高考作文先写还是后写【一】
??郭先先逃走以后续写滥竽充数的南郭先生沿着城墙逃走了，身边没有任何随从，衣服也只穿着齐宣王特定吹竽人穿的服装，很容易被人发现。再说他的兜里只有一些散碎银两和一个竽，根本不够他走一个星期的费用，怎么办呢？
南郭先生左思右想：我到底干什么好呢？去流浪？找一户好人家，求他收留我？向朝廷报告自己的错误……
就在这时，前面有一对夫妻向他走来，他们说说笑笑，南郭先生很好奇，侧耳倾听：“刚才看见士兵在城门上贴了一张告示，说大王的吹竽团队少了一个人，查了查之后说是一个叫南郭的，只要抓住这个南郭呀，就会有两百两黄金奖励。”南郭先生，听完之后魂都没了，但一看那妻子又要说话了，便不动声色地继续听：“是呀，又听士兵说南郭先生往这个方向走了，咱俩往前走，没准能遇到他呢，那我们以后可就成富翁了，哈哈哈！”那还得了！南郭先生，感觉自己心脏停止了跳动，但瞬间又好像充满了活力，以迅雷不及掩耳之势跑掉了。
其实，南郭先生，不知道跑到哪里也不知道跑了多远，直到自认为很偏僻的地方才停了下来，松了一口气，南郭先生现在又累又饿，但也不敢去大街小巷买东西吃。他打算躺在松软的草地上眯一小会儿，恢复恢复精神。可一倒地，就呼呼地睡着了。
这一觉睡得真香呀！可是，南郭先生一摸发现，这并不是草地啊，他的脑袋里想出了一个可怕的念头：会不会官府人员发现了我？南郭先生猛地睁开眼睛，才发现自己并没有被绑起来呀，再一环顾四周：这是一个的木头房，两个窗子，一个朝阳，一个朝阴，还有一个小柜子……这时门外发出一声低沉的声音：“你醒了？”南郭先生吓了一大跳，立刻坐了起来，身上直冒冷汗，结结巴巴地说：“谁……谁呀？”门被推开了，一个老渔夫走了进来，他皮肤很黑，满头是汗，见南郭先生醒了，便欢喜地说：“请问你是南郭先生吗？”南郭先生，微微点了点头。渔夫又说：“听说国王正在抓你，因为你不会吹竽儿而逃跑了。”南郭先生数了数手指头，才两天时间连个渔夫都知道我不会吹竽了，他害怕地说：“你要干什么？别靠近我！”渔夫慈祥地说：“我就是一个普通的'渔夫，在回家的路上看见你，感到很可怜，我想我没有儿子，便打算收养你来当义子，还有我弟弟是教吹竽的，如果你想学的话可以免费学！”南郭先生一听可高兴坏了，一点都不怀疑渔夫了，一个劲的点头说好。
从此以后南郭先生改了一个姓名。和渔夫的弟弟好好学吹竽，成了当地著名的“吹竽先生”。
高考作文先写还是后写【二】
??心灵先到达那个地方美国西部的一个村庄，有一个清贫的农家少年。每当闲暇的时间，他总要拿出外祖父在他８岁那年送他的生日礼物——一幅已被摩挲得卷起边的世界地图。他年轻的目光一遍又一遍地浏览着地图上所标准的城市，飘逸的思绪亦随之纵横驰骋，渴望抵达的翅膀，在幻想的风景中自由翱翔……
１５岁那年，这位少年写下了他气势不凡的计划——《一生的志愿》：
“要到尼罗河、亚马逊河和刚果河探险；要登上珠穆朗玛峰、乞力马扎罗山和麦金梨峰；驾驭大象、骆驼、鸵鸟和野马；探访马可·波罗和亚力山大一世走过的道路；主演一部《人猿泰山》那样的电影；驾驶飞行器起飞降落；读完莎士比亚、柏拉图和亚里士多德的`著作；谱一部乐曲；写一本书；拥有一项发明专利；给非洲的孩子筹集１００万美元捐款……”
他洋洋洒洒地一口气列举了１２７项人生的宏伟志愿，不要说实现他们，就是看一看，就足以让人们望而生畏了。难怪许多人看过他的设定的目标都一笑置之。所有人都认为：那不过是一个孩子天真的梦想而已，随着光阴的流逝，很快就烟消云散。
然而，少年的新却被他那庞大的《一生的志愿》鼓荡荡漾得风帆劲起，他的脑海里一次次得浮现自己在尼罗河上的情景，梦中一次次地出现自己登上乞力马扎罗山顶峰的豪迈，甚至在放牧回来的路上，他也会沉浸在那与那些著名任务交流的遐想之中……他的全部心思都已经被自己的《一生的志愿》紧紧牵引着，并让他从此开始了将梦变成西安市的漫漫征程。
