如何让小学生多写作文【一】
冬天，寒风噬骨。本就住的远的我们，此时更是难得见上一面，可是你却执意要和我待在一起，于是你央求父母让你住在我家。你说：我俩之间是没有距离的，无论狂风还是暴雪都无法阻隔！这让我窝心极了！
当时天冷，所以我俩一起缩在温暖的被窝里，看着搞笑的动画片。不知何时，窗外下起了雪，不一会儿就给大地披上了一件白棉袄。哇！初雪！我们一起去玩雪吧！听说，要是好朋友一起看了初雪，就永远都不会分开呢！
那年的冬天，你跟我一起堆了雪人，你跟我一起打雪仗，你跟我一起自制热巧克力奶。
那年冬季，因为有你的`陪伴，连冰冷的白雪都铺上了一层温柔的阳光！
我们一起走过了七个春夏秋冬，而你的陪伴，总是让我感到心安，甚至让这岁月都增添了一份温柔！即使后来，我们没有像以前那样频繁见面，可只要一见面，只要你的一个笑容，一串声音，就能立马把我拉回到七年前的那个春天。而你还是那个你，我们也还是那个我们，一直都是最好的你和最好的我们哦！
如何让小学生多写作文【二】
你在，春华秋实夏蝉冬雪；你不在，春夏秋冬。
——题记
在浩瀚的宇宙中，我们几十亿人住在其中一颗蔚蓝色星球地球上；而几十亿分之一的几率，我遇到了你。从此，我的世界里，你的身影无处不在；从此，你陪伴我，走过春夏秋冬；从此，你在这大千世界里，给予我无限的温暖和力量。
如何让小学生多写作文【三】
小学生的知识功能潜藏于头脑内，看不见，摸不着，当他们在欣赏作品时是否听到、听懂、或感受理解的程度深浅，教师都可以在设计时通过外部教学策略引发学生内在的功能，如要生概述作品，学生就必须回忆和陈述他们所感受的音乐作品，能够概述作品的学生必定已激活了他原有的音乐、文学、文化、语言组织、口头表达等综合能力，并且把注意指向作品的要点，进行欣赏时三度创作的反馈。教师设计的问题不仅需要作出学生概述所需要的认识功能，而且需要监控获取的大意，以使问题切中要害。
课堂音乐教学成功的前提和关键因素，是建立一种融洽、和谐、民主、平等的师生关系。如教师爱学生，尊重学生的人格，尊重学生在学习中的主体地位和创造精神，学生也会信赖教师，进而“亲其师，信其道”，在师生感情的交融中，愉快地完成音乐学习任务。教师要创立适合小学学生年龄特点的教与学的音乐实践方式。
音乐活动的过程原本就是三度创作的过程，一度创作是谱面静态的，二度创作是动态的表演，三度创作是欣赏者，课内的说、唱、奏、等活动都是在创作中进行。教师在教学设计时应挖掘教材中可进行创造性教学的内在因素，为学生提供创作素材及语汇，给学生一个时间和环境的空间。另外，教师要具有广泛的兴趣，还要有渊博的知识，这样的课堂教学才能轻松、灵活、自如。让学生通过这门学科的学习，不断增强创新意识和创造能力。在一次用打击乐器练习时，让我发现了一个好方法。在学生自由练习打击乐器时，我一改以往走来走去巡视的方法，自己在学生旁边坐下来带头练习。我练习得很认真，一开始有学生来张望我，特别是那几个调皮的学生，他们可能觉得老师练习很新奇。看我练习得那么认真，他们没有开小差，看了一会儿回到自己的座位上也认真练习起来。我把这种方法引用到了音乐欣赏课上，我坐下来安静地聆听着音乐，随着音乐的起伏，有时闭上眼睛，有时随着律动轻轻地摆动身体，有时会跟着音乐的旋律用手指轻轻敲击节奏。结果下面的孩子也和我一样非常认真，他们学着我的样子在认真欣赏音乐。
总之，成功的课堂教学结构能使教师满怀信心地按照教学设计有条不紊地进行教学。教师良好的心理状态又会感染学生，增强学生的安全感和自信心。教师只有在转变教育观念，确立培养目标，研究教学方法，并以心理学、教育学知识作指导的前提下设计的课堂教学才符合现代学习论和教学论原理，才能使小学音乐课堂教学更有效。
如何让小学生多写作文【四】
——题记
