作文评改课堂实录【一】
作文评改课堂实录【二】
--姐，天气凉了，可增添了衣裳？
生：一句问候情意深长，余味无穷。
师：好。看来关于文章结尾的评价我也没有更多的话要说了。下面请大家接着谈谈关于写人记叙文结尾要注意的方面，可以结合一些典型范例来谈。
生１：要能呼应开头，总结全文，揭示主题。
生２：要能抒发真情，感染读者。
生３：最好能令人回味，发人深思。
生４：结束语应像豹尾，简短有力。
生５：我还是觉得臧克家《老哥哥》一文的结尾值得我们学习：“又是秋天了。秋风最能吹倒老年人！我已经能赚银币了，老哥哥还能等得及接受吗？”
师：大家做了非常好的总结，关于结尾的要求我也进一步用四个字来概括一下（板书）：揭旨升华。“揭旨”就是揭示主题；“升华”是指使情感、境界能进入更高层次，耐人咀嚼回味。为了便于大家理解，我将写人记叙文的要求最后浓缩成五个字（板书）：格、事、脉、戏、情。“格”就是写人记叙文（其实所有文章都这样）要中间大两头小的格式，也就是说是起、承、转、合的基本模式；“事”就是要有特定的事情，具体的描述；“脉”就是血脉相连，所写的事与事之间有内在联系。这三个字体现了文章的基本要求。“戏”就是记事富有戏剧性，有跌宕起伏、扣人心弦的情节；“情”就是字里行间饱蘸感情，用真情撞击读者心扉。
作文评改课堂实录【三】
1、、谈话引入：现在，我们也来当一回故事大王，试着编一个生动有趣的童话故事。
2．教师指导，确定好内容。
（1）咱们编童话首先得有谁呀？那你觉得什么东西可以成为我们童话里的主人公呢？
小结：世间的万事万物，不管看的见的，还是不见的，现实生活中有生命的，还是没有生命的，同学们都可以拿它来当我们童话的主人公。
（2）有了这主人公之后，想一想，在这个主人公身上会发生什么有趣的事呢？（注意说清楚世间、地点、起因，经过，结果。）
（3） 我们还应该考虑一个更重要的问题那就是确定中心，也就是我们要通过这个故事”告诉大家一个什么道理。
（4）接下来就该展开丰富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童话就越吸引人。
3、集体创编
（1）老师今天带来了几组童话人物供大家选择。
铅笔、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鸭 、小狗 小猫、精灵、 树
（2）现在老师想要让你们前后四个孩子组成学习小组，集体创编童话故事。
首先、请你们小组在老师出示的几组主人公中，选择你们小组最感兴趣的一组， 如果觉得老师这里的童话人物不够，你也可以加上你们自己感兴趣的童话人物。现在老师给你们2分钟的时间选择主人公，分好角色，并且确定好中心。（学生交流讨论）
（3）你们都选了那些童话人物，通过你们的故事要告诉我们一个什么样的道理？
真是精彩纷呈呀，真想听一听你们选的主人公之间发生什么奇特的事。现在展开你们的想象翅膀， 结合童话的特点，把你们奇特有趣的童话故事共同编下去吧。待会儿，你们可以一起来表演你们的故事，也可以推荐同学来讲。 开始吧。
4、小组合作创编。教师巡视，参与其中几个小组指导。
作文评改课堂实录【四】
你是我眼中稍纵即逝的流星，一闪而过，悄然隐去。我惋惜这相逢的短暂，但更珍惜这短暂的相逢，因为，你一路燃烧而来，你曾将我的一段人生历程照亮。
生１：有浓浓的诗情，但有点朦胧。
生２：第二人称的使用使怀念之情更浓，但“你”到底是谁应在下文中点明，不能朦胧到底。
作文评改课堂实录【五】
您好！
近来，工作顺利吗？身体好吗？好久不见了，我可真想您啊！②
以前，我的作文总是“一逗到底”，没有段落，没有标点，而且错别字也很多。现在，我的作文虽然不能说名列前茅，但也不像以前那样没有章法，错别字也几乎没有了。这些都是您给我买的课外书的功劳啊！③对了，我向您讲一下我的读书故事吧！