毫无疑问，那是一场壮丽的人生跋涉，也是一场异常艰难、简直无法想象的生命之旅。他一路豪情壮志、一路风霜雨血，硬是把一个个似乎空想的愿望，变成了一个个活生生的实现，他实现了《一生的志愿》中的１０６个愿望。
他就是上个世纪著名的探险家约翰·戈达德。
当有人惊讶地追问他，是凭借着什么力量，把那么多的坚信都踩在了脚下，把那么多的险境都变成了攀登的基石？他微笑着如此回答：“我总是让心灵先到达那个地方，随后，周身就有了一股神气的力量。接下来，就只需沿着心灵的召唤前进。”
（“让心灵先到达那个地方”约翰·戈达德道出了一个令人深思的哲理——在人生的旅途上，能够最终领略的美妙风景，必然是那些强烈渴望登临并为之不懈跋涉的追求者。是心灵的渴望，开阔了索求的视野；是心灵的飞翔，催动了奋进的脚步；是心灵的富有，孕育了生命的奇迹……一句话，欲创造人生的辉煌，需要首先让心灵的辉煌起来。让我们记住一位并不著名的诗人的著名诗句——在目光无法抵达的远方，我们拥有心灵）
高考作文先写还是后写【三】
你好！高考后的自己。
今天，我写下这封信，给高考后的你，是为了告诉你我的理想，我的追求，也是为了告诉你有些事要放得开。
现在，我处于高中的新起点，正在为你三年后的高考前打好牢固的基础，为了成为已实现理想的你而不懈努力着。曾记得老师说过，人生不是一场百米赛跑，而是一场马拉松，不论起点，不论过程，只看终点。虽然很多人说要先赢在起跑线上，但显然是错误的。
我希望我以后的生活能充满快乐，自由。我希望高考后的自己，能顺利考上一所理想的大学，并能遵循自己的心意，朝着自己的兴趣出发，不要去报什么金融，经济，会计等等一切与理科沾边的的专业。你可以试试翻译，当老师，摄影等等，但我最想叫你报的是服装设计专业。从小，我就喜欢画画，设计服装，因为我觉得这很有趣，充满想象力。我想，我将会当一名服装设计师，为每个人打造他们喜欢的款式，看着他们穿上我设计的衣服脸上满足又开心的表情。我要让那时的你这样想：高三那年我所做得最有意义、最正确的一件事，就是明确了未来的目标，并朝着这个目标不断努力着，奋斗着。
另外，我还想对你说：“坚强一点。”如果当一些事情已经发生并且无法改变的时候，你要学会接受，学会面对，学会顺其自然。人生没有过不了的坎，至少高考前的你努力过，拼搏过，为之奋斗过。只要你振作起来，敢于面对，那么你的生活依然充满希望。
高中三年的时间看似很长，却也很短，时间不等人，我要把握现在的每一分每一秒，才不会浪费了这美好的`三年时光。我将从现在开始，制定适合自己的学习计划，坚持每天晨读，坚持制定目标，一个一个去完成，我要像那一棵不怕风吹雨打的小草，不断成长着，磨练着。人生需要目标和理想，没有它们，小草就不会长大，就像一艘船失去了方向，我的人生需要有价值、有意义。这才是我的精彩人生，我要向马云学习，学习他的创新，勇敢拼搏的精神。三年后，当我成为你时，希望你依旧坚持着现在的梦想。
我很期待，三年后的你再次看到这封信的时候，会是怎样的表情？愿高考后的你一切都好！
高考作文先写还是后写【四】
作文是思维成果的展示,因此作文创新首先是思维的个性化。作文思维的个性化,能使文章思想独到、新颖而深刻。创新思维是一种具有开创意义的高智能活动。它具有一般思维的性质,又具有独创性、突破性和新颖性。创新思维的结果是实现知识和信息的增值,这是一般思维所无法比拟的,这些正是我们作文所必备的。在作文训练设计中,教师应把如何激活学生的创造性思维,放在设计的首位。
1.加强想象力和联想力的培养
