。4、活动积累。在亲身经历的各种活动实践中，体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣，也是学生积累写作材料的重要途径。这些材料情感性强，心理活动素材多，动态发展变化内容多，为其他积累渠道所少有。为此，语文教师应积极组织开展语文课外活动，如采取诗歌朗诵、演讲比赛、自编小报刊、课外阅读成果展、社会调查、专题辩论等中学生喜爱的形式，同时结合学校、班级开展的各种德育活动、节日活动、社会实践等内容，指导学生积极参与，有意观察，强化体验，从中积累真情实感，体验活动中各种人际交往的真伪虚实、优劣美丑，观察活动过程中各种人物的言行举止、神态变化。活动中所积累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，记忆牢固，再现容易，而且写作中使用起来容易抒发情感，达到文情并茂。
有关你的故事是独一无二的，一个你对有关身边发生的事情的感受也是独一无二的。每个学生在选材时都应该表现自己独有的认识和体会。比如说同样是父母对子女的爱，有的溺爱，对子女一味迁就；有的真爱，慈祥中有严厉；有的恨铁不成钢可能横眉冷对，棍棒相加；更有甚者，因为某种原因，对子女的'爱以冷酷刻薄的形式表现。“我思故我在”，当你有了自己的思想时，你在写作中就自然会融入更多的个性化的因素，选择个性化的材料，表现个性化的情感与体验。这样写出优秀的作文就不再是难事了。
中考把材料运用在作文里给分吗【二】
运用细节描写，把文章写得具体生动。所谓细节，是指所记人、事、景中的细枝末节，如人物细致的神态、生活中细小的事件、环境中细小的事物等等。 《儒林外史》中的严监生临死前“伸”出两根指头，示意家人将油灯的灯芯由两根改为一根，最终使其成了世界文学名着人物画廊中的又一个吝啬鬼的典型。在咸亨酒店的九尺柜台上，穷困潦倒的孔乙己一时得意，“排出”九文大钱，写出了他的可笑。阿Q在自己的死刑判决书上画押，阿Q不会写字，就用画圈代替：“阿Q伏下去，使尽了平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎要合缝，却又向外一耸，画成瓜子模样了。 ”阿Q就在这“画圈”中糊里糊涂结束了自己生命。捕捉生活中真实而典型的“一言一动之微，一沙一石之细”（朱自清语），就能使人物个性在举手投足之间闪闪发光，就会使描写对象栩栩如生，具体感人。
怎样刻画细节呢？一是撷取小动作，准确地使用传神的动词。如：《凡卡》中描写他给爷爷写信：“他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：”乡下爷爷收‘。然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字。 ’康司坦丁？玛卡里奇‘“。”想“、”蘸“、”写“、”抓“、”添“这一系列动作，把不会写信的凡卡渴望爷爷收到信，救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致。动作描写是刻画人物，刻画人物是为了表达中心。因此紧紧围绕文章的中心，仔细观察，精心选择，具体描写，就成了写好人物动作的关键。二是勾勒小景物，突出景物的特征、状态。如：《听潮》一文中，作者把海浪声化作具体形象的画面：”海在我的脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘在水上。 “作者抓住海浪声轻柔的特点，展开联想，巧妙地运用比喻描绘声态，有声有色，有形有味，给人一种含蓄而鲜明的柔美感。三是抓住小道具，突出小道具独特的含义及其对情节发展的作用。如：《孔乙己》一文中，咸亨酒店三次出现的小粉板。没有小粉板，也就没有掌柜的在”端午“和”年关“想到孔乙己。小粉板上的酒债，是这场悲剧尾声中一个令人闻之泣血的音符，孔乙己的悲剧用一笔酒债告示结束了，让世人永远深思。
