作文中引号和冒号通用占几格【一】
写好记叙文要注意恰当选取有关人物、事件或场景。选材注意有三：真实、典型、新颖。具体写作时的操作要领：
1、明确记叙六要素：时、地、人、事，起因、经过、结果。
2、有条有理、线索分明，中心明确、详略得当，用恰当的议论抒情点题。
3、叙事要简洁，情节要集中，情感要真挚，结构要紧凑，人物不宜过多过杂，善用修辞。
作文中引号和冒号通用占几格【二】
----随语
去年冬天心底积蓄的几分颓废和惆怅，使随语无法用任何事情作为消遣来遗忘。好不容易被好友静拉到了新华大厦，随语依旧无法找到一本合适的书让自己融入。
“给，或许会适合你。”一本书递过来的同时，响起了一个轻快的男声。
《草叶集》?惠特曼?
随语没有马上去接，而是直愣愣地看着书的封面。希望?神秘?奇迹?她想不出用一个合适的词语去形容。然后她在犹豫，犹豫着要不要从跟前这个陌生的男生手里接过这本陌生的书。
“书钱我已经付了，你拿着看吧。”男生没有做出任何解释，不由分说地把书塞到了随语的手中，走了。随语终于把目光从封面转移到了男生的背影，很阳光。有一种特别的.感觉，一见钟情?
随语在满腹疑惑中打开了《草叶集》，一行清秀而不失大气的字迹映入眼帘--“春天是一个冒号，等待我们去续写--草叶”。草叶?那个男生叫草叶?很女性化的名字，随语不由得笑了，对男生的好感又多了一点。
……
当翻过末叶的时候，随语倏地明白了这真的是一本适合自己的书，在心里由衷地感激男生。她心底的颓废与惆怅也倏地消散了，生命也从此被惠特曼式的乐观真诚填满。随语很想再见一面那个男生，不由分说地想。
“随语，你在想什么?我到处找你?是草叶说你在这里的。”
草叶?随语抬起头，果然看到了站在静身边的那个男生。只是，他和静手拉着手。原来如此，随语倏地明白了。
“我已经从悲伤中解脱出来了，多亏这位男生。”随语微笑着看着男生。
“那当然，我BF是谁呀，这对他来说是小意思咯!”随语心中唯一的希望被彻底打破，静说得时候有着难以抑制的自豪。
“请-你-把-那-句-话-的-专-利-权-给-我，好-吗?”随语一字一顿地对男生说，这是她纪念这个春天的唯一方式。
“可以。”
……
“春天是一个冒号，等待我们去续写。----随语”随语在心中默念了一遍，然后走了。
作文中引号和冒号通用占几格【三】
1、教师的综合素养有待提升
教师在教学过程中起着重要的引导作用，因此其综合素养对于教育成效具有重要影响。当前，我国的小学教师的整体水平都有待提升，一方面是他们的专业知识水准较低，另一方面则是素质教育理念的匮乏，这些都与新课程改革的要求相背离。教师教育理念的滞后性体现在对素质教育理念认识不够充分，已经严重落后于时代潮流的教育理念，从而使得在教学过程中难以应用新的教学方法和教学模式，难以提升学生的学习兴趣，从而影响到教学质量。教师专业知识的缺乏则是由于教师本身并未树立起终身学习的理念，对学科的前沿知识了解甚少，知识体系也没有得以更新。
2、教育经费及教育资源的匮乏
当前我国对基础教育越来越重视，教育资金的投入也进行了大幅的增加，但是我国各地区经济发展的不平衡性使得不同地区教育投资差距拉大。对于经济发展本身比较落后的地区，对教育的投资也非常有限，难以为小学教育的全面改革奠定坚实的物质基础。甚至一些偏远地区的基础性教育设施都不完善，极大地限制了教育的发展。教育资金在一定程度上受限于当地的财政水平，多数的资金仅用于教师工资的发放，用于对教育设施的完善以及教学环境的改善的情况则较少。
3、素质教学的理念尚未落实
小学教育改革的核心环节在于落实素质教育的理念，但是当前无论是学校还是教师对素质教育理念的解读都有所偏差。新课程背景下，教师在教学过程中应该是引导者的角色，通过对学生的引导避免学生走弯路，也有效提高学生学习的效率。但是当前的课堂教学中，学生的主动性受到限制，填鸭式的教学限制了学生的全面发展，教师的主导也使得素质教育的理念难以落实。素质教育强调学生的全面发展，单一注重学生的学习成绩则与之一理念相违背。在这样的教育理念之下，学生的德育水平、实践能力都得不到完善。
作文中引号和冒号通用占几格【四】
随着新课程改革的推进，素质教育的重要性得以凸显。当前的小学教育中仍然存在着诸多误区，已经严重影响到了小学教育工作的高效开展。在新时代背景下，如何推进小学教育改革，切实提高小学教育教学的水平与质量，是教育者当前应该重点思考的问题。
作文中引号和冒号通用占几格【五】
记叙文主要的表达方式是叙述和描写。为了更鲜明地表现中心思想，增强文章的感染力，有时在记叙中也夹一些抒情和议论。
1、抒情：记叙中的抒情是作者在记叙过程中对所记事物抒发感情。这种感情的抒发有两种方式——直接抒情和间接抒情。
（1）直接抒情：就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。
例1：
《我的老师》一文中，作者在记述了蔡老师的几件小事后这样写道：
“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”
又说：
“我是多么想念我的蔡老师啊！......什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”（直接抒发了对老师的依恋、思念之情。）
直接抒情的方式一般用在叙述描写人物事件的基础上。感情达到一定高度时，有利于表达强烈的感情，感染力很强。
例2：
当我一次次的忆及往事，我无法把你的身影抹去；当我夜半醒来，我无法不为自己的无知而自责；当我远远地看见你时，我根本没有勇气上前和你打个招呼。也许你不能谅解我，就连我自己也一样无法谅解自己。忏悔在我心中已积得太多了，我这样表达出来，也许你根本就无从知道，但我也真心的希望你能够谅解我。你使我备受谴责的同时，也让我明白了诚信的重要。假如时光可以倒流，我多想回到从前，让一切重来。——01年高考满分作文《假如时光可以倒流》
（2）间接抒情：是通过叙述、描写、议论等方式抒情，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。
例1：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向右微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来。 ——朱自清《背影》
例2：
尝试着亲近父亲，父亲是这世上最易被情感忽视的人。尝试亲近父亲，在体验母亲温暖情怀时，不妨望望父亲操劳奔波的坚强背影，在感受母爱温馨时，不妨回忆父爱带予我们的坚强与力量，在倾听母亲诉说时，不妨深入听听父亲的心声：……
尝试亲近父亲，我由衷感慨。父爱无影无声，父爱坚若磐石，但需要你用心摸索，它就隐于父亲严厉训斥下，它就藏于父亲坚强背影后。尝试亲近父亲，莫让父亲的情感流逝于岁月潮水。 ——国光中学04届高三2班惠玲《亲近父亲》
2、议论：记叙中的议论，是作者在记叙中对所记事物发表意见，进行议论。有时以叙为主，偶发议论；有时边叙边议。议论，有时在开头，有时在结尾，或点明文章的题旨，或突出文章的中心思想，或揭示所记事物的意义。
例：
可是，诗人们都错了。“分明怨恨曲中论”，“公主琵琶幽怨多”，多情的诗人怜惜只身出塞的少女，却错解了昭君当年心灵的选择。
生命，不一定濒临死亡才显示深刻，用心去做，用心去选择，谱一曲美丽的生命之歌。