想象力、联想力,是衡量创造思维能力高低的标尺,也是检测个性发展程度的标尺。同时,培养学生的想象力、联想力,又是发展个性的重要途径。另一方面,想象力、联想力的训练又是作文训练的薄弱环节。有相当一部分学生写文章常感到“无话可说”,其实并不是记忆仓库中没有材料,而是因为联想的“线路”没有接通。常常可以听到“浮想联翩”一词,“浮想”就是“联想”,“联翩”就是一个接一个地“联想”,由所写的人、事、物联想到许多与之有关的人、事、物及其所含的道理。因此,我们必须加强学生这方面的训练,做到训练经常化、具体化。经常化,指平时的作文,大都可用来培养想象力、联想力。具体化,指通过启发思路、传授方法,帮助学生掌握如何想象,如何联想。用这样的训练激活学生的创造思维。
例如,指导《我的母亲》,教师先向学生介绍母亲的伟大和无私,然后设置一个个场景:假使你生病,你母亲会如何?假使你母亲是一位清洁工,现在在做什么?你上学的路上,你母亲一般会对你说什么?假使你现在从美国留学回来,你母亲又会如何,假使你现在就是为人之母,面临着你的儿子学习不努力,你又会如何……
要注意首先鼓励学生展开联想的翅膀,游目骋怀,海阔天空,然后加强具体指导,让学生注意联想的目的性和方向性,注意联想的桥梁,注意联想的丰富性,注意联想的定位和联想的引申。在教师的指导下,学生不但增强了写联想类作文的能力,重要的是增强了创造思维能力,在表现个性的过程中发展了个性。
2.加强思维深刻性的训练
深刻思维是指由表及里、由现象到本质的思维方式。没有深刻的思维,文章就不会有思想的高度。针对学生作文停留在单纯的记事、作文没有深度的现象,教师故意出一些似乎自古已有定论的问题,让他们讨论,提升他们的思想深度。
3.加强灵感思维的训练
灵感是人类创造活动中出现的一种高级精神现象,是人的一种普遍而新颖的心理机能呈现出来的最佳思维状态。许多名篇就是作家妙手偶得的结果。灵感思维的本质特征在于它具有突破性的创造功能。要生每人要有一个练笔本,随身携带,灵感的火花一旦闪现,及时捕捉,信手拈来。
高考作文先写还是后写【五】
亲爱的自己：
你好！
一年后，当你在整理东西时，发现这封信时，你会记得这是1年前自己写的吗？你会不会想起高三带给你的痛苦和快乐吗？
一年后的你是不是正在大学的殿堂，你应该满怀兴奋和渴望吧。那时候你拾起梦想的翅膀，卸下了高考的使命。你应该正走在宽敞的绿荫道上，感受着高中3年的拼搏，如今你全身心的为了梦想而奔跑。你一定会记得你高中时为了数学成绩，一次次的难过自责。
一年后的你快乐吗？不知道一年后的你是不是懂事了。一年后的你是不是为了梦想奋力跑。那时的你会不会想起有那么一节自习课教室里泛起的的笑声，盼望着回家，放学前的兴奋是不是你最享受的。这些会不会是你心中不可磨灭的记忆。
你还会记得曾经叛逆的你吗？那时候的你会不会觉得现在的我太年轻了，总以为自己的难处他们不会懂，但是却不知道这些在他们眼里都是加倍的。一年后的你会为了梦想远离他们，你会不会想他们在你身边的日子。当你读到这里的时候，你会不会有所感受，你会不会哭泣。
我希望两年后的你要学会永存那颗感恩的心，就算你远在他乡，也要常常回家，看看父母。
好了，亲爱的一年后的自己，你要让你永远保持乐观的心态。不管生活看上去多么困难，你也要一直笑着坚持下去。希望一年后的你，奋力的去努力，去飞吧。
高考作文先写还是后写【六】
当代著名作家池莉说：“一个人一生可做的事情很多，但世上不知多少聪明人，一生没有做好一件事。”是的，有的人执着于一件事，他们十年磨一剑，甚至献出自己的一生，只为追求一个真理；然而，有的人三心二意，三天打鱼，两天晒网，做什么都是三分钟热度，今天追求这，明天又好奇那。纵使他们有十二分的聪明，最终也一事无成。因为，人生在世，靠的就是恒心。
众所周知，我们东晋大书法家王羲之，他之所以取得如此成就，与他的坚定信念密不可分。王羲之只有一个信念，就是做好书法这件事。于是，从小他就苦苦钻研书法。他坚定信念，不骄不躁。试想，有这样的恒心与毅力，他还不能把这件事做好吗？不负众望，王羲之成了一代大书法家——为后世敬仰的大书法家！从他身上，难道我们就不能思考点什么吗？