中考把材料运用在作文里给分吗【三】
以上事件引发你的哪些感受、思考或评析?请据此写一篇文章。题目自拟，字数不少于500字，不要出现含有考生个人信息的人名、校名、地名等。
温馨提示：
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【范文】既然人无完人，人就需要不断的自我完善，只有不断地进行自我完善才能进步，才会随时代一起创新，一起进步。为了不断完善自己，人们就需要学会自我反省。
“人，一撇，一捺，说起来容易，做起来难。”这句话是一位哲人说的。的确，因为人无论如何也不能做到完美，金无足赤，人无完人。说的就是这个道理。
既然人无完人，人就需要不断的自我完善，只有不断地进行自我完善才能进步，才会随时代一起创新，一起进步。为了不断完善自己，人们就需要学会自我反省。
反省——即检查自己的'思想行为，检查其中的错误。学会反省，就是人做出一件事实作出自我检查。
古人云：“知人者昏，自知者明。”的确，人贵在有自知之明，试想，如果一个人自己不能了解自己，目空一切，心胸狭窄，心比天高。又怎么会虚心进取就更不用说成功了。
古人邹忌自知自己不如城北徐公美，但却从中得出客人有求于他，他的妻子爱他，他的小妾害怕他，都是因为有求于他，这说明他是一个注重自省自知的智者。
先哲说：“人生的真谛在于认识自己，而且是正确的认识自己。”许多教育家认为，一个人的反思意识应从小培养，因为让学生学会反思，可以使学生调节学习策略，选择学习方法，有利于提高学习质量，更重要的是，还可以让学生学会自我反省，增强学生的主体意识，提高学习自学性。
传说中，上帝为人们挂上两个袋子，一前一后地挂着，前面的袋子装着别人的缺点，而后面的袋子则装着自己的缺点，所以人们做错事就习惯去别人身上挑毛病，很少怀疑自己。
就像小时候，每当我们不小心跌倒了，第一个念头就是看看什么东西绊了脚，我们总是怪别人乱放东西，实在找不到还可以怪路不平很稳，虽然这么做没有减轻疼痛，却找到一丝安慰，可以证明自己没有责任。
其实，我们遇到问题时，应该反省一下自己的行为是否正确，我们已经不是小孩子，我们要会承担自己的责任，学会反省自己的言行。
所以，当我们遇挫折时，我们只能怪自己没有选择好。因为任何时候，学会反省自己，始终是最明智、最正确的生活态度。
中考把材料运用在作文里给分吗【四】
中考话题作文提倡的“三自”原则，即题目自拟、文体自选、立意自主，鼓励同学们解放思想，放飞心灵，张扬个性，写出极具个性的作文来，在文章的立意上作了很大的解放。但从历年的中考作文来看，许多同学的立意还是令人担忧的。在对作文材料进行立意上，我们教师可从以下几个方面指导学生进行深入挖掘。
（一）、放开视野，寻求广度。学生围绕所给的话题进行立意的时候，不要只局限于话题本身，要把视野放开。联想是我们放开视野，寻求立意广度的有效方法。如以某一事物为话题，我们可以指导学生从三个角度来进行联想。1、相关联想。找出现实生活中与该事物相关的事情，从联想中去炼意。如以“蜡烛”为话题，可以讲述一次停电之后，寻找到一截小小的蜡烛头，它给生活带来了便利，给黑夜带来了光明；或在山区的一所乡村学校，蜡烛是每一个学生的必备品；或小时侯，母亲把中药丸的蜡皮碾碎，盛在小碗中，再用棉花搓成一根细条，把它放入煤油中浸泡之后作为灯芯，这土制的小灯伴我和母亲度过了一个又一个黑夜；或在伊拉克战争之前，一群妇女儿童在教堂中手捧点燃的蜡烛默默地祈祷着和平；或在富有诗意的咖啡屋里，围着一簇簇烛火所发生的动人的温馨故事……这些都是围绕蜡烛所发生的事情，每一件事都可以表现一个不同的主题。2、横向联想。即注意与现实生活挂钩，寻找出与之特点相似的人或物。