从幼年起，书就悄悄地进入了我的生活，成为了我生命中不可缺少的一部分。④
那时我二年级，看到好多小朋友手里都有一本图书，他们以此为荣，相互炫耀。我羡慕不已，心里就盘算着，让妈妈也给我买一本《安徒生童话》。一到家，我便央求妈妈，可是妈妈没有答应。后来，是您给我买了一本《安徒生童话》，我像得到了一件稀世珍宝似的，喜欢得不得了。当时我像个幸福的小天使，一天都拿出来看好几十遍。⑤
很长一段时间，我都沉浸在美丽的童话中。《海的女儿》中美人鱼的行为，见证了什么是纯洁和真正的爱情；《丑小鸭》中丑小鸭的经历告诉我，只要有理想，有追求，勇于拼搏，每个人都会实现心中的梦想。⑥
现在，除了阅读童话故事，我还喜欢读一些少儿名著和话题作文，为今后的学习打下基础。⑦
舅舅，我很希望收到您的回信！
祝
身体健康！工作顺利！⑧
您的外甥女：张婷
评改
①称谓前加修饰词“亲爱的”，表示敬重或亲密之情。
②问候语简洁明了，表示礼貌的`关心和问候。
③进入正文内容，首先向舅舅为自己买课外书表示感谢，并引出下文对“读书故事”的描述。
④这段内容没有太多的意义，且与上下文脱节，建议删掉。
⑤《安徒生童话》成了“稀世珍宝”，而“我”成了“幸福的小天使”。看得出小作者非常喜欢和珍惜舅舅送的这本童话书。
⑥这段内容讲述的是“我”从故事中得到的感悟，并不是第三自然段说的“读书故事”。建议小作者从自己读书时发生的故事中筛选出一二并加以详细描写，不仅能照应上文，而且能增加这封信的可读性和趣味性呢！
⑦随着阅读书目的增加，看得出小作者长大了。
⑧情意浓浓的祝福语，道出了小作者内心对舅舅的真切期望。
作文评改课堂实录【六】
1、 老师真佩服你们，不管是故事大王，还是最佳评委，你们
是当之无愧的。 可是我们今天还有那么多组同学没有把你们的童话故事展示出来，怎么办呢，咱们各自动手把你们把刚才编的故事再整理一下、把它写下来，当然，好吗？写的时候请孩子们注意在写的时候参照一下童话的特点，并且试着把故事写的生动有趣。 另外，再仔细斟酌一下，给你的童话故事起一个能吸引人的名字，能做到吗。孩子们开始吧！
2、作品共享，指导修改
（1）老师发现刚才你们在写童话的时候呀，那个认真的劲儿，仿佛一个个都沉浸在童话世界里去了。看看你们都写了什么可爱的题目，谁来说一说。来把你们的有趣题目大声地读出好吗？
（2）光听你们的题目就已经很吸引人了。那你们想不想听听里面
有些什么故事呀。
2．引导学生学习欣赏、评改1篇。全班欣赏、交流、 评价。
3、小结：一篇好的童话必须要有语言的美，孩子们你们自己读一读会发现，你的故事里也应该许多亮点， 请现在把你们精彩的开头读一读。（生自己读，师随机点评）
六课外延伸
1、刚才呀， 同学们神奇的童话也好，精彩的片段也好都给老师带来了惊喜和感动。可能由于时间关系，孩子们的故事还没写的很完整，怎么办呢，今天下来之后，，请把它写生动、具体。另外，你觉得自己对其它的事物特别感兴趣，那就吧他们作为你童话的主人公，重新编写一个童话故事也行。 如果大家写得好的话，我就把你们的童话编成一个班级的童话集。
2、老师也作了一些努力，老师写了一首小诗，作为童话集的卷首话：大声读出来
作文评改课堂实录【七】
1、进一步弄清童话的特点，学习编写童话故事。
2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。
3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
作文评改课堂实录【八】
1、了解童话的特点，学会写童话。