那是一个腊雪纷飞的冬夜，刺骨的寒风让我瑟瑟直抖，无力与冷酷的风雪和极度饥饿的压迫，我终是倒在了路边下。我知道自己定是熬不过这个冬夜了，只有趴着这路灯下，静候着死神的降临。
不知过了多久，朦胧中，我感到自己冰冷的身子被一层温暖的气息所包裹，我拼尽全力睁开附着了一层微霜的眼睛，映入眼帘的是这样的你——头发花白，脸上爬满了细细的`皱纹，尽显苍老的手里拿着一件添满了补丁的衣服，你将衣服裹在我的身上，小心翼翼地将我抱起。你摸摸了我的头，叹了一声：“可怜的小家伙，走，我带你回家。”就这样，我有了一个称之为“家”的住所。
你的生活十分随意，简单又舒适。你担心无法照料我，就在自己的房里给我安了一个窝，一日三餐总会先为我准备着。渐渐的，我开始依赖这样惬意的生活，每天陪在你身边。
你空闲时总喜欢抚摸我的毛发，诉说着你的一切，像是在与老朋友聊天。你说，小时候的你总喜欢给路边的小猫、小狗喂东西，只因它们无家可归，很是可怜；你说，老伴的去世曾一度让你陷入崩溃之地，可到最后还是会逼迫着自己清醒过来；你说，你的孩子们早已成家，可是你仍旧怀念着有他们陪伴的时光；你说，我是上天赐给你的礼物，只为让你在人生最后的旅程中不再孤独一人……
我想，我是理解的。我理解你的善良和对生命的珍视；理解你对爱人的思念和对死神无力的沉哀；理解你对孩子陪伴的渴望……
我想，我是幸运的。在我濒临死亡的那一刻，我幸运地被你救起。你用你的慈悲阐述着：生命是平等的，哪怕是一只小狗也应该得到人们的珍视。正因如此，我愿用自己的忠诚来守护你，陪伴你。
岁月，是一段让人多愁善感的记忆。人的生命就如一个沙漏，总有一天沙子会全部落下，也总有一天生命会走到尽头。作为一只流浪的狗，我看过太多生命的消逝，或无力，或悲伤。我知道，终有一天，你也会离我而去，去往一个神圣的国度，去寻找你的爱人。我愿陪你看最后一次的日升日落，我愿陪你度过最后的时光。
愿我的陪伴让岁月对你温柔以待……
如何让小学生多写作文【五】
浩瀚的星空中，因为您的陪伴，我不再迷茫；因为您的陪伴，我不在悲伤；偌大的世界中，因为有您的陪伴，我不再孤单。
你的陪伴赐予我天地间最大的温柔。因为有您，我路上的荆棘都被披平，谢谢您给予我的一切，即使我的淘气与叛逆带给你无尽的烦恼。但您还是孜孜不倦的教诲我，让我更好的成长。
还记得吗？曾时，伴随着一声啼哭我来到这世间，看到了繁华似锦的城市，感受了世间的温度。
渐渐长到四岁，我早已学会了将一声称呼献给您，懵懂的我总是将您收拾的家搞得一团糟，但您总是给我一个宠溺的微笑。
上学后，老师的教育让您省了不少力，也少了许多烦恼，我也总会帮您干一些力所能及的事，会在你汗流浃背时递上一条毛巾，亦或端上一杯温水，从你们的双眸中总能透出感动。
现在，您总说我不如以前懂事，嘴上说着但总是在背后不离不弃，始终如一的奉献，我在寒冷时，起夜为我盖被；炎热时，为我扇风取凉。
您一直都在无私的奉献自己，无微不至的照顾我，但时光并不体谅您，一次次在我快乐的同时，在您的脸上雕刻着皱纹，让您知道，岁月不饶人；让我知道，时光一旦逝去，就是残忍的。
妈妈，好好照顾自己，谢谢您的陪伴，让我在残忍的时光流逝中感受到了一份无限的温暖。
如何让小学生多写作文【六】
音乐新课程的基本任务是培养学生感受美，鉴赏美和创造美的能力，帮助学生树立正确的审美观念，使学生具有高尚的审美情操。教师在进行教学设计时应考虑到美感能力的发展从简单到复杂，从初级到高级，循序渐进的展开。尤其是小学年龄段的学生，可以通过对作品的初步比较、评价，培养学生高尚的审美趣味，引导学生从真正美好的东西中，得到美的享受，从劳动中、日常生活和艺术中去理解和创造美好的东西。教师要讲求教育艺术，用充满智慧的提问，给学生的思维插上想象的翅膀。