同样以“蜡烛”为话题，既可具体联想到老师、母亲、父爱、非典时期的医务工作者等，表现他们的无私奉献精神，亦可反弹琵琶，从蜡烛外表坚强但内心软弱，一碰火便涕泪涟涟、灰飞烟灭，从中立意。3、纵向联想。把事物放在过去、现在、将来的对比分析中发现事物在不同阶段上的特点，分析其原因，以此来把握事物及其本质。还是以“蜡烛”为话题。原先的蜡烛是蜡加灯芯，现在许多商店里的“蜡烛”已经不再真的燃烧，而是蜡烛形状的电灯。由此可以立意：科学在悄悄地改变我们的生活，或是环保意识正在渗透于商品的销售之中，或是随着人们生活水平的提高，蜡烛由生活的必需品转变为生活的装饰品，或是传统文化产物只有以新的形式存在于现实生活，才能不被现代文化淘汰。
（二）、纵横拓展，追求深度。教师要指导学生在作文立意时放开思想，多往更深层次上去思考，挖掘出深刻的内涵来。成功写作的关键在于你如何写出这些表面事件的内涵。因为你给读者留下深刻印象的不是事件本身，而是你对事件的态度和想法。如果这些态度和想法过于浅显，或是不够成熟，那这样的文章是不能激起别人的思想浪花的。在挖掘材料的深度时，一般是按照是什么、为什么、怎么办、怎么样这样的思路进行深入思考的。如以“追求”为话题，我们可以这样来进行深入挖掘。是什么？追求是理想飞翔的翅膀，追求是人生的使命等。怎么办？追求要从小事做起，不要好高骛远。追求要从现在做起，不要等待明天。怎么样？心中若没有追求人生便失去意义，生命便失去光彩。我曾要求学生以“把握”为话题写一篇作文。有的学生仅记叙自己把握了某一次机会，获得了成功的事件，而没有进行更深入地挖掘。这样他的文章就停留在表面，缺乏内涵，不能取得理想的效果。而如果作进一步挖掘，在记事之余点明“人的一生中，会有许多次走向成功的机会，只要好好把握，定能走向成功”等，那么，就可以突现文章的主旨，引起阅读者感情的共鸣。
（三）、正面拓进，主题升华。
正面拓进是指对某一种话题所涉及到的主题进行适当引申，从而深化原有主题，提炼出一个更为深刻的主题。它是对材料进行主题升华的一种主要方法。
请看话题：田野，人们在那里播种、收获。那里有人们的辛勤汗水，也有收获后的串串喜悦。当你到野外郊游时，当你看到满眼的郁郁葱葱时，当你看到一望无垠的绿波时，你想到了什么呢？请以“田野”为话题写一篇文章。话题“田野”需要得到深入挖掘。我们可以指导学生对材料进行正面拓进：由眼前的田野升华到人生的希望的田野；还可以由眼前的田野深入到人类的“心灵”，如果把我们的心灵看作是一块广袤的田野，那么我们就应时刻在这片田野上精心耕耘，使其成为一块肥沃的心灵的“田野”。
（四）、逆向思维，主题求异。
逆向思维求异，是指对话题或材料运用逆向思维进行分析、引申，最终形成一种异于常理的新主题。对材料进行逆向思维处理，往往可以起到令人耳目一新之效。
同样先请看话题：太空，是一个充满诱惑、令人向往的地方。古人遥望过它、冥想过它，留下了许多美丽的神话和传说。近人探索过它、研究过它。今人开发它、利用它；上世纪六十年代“阿波罗”登上月球，七十年代人造卫星纷纷上天，八十年代建立空间站，九十年代火星探测器着陆，21世纪初美国人蒂托成为第一位太空游客。请以“太空”为话题，写一篇文章。
初一看，我们可以从人类的智慧的伟大、对太空的开发等角度进行肯定。然而，有位学生却从另一个角度对此材料进行逆向思维，表达了“我不喜欢宇宙开发”的思想感情。正是人类对宇宙的不断开发才导致了今天的环境严重破坏！这样的主题确实令人眼睛为之一亮。
爱因斯坦说过：“思维比知识更重要，因为知识是有限的，而思维概括了世界的一切，而且是知识的源泉。”从作文的角度来说，思维能力乃是成功的关键。一个话题从多角度去思考、挖掘材料，就更容易产生新颖、深刻的立意，从而写出优秀的文章来。
中考把材料运用在作文里给分吗【五】
