看完这本书《甘蔗有多高》让我为之震撼的是:书中提到的\'那两位老师是如此的明智,孩子们是如此的聪慧。书中提到了老师在学生摸索中的角色,就如《课标》中所说:“教师应成为学生学习活动的支持者、合作者、引导者。”如果没有那两位老师的支持,以及老师在活动中给学习提供的种种思考的机遇,就不会有孩子们那种“不放弃”的精力,也就不会有孩子们对甘蔗、木头等的测量的摸索。
书里真实记录着幼儿园一线教师的教育实践,看这本书的时候,不像平时看有些理论书籍那样乏味,倒像是看一本趣味性的小说,那么轻松,那么流畅。书中提到,刚开始,老师是带领孩子们去看稻米的,结果孩子们对甘蔗产生了兴趣。由于两位老师的有心、用心,将“甘蔗”生成了一个新的主题,而且还持续了很长一段时间。原来孩子们的学习也可以如此精彩,原来课程也可以如此丰富而深入。对于正在做主题教育活动的我们也是有许多可以思考的。
我国著名教育家陶行知先生认为:“生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必须的教育。”在做主题活动中,我们总是不断的在寻找课程来源,教师绞尽脑汁想课程做主题网络,当想继续跟进预设活动的时候,却发现往往无法前进了,那些生活中难以真实寻找到的事物,看似“高大上”的课程,却往往忽略了生活、忽略了学生兴趣点、忽略了生活即教育的意义。
《甘蔗有多高》一书中,起初两位老师也和我们有着厚此薄彼的想法,自作聪明的预设好了课程---稻米,而这无非是老师想要做的,并非幼儿所想要的。所幸的是,两位老师有善于发现的眼睛,及时捕捉到了幼儿的兴趣点—甘蔗。更值得庆幸的是,两位老师有支持幼儿的心态。否则今天我们也不能看到这样一本写实的好书。它告诉我们真正有价值的课程资源是源于幼儿的兴趣点的、是贴近幼儿生活的,是能真实感受到、触摸到的事物。书中所写的那根甘蔗,再普通不过了,可也就是在生活中随处可见的一样东西,伴随着一群孩子一年多,就是这么一根普通的甘蔗,使孩子们探索着、尝试着、创造着、学习着。获得了由他们自己探索出来的一些道理、知识。
生活即教育是给我们最好的启发,抬头看天时,也不忘低头看看身边的事和物。
看到过一本书,它的名字叫做《甘蔗有多高》,这是一本看起来有声有色的小书。
这其实本质的意义上不能称之为“书”。它是爱弥儿幼儿园的一份教学记录,就如同我们现在所说的“观察分析与记录”。它的作者是一群幼儿园的小朋友,里面记录着这些小朋友围绕着测量甘蔗这一主题的`学习进程,它浅显易懂,富有童趣。
这本书写的是什么内容呢?
其实很简单,老师带着一群孩子去观察稻米,亲近自然,孩子们在观察稻米的途中对路边的甘蔗起了兴趣,老师在幼儿最需要支持的时候给予了他们帮助:孩子们的兴趣从“稻米”转到“甘蔗”上后,老师支持他们把甘蔗种进了菜圃里;当孩子们测量甘蔗的时候,提供了需要,当孩子们发现A4纸太小而无法记录时,在他们的要求下老师提供了全开的海报纸;当孩子们想要保护甘蔗时,老师带他们去买木料做栅栏等等。
有了老师情感态度上的支持,有了老师直接的材料支持,也才有了一根甘蔗陪伴孩子们的一段难忘的历程。
这种“支持”从始至终,只有书中可以“读”得到。
我们总是觉得我们的孩子注意力不够集中,观察事物不够细致,,我们总是觉得孩子们提不起兴趣,深入不了主题是因为课程太无趣,其实不然。这生活中的一点一滴,一草一米一花都可以引起他们的兴趣。有时候他们在捡地上的落叶、飘落下来的柳絮,你怕有细菌、怕脏,让他们抓紧扔掉,其实这也是他们的兴趣,他们捡起来的那一瞬间可能是在想落叶为什么飘下来?如何飘下来的?什么方向的风能让它飘向哪里?这一些,其实都是他们的兴趣,都应该获得我们的支持,都可以衍生出一个个不同的主题开展下去。
教育来源于生活,生活既是教育。没什么教材比来自生活更贴近自己、更富有魅力。生活中的点滴都是我们要学习的,更何况是我们的孩子。他们对世界充满好奇,世界对他们而言也充满挑战。所以“低下头,看看眼前”也会发现自己的脚下正踩着一个如此丰富精彩的世界!!