放眼世界，眼前会浮现一个熟悉的身影。她就是玛丽·居里。我们伟大的居里夫人，长年在实验室里，进行化学研究。她为了科学，不惜一切代价，甚至自己的生命。因为，居里夫人有一个信念，她要在科学研究上有所成就。最终，居里夫人发现了放射性元素——镭。她也因此获得诺贝尔奖。这位伟大的女性，成功靠的是什么，是恒心！从她身上，难道我们就不应获得点什么吗？
刚刚结束的伦敦奥运会上，再次登上冠军领奖台的林丹，让我们为他喝彩与骄傲。可林丹所付出的辛酸与汗水，又有谁懂？林丹四岁时，在家人的熏陶下开始练习打羽毛球，从此，林丹就将打羽毛球作为自己的追求，也就从那时起，林丹便有了一个信念：先做好一件事——全力以赴打好羽毛球。正如他接受采访时说：“我的成长道路并非一帆风顺，我也不是天才，但我有恒心；我跌倒了，能再爬起来。我心中始终有一个信念：先打好羽毛球……”从他的身上我们难道不领悟点什么吗？
是的，一个人一生能做的事情有很多，但我们应集中精力，全力以赴先做好一件事。这样，成功的几率可能大得多。
高考作文先写还是后写【七】
生活是写作的源泉,学生作文的思想、观点、感情及一切材料都属于生活。生活是本无字书,这部书博大精深。叶圣陶说过“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”感悟生活不仅要体验生活,深入生活,还要心入生活,即善于在生活中探求、挖掘自己的独特的感受,形成自己的作文的活水源头。有的家长逼学生观察,甚至让学生搬个凳子坐着,四下里瞪眼,以为这是体悟生活,其实是胡闹。文学意义上的观察并非要人傻里傻气用眼去看,而是要用心去体验,用心去认识身边的人和事。没有心的人是另一种盲人,什么也发现不了。
例如,我在教了朱自清的《春》后,让学生写一篇自己对一种植物或一处景物的真切感悟的文章,题目自拟,结果大多数学生都写得非常生动。有一名学生就在《开在心里的映山红》中写道:“……每年阳历四五月份是我们村子里最美也最快乐的日子,红的、白的映山红开满山头,简直成了人间仙境,我经常和村里的几个同学到对面山坡上去摘映山红,将一朵一朵喇叭似的映山红捧在手心里,用鼻子轻轻地一闻,哇!真香!轻轻地掰一片映山红放到嘴里,一股清淡的甜味融进心里,还有一点酸,我们还用映山红花枝编成帽子戴在头上,满林子乱窜……”因为学生写的是自己亲身经历的事情,而且是最想说的话,表达的是自己觉得新奇有趣的、最有感悟的情感,所以不仅写作的积极性、主动性很高,而且写得得心应手。这样,便能在写作中感悟生活,在生活中唤起灵性。
用心悟生活实际是一种善于用情感意识去思考、去触摸事物的品质,这样的感悟并非难为,一是让眼与心沟通,入目即入心,入心即升华;二是捕捉信号,即物心与我心撞击的火花。这样,便会悟出一份惊喜,一份生活的底蕴,一份成功的真谛。许多学生的眼睛也许很明亮,写作能力也许很强,但有的心是呆钝的懒惰的,就是说他们不会感悟,不知怎样感悟。因此教师应该引导学生去关心身边那些普普通通的人和平平常常的事,用细腻的心去寻找真善美之所在,去挖掘生活中的智慧和哲理,培养学生从斑斓的生活中主动搜索作文的信息。比如一家人看电视时抢自己喜爱的节目看,是家庭生活中最常见的一件小事,稍微留心就可以写出一家三口不同的性格特征、不同的兴趣爱好,就象我的霸气、妈妈的灵气、爸爸的傻气,并可感悟到一家人浓浓的亲情。
个性化的习作必然有创新的火花,需要我们教师积极鼓励,努力使其延伸到学生的整个习作过程;创新的过程总会带有不成熟的印记,需要我们教师大度宽容,使学生更为从容地跨越成长的过渡期;学生的模仿容易趋向油滑,需要教师正确引导,使其走向纯净洗练或雄浑大气;习作的语言难免一些瑕疵,需要教师适时点拨,使其成为优美可读的文本。但愿我们共同创造良好而宽松的环境,努力培养出更多优秀的文学才子。