你们好！欢迎你们能不远千里，风尘仆仆的来到我的空间。我相信你们带着美好的真诚，因为你们跋山涉水远道而来；我相信你们带着温馨的友谊，因为你们留下了暖暖而清爽的问候；在这友情散发着浓郁芬芳的时刻，我——宇众不凡（叫我宇凡，我也乐于接受），在此，对各位的深情厚谊宇凡不胜感激！
空间相逢是一种美丽，遥远的问候亦暖在心头。此时此刻，纵有千言万语都无法表达我对朋友的牵挂和感激之情。大千世界，茫茫人海，我如凡尘沧海一粟，与友相遇，皆因有缘。一千多年前，一代枭雄曹操曾在百万军中，取槊立于船头，慷慨而歌，留下了彪炳千古的《短歌行》，后人共戴！我很喜欢这首诗歌中的“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。概当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。”的美好意境。因为这短短的几行字，留给我们太多富有诗意的想象空间，同时也让我们对人生赋予了许多的感慨与遐想……
从哇哇坠地的那一刻起，我们眼里的世界充满了斑斓的色彩，因为这个陌生的世界给予我们的是一个纯净透明，温暖甜美得让人心生无限向往的世界。自从走出校门，在社会的大染缸中几经沉浮，我才发现：这个世界，有太多的虚伪和狡黠，我需要的只是一点清新和单纯；我怕的是习惯压抑的灵魂和刻意虚伪的面孔。在这里，空间就像是另一块新的天地，因为我们勿需刻意的阿谀迎合和低眉顺目。在这块领地里，我们可以任凭思绪飞舞，任凭时光流逝；我们亦也能随意敲打眼前的键盘，更能畅所欲言地抒发对生活、对人生、对大自然的美好情感。在这里，这块小小的空间就像人生中的又一个舞台，你可以充分的展示自我，无需做作矫情和扭捏作态，我们所需要的只是体验在文海放纵畅游的快乐以及追随心灵脚步的深刻感受和放飞心情的轻松和愉快。在这个心灵的神圣殿堂里，我们就是这块领地的主宰，我们就是这里的一国之君，谁也不可以侵犯我们的人格与尊严。
为此，我需要严正申明的就是：需要一点个人的自由，描绘一个没有刻意污染的空间，卸下面具，尽情感动，尽情宣泄，尽情展示自我，再重回那个曾经失落的心灵天堂。仅此而已，别无所求，希望朋友们对你们的.新朋友——宇凡的这点要求能够给予理解和宽容。对于朋友们的到来，宇凡自然是感激之至，寥寥数语，难表我心。惟愿我美好的祝福像一壶清香淡雅的绿茶能拂去您工作的疲惫和生活的烦恼，带给您快乐幸福、温馨甜蜜的每一天！虽然，我的空间一定不是独一无二的，但是我相信我的空间一定是“宇众不凡”的；虽然，我仅仅只是一位网龄还不到一年的初学者，但是我一直在尽我最大的努力为我的朋友们奉献我用热忱与真诚浇灌的文字。没有最好，只有更好！我一直在不懈的努力中前行。
一段清新的文字，飘逸着人生特有的雅韵；一份真挚的友情，就是一篇美丽的传说；一次真诚的点击，就是一首悠扬悦耳的旋律。漫长的人生路上，不能没有朋友相伴。我一直觉得：最感动的时刻，是来自被朋友想起；最美的时刻，是源于想起朋友，没有约定，却有着心灵的某种默契。在这片天地里，无论贫富贵贱，无论咫尺天涯，只要有一份真挚的友情彼此珍藏在心底，哪怕只是偶尔默默地想起，内心也会在刹那间充溢着无限的温暖，这也许就是真正的友情吧！
俗话说：赠人玫瑰，手留余香。有的时候，在网络中，朋友之间哪怕只是不经意的一句话，一个举动，一分关爱，一声问候，一条留言都会给我留下深深地感动。这份点滴的感动也会让我内心洋溢着连绵的暖意和快乐，这份美好会印在我的记忆中，甚至深深烙在了心底里。同时，我也是个不拘小节的人，因此，我也不反对朋友们:“悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”的飘逸洒脱。因为，友情就是一种美妙的感觉，源于心灵的契合和读懂的人，不要追问缘由，只要在我的旅途上有你曾经来过，就足矣！