就像我们的主题活动,我们总是“点到为止”,一个主题不应该囫囵吞枣的让幼儿去感受去学习,碰不到更深层次的东西,提不出幼儿想要的问题,提供不了他们需要的东西,于是深入不了,提不起兴趣,没有自己的成就。
我们的幼儿个个都是探究方面的小天才,这是他们从出生就带来的本领。当他们发现问题时,我们应该等待、应该减少插入、应该适时引导、应该给予时间,一天两天,一个月两个月都没关系,日子一天天的过去,他们的每一次今天都收货得比昨天多,他们在时间的流逝过程中学会了探索方法,学会了提出问题、解决问题,懂得了甘蔗到底“有多长”。
《甘蔗有多高》这本书,我是一气呵成的,越看越有味。看这本书的时候,不像平时看有些教育类的书那样乏味,倒像是看一本趣味性的小说,那么轻松,那么流畅。
看完这本书让我为之震撼的是:书中提到的那两位老师是如此的明智,孩子们是如此的聪慧。书中提到了老师在学生探索中的角色,就如<<纲要>>中所说:“教师应成为幼儿学习活动的支持者,合作者,引导者。”如果没有那两位老师的支持,以及老师在活动中给学习提供的种种思考的机会,就不会有孩子们那种“不放弃”的精神,也就不会有孩子们对甘蔗、“爱弥儿”、木头等的测量的探索。
书中前面提到,刚开始,老师是带领孩子们去看稻米的,结果孩子们对甘蔗产生了兴趣。由于两位老师的有心、用心,将“甘蔗”生成了一个新的主题,一味的支持,而且还持续了很长一段时间。在这个活动的过程中,孩子们不仅学会了测量的方法,还学会了解决问题的方法,真是“何乐而不为呢?”其实,我在平常的一些活动中,也遇到过类似的情况,可结果又怎样呢?想到这里,我非常的惭愧,深深地反思:当时,不能再用心一点呢?说不定就是一个不小的收获看完这本书,我更加懂得了一名优秀的教师,不只是一个教书匠,还是学生传道、授业、解惑,还应该向科研型教师发展。
《甘蔗有多高》这本书主要讲的是:幼儿从兴趣、体验、假设到一串串观察、思考、实验、查询的“求证”过程。,从外表看,它很不起眼,封面上的字和画都是那么稚气,然而就是这本书独有的“稚气”深深地吸引着我,看这本书的时候,不像平时看有些教育类的书那样乏味,倒像是在看一本趣味性的小说,那么轻松,那么流畅,那么越看越有味。
看完这本书让我为之震撼的是:书中老师最难能可贵的是面对孩子的失败,面对孩子的问题不急躁、不急于求成,而是静观其变,让孩子自己想办法去解决问题,克服障碍,也使得这个主题活动得以一步步深入开展。
《甘蔗有多高》一书告诉我们,孩子身边的一草一木一事一物,都有可能像书中的“甘蔗”一样有价值,真正有价值的课程资源是贴近孩子的,是孩子生活中真切感受着的、触摸着的……书中所写的那根甘蔗,再普通不过了,可也就是这么生活中随处可见的一样东西,伴随着一群孩子一年多,就是这么一根普通的甘蔗,在老师的支持下,使孩子们探索着、尝试着、创造着、……获得了让他们一辈子受益的一些道理、习惯。
“我知道啊,但是我真的很想加入你们。”谢晚晚一口完全称不上流利的普通话,吓住了在场的所有人。站在谢凌言身边的副站长,已经准备开腔制止了。谢凌言率先开口:“你为什么一定要来广播站啊?”“因为我想和站长一起工作。”谢晚晚忽然眼睛直勾勾的盯着他。那是谢晚晚跟他撒的第一个谎,其实谢晚晚真正的目的是帮闺蜜追心目中的男神。男神喜欢周杰伦的歌,闺蜜说如果可以帮得上忙就会奖励她一个学期的煎饼果子当早饭。
