让我们先来弄清什么是续写。续写就是在原有故事的基础上,将内容继续延伸,成为一篇完整的。
续写,是一种比较常见的“给材料”,是把不完整的故事继续补充写完整的写作。它有助于培养我们合理想象能力,创造思维能力和语言表达能力。
首先,他们以身作则,以身示范是师德的体现,也为学生提供了榜样,执教严谨能感染和影响学生,他们在上课中思维敏捷,学生也非常活跃富有朝气。
其次,他们的展示课准备的比较充分,所以我认为认真的态度是必不可少的。比如说备课吧,备课是教学的重要的一个环节,备课的好坏直接影响一堂课的质量,备课时应勤查资料,备的课要有深度,广度,还应注意上课方法和效果,要重视课堂教学的知识结构对学生的作用,重在让学生学以致用,特别是徐萍老师在讲向量坐标运算的时候,就很注重了让学生很好的理解公式,以至于能够在后来的计算中顺利地利用公式去计算。
再次,他们上课时语言精练,语调非常有亲和力,我们数学组的强大明老师就是这样的,基本功扎实的他在讲课时语速不慌不忙,有条不紊,就是一个亲切的微笑也给了回答问题的学生充分的肯定,使得学生自信,从而激发学生兴趣。我们的徐萍老师深入学生中间,以饱满的热情,真诚的微笑去对每一个学生,让学生感受到自己是行的.,从而学生乐于与老师交往,主动的参与学习。
他们都充分利用了现代化教育技术手段,形象地展示一些抽象的知识,使得教学内容生动。
他们在教学中也注意到了学生的实际,换位思考,
如徐萍老师对的分析,应是对应横坐标相加,对应纵坐标相加,而不是x+y坐标,尽管结果一样。强大明老师在对向量的加法法则的总结中,站在学生的角度,"首尾相连,首尾相接",为学生总结出了便于记忆的东西。
以上是个人的一些浅薄的认识,他们的课值得我更深入地去学习。学习才能提高自己,我会珍惜机会,不断地去听课学习。
续写要注意前后照应,防止自相矛盾。特别是给开头的续写,必须要与上文紧密联系,使上下文融为一体。譬如,《难忘的一件事》,给出的材料是这样的:
每当我看到下雨,脑海里就会出现一位叔叔的`身影,而那件事也会浮现在我的脑海里,使我久久难以忘怀……
那是夏季的一天,放学时下起了滂沱大雨,我和一个小姑娘站在学校门口等人接。天色越来越晚,我们两个都焦急不安。这时,远处隐隐约约一个身影向学校奔来……
同学们的续写各种各样,大部分同学读懂了材料的内容,写出了叔叔是小姑娘的爸爸。经过合理推想写出这位叔叔看到我的焦急,就主动或步行、或骑自行车、或打出租车、或将自己的雨伞借给我等情节,吻合了前面的材料。但是有的同学写出了叔叔是一个坏人,我机智勇敢地与他进行了斗争,成功脱险的事情。仅看所续写的内容好像也是在情理之中的,但是结合已经给出的材料就会发现,续写的内容与题目和开头有些矛盾。这种与坏人斗争的事应该是惊心动魄或者是心有余悸的,而不大可能是久久难以忘怀的,你们说对吗?
如果读书笔记仅仅是给自己看或者仅仅给老师检查,效果肯定不好。如何把读书笔记展示给大家,讨论交流呢?我们可以开展读书会展示交流,也可以在平时课堂进行交流。
一次秋游过后,葛老师叫我们以《秋游》为题,写一篇大作。我尽心竭力的完成了,希望有好的成绩。果然,葛老师看后,用鼓励的口吻对我说:“你把这篇文章好好修改修改,然后我来帮你投稿。”我听后兴奋极了,立刻满口答应。要知道,我多么希望自己的文章能够发表呀!于是,我把大作本带回了家。做好作业后,我先一个字一个字地读,发现有错别字,就查字典将它改正;有不恰当的词句,就及时将它换成合适的词语和句子。我仔细地看了一遍觉得满意就交给了爸爸妈妈,请他们帮助我一起修改。最后,由爸爸亲自出马,用电子邮件的方式把我的文章发给了葛老师。我静静的坐在电脑桌前,紧张的等待回音。突然,我看见有一封新邮件,就急急忙忙点开,一看是葛老师的。邮件上写着,葛老师已经把我的作文投上去了。我激动不已,快乐地拍着手上跳下跳。我继续往下看,还看见了葛老师发给我一张电子贺卡:阳光灿烂的一天,一只大脸猫去爬山,它一次次吃力地爬上去,一次次摔倒,但它不气馁,最后终于爬上了最高峰的峰顶,开心地举起双手欢呼。多么不怕困难的大脸猫啊!葛老师不正是要我学习不怕困难的猫的精神吗!
第二天,我打开“小山书斋”,一眼就看见了自己的文章,我迫不及待的点开我的.作品。那几行熟悉的字又出现在我眼前:“我盼望着的秋游终于来临了······”太好了,我盼望着的事情终于成功了!真得感谢网络,它给我提供了这么好的展示我作文水平的舞台!
从此以后,我又努力地投了几篇在“小山书斋”上,盼望着自己的文章点击率能够增加,看我文章的人能够越来越多。流水不腐,户枢不蠹,我的语文水平渐渐地提高了。俗话说得好,好的开端是成功的一半。”正因为网络带给我写作的兴趣,我的写作水平渐渐提高,我也获得了越来越多的作文奖项。谢谢你,网络!
网络是我展示的舞台,放飞理想的空间,网络是我的好伙伴,也是我的好老师!
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