正如：“山不可无泉，夜空不可无星辰”那样，人生短短几十载，我们难道就不期望有一份清丽如水，飘然若云，总能给人一种清透心扉的淡雅之美的友谊吗?朋友到底是什么？我想我们每个人的心中都会有千万个答案。我的答案是——朋友犹如一道美丽的风景，让人赏心悦目；朋友好似一曲美妙的乐曲，让人时时陶醉；朋友仿佛是一本富有哲理的好书，让人百读不厌，且终身受益。
人一生之中会结交许多的朋友。有的朋友天天见面，收获的却是虚情假意，所以记忆不深刻；有的朋友虽然平时少有往来，反而会让人记住一辈子，甚至会铭心刻骨。人世间除了亲情，爱情。友情也是十分可贵的，当你失意时，朋友会无私地鼓励你；当你成功时，朋友会衷心地祝福你。友情是阳光，温暖心房；友情是鲜花，芬芳心情；友情是陈年的酒，历久弥香。
孔子曾曰：“有朋自远方来，不亦乐乎。”无论朋友来自何方，如果你是带着真诚的友谊而来，而且有理想和追求，有一定的文化修养，爱学习并有端正的人品，我都会珍惜这份美好的相遇。人生之中有太多的不可知，一个念头，一次决定，往往便可能拥有或错过一份友谊。生命如此，生活亦如此。说句心里话，我多么希望能在这块空间里结识一批有志同道合，年轻有为的朋友。我们没有必要再戴着世俗的那副虚伪的面具，在这个纯净的空间里，我们一起互相学习互相鼓励和鞭策，用一颗真心去畅谈理想和未来，用手中灵动脱俗的画笔去描绘一幅妙曼绝伦的友谊画卷！
天空的美，在于云卷云舒；朋友的美，在于相伴相随；无论时光如何流逝，让真情永远与朋友同在。我希望这个还保留着一份纯净和美好的空间里，我们彼此欣赏，互相学习，共同进步，把最真实的自我尽情的展现在这个缤纷绚丽的舞台上。今天，宇凡之所以如此长篇大论，就是想把自己心中埋藏很久的真心话说与朋友们听听。因为，一直以来宇凡在空间这个大家庭里受朋友的恩惠实在太多太多，宇凡甚为感动，遂有所感，有所悟，有所得的写下此篇文章。在此，宇凡真诚的对曾经和现在仍在帮助、支持、关心和关注我的朋友们真挚的说一声：“朋友们，我的空间有你们真好，感谢你们给予我的无私的帮助和关怀。”
有道是：天下无不散之宴席。这篇文章已经临近结尾了，虽然稍感疲惫，但是内心深处却溢满了快乐与轻松的心情，值此友情飘散着芬芳的美好时刻，宇凡再次衷心的祝福每一位朋友在今后的生活当中都能幸福快乐，好运常伴，一生平安，马到成功！
中考把材料运用在作文里给分吗【六】
语文教学实践活动中，作文教学向来是重头戏。中考语文试卷，作文分值所占比重不小。《语文新课程标准》也对不同学习阶段的写作教学提出了各自的课程目标，同时在《语文新课程标准》的教学建议部分强调：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。在语文课程中，学生的书面表达能力越来越受到重视。
不过，就语文教学现状来看，大部分学生的写作能力还比较欠缺。他们搜索枯肠之后，还是写不出好文章来。在记叙文写作教学过程中，我发现学生们在材料方面存在着很多问题。首先是选择材料，也就是“写什么”的问题。俗话说“巧妇难为无米之炊”，然而许多学生写作文就是在做“无米之炊”。要么 “移花接木”，将平时看到的一些优秀作文照抄照搬，或稍加改头换面，变成自己的作文。要么同一个材料反复使用，不论作文题目有无变化，生搬硬套。要么胡编乱造。时下的话题作文对学生的思维限制不多，允许学生编写故事。于是有些学生便依托花鸟草虫等动植物，编写童话故事，可由于学生自身的知识水平有限，文章往往不着边际，不知所云。更有同学假借某甲某乙拼凑一些离奇故事，人物性格缺乏生活基础，不符合生活逻辑，漏洞百出。其次，有些学生就算有了一些好的材料，可由于对材料挖掘不深，或叙写不够生动，也不能写出比较优秀的记叙文来。许多学生感受不到作文的乐趣，觉得写作文枯燥无味。也正因此，许多语文教师觉得作文教学之路十分崎岖。鉴于此，本文围绕作文的材料，试着从选择材料、挖掘材料和叙写材料三个层面来研究记叙文写作中的材料运用策略。