终于在两个月后的一天,谢晚晚用一罐旺仔牛奶贿赂了当天的主播。帮闺蜜配着周杰伦的《最长的电影》念了一首藏头诗,节目结束后,谢凌言不知道怎么发现了其中的奥秘。他冲到广播站,看到谢晚晚劈头盖脸就是一句:“你来广播站到底是什么目的?”谢晚晚缩了缩脑袋:“我,我没有啊。”“我都听到了。”谢凌言一下子怒了“全校都听到了,当众告白?!”他一脸严肃的样子,可她怎么也弄不明白他为什么生气?一直在旁边的主持人忍着笑捅了捅他的胳膊肘:“我说你是不是喜欢晚晚啊?”谢晚晚一怔,脸上的表情立刻变得十分复杂,良久才察觉出来哪里不对。
“该不会你以为我在告白吧?”她大声冲他说,“不是啊,我在帮我闺蜜。”她用极力解释的口吻,听起来无论如何好像在对他表达着什么。比方说“你不要误会,我怎么会喜欢除了你以外的人呢?”这样的意思。反正谢凌言听出了这层意思,因为他很快恢复了坏坏的笑:“哦,那好吧,周末我们一起去游乐园吧。”在场的人都以为他一定会被拒绝,毕竟这个转折来的太突亢!可谢晚晚只思索三秒,就爽快的.答应了:“好啊,门票你请。”她还从来没有约过会,何况对象还是谢凌言,这种必然被其他女生艳羡的理由,让她找不出理由拒绝。
周六游乐场门口。机械嗖的一声启动。他的声音,他的笑容,通通都淹没在呼啸而浩大的回响中。那天下午的风带着潮湿的温热,谢凌言问:“告诉我,你是什么时候对我所有图谋的。”她本来应该告诉他我没有。但她却下意识低下头:“好久啦。我都记不清了。”追究起来,那真算得上是她对撒撒下的一个弥天大误,而那个终于得到想要答案的男生,像拥有了瑰宝般,轻轻拉着她的手:“我带你去坐海盗船。”
一个人喜欢另一个人的时候,眼睛里是有光的。这一点是谢晚晚和闺蜜一起看《大话西游和月光宝盒》的时候发现的。紫霞望着至尊宝的时候,眼睛是亮晶晶的。像有月光照耀的湖面,一片波光粼粼。“我觉得我眼睛里没有光阿”谢晚晚突然不晓得碰到了哪根神经,突然冒出这么一句:“我是不是不喜欢谢凌言?”然后,闺蜜幽幽地看她一眼,“别问我,自己想。”谢晚晚当然不会承认自己和谢凌言在一起是因为虚荣心,但她有无法证明自己“喜欢”,这件事情,晚一些的时候,她终于给谢凌言发过去一条短信:“我觉得我好像不喜欢你。”她说这句话的时候,任性到仿佛选择性遗忘了。他们两个已经交往了大半年的时间了。这期间,谢凌言带她吃喝玩乐,满足她的一切。他对谢晚晚的宠爱几乎传遍了整个年级。手里飞快地震动了一下,:“别瞎想,快睡觉。”谢凌言一秒点燃霸道总裁的模式。谢晚晚那股不服输的劲儿就上来了,“反正我找不到理由证明自己喜欢你,我不想和你在一起了,晚安!”她发过去这条,果断的把手机调到静音,然后心安理得的闭上了眼睛。
谢晚晚那时候一点也不觉得自己过分,她满以为谢凌言还会隔三差五的找她,但事实上生活中优秀的男生却极少能像小说里的那样死缠烂打。有一次他们在小卖店门口擦肩而过,他故意挨着她走了几步,两个人都没有主动说一句话。在这之后,谢凌言就消失了。年级里开始有传言,说最近有个学妹追他追的特别紧,闺蜜在她耳朵边煽风点火:“我们都觉得谢凌言快要招架不住了哦。”她这才像被人击中脉门般晃了下神,也许有时候,并不是别人的建议你刚好认同,只不过你想选择相反的路径,可又缺少足够的勇气而已。
还有两个月就高考了。大家都忙的焦头烂额,谢晚晚猜测谢凌言大约也是一样,没有时间在想这些风花雪月,直到毕业典礼上,谢凌言抱着吉他弹唱了一首歌,正是谢晚晚最喜欢的《好久不见》谢晚晚愣愣的看着台上的谢凌言,有那么一瞬间,差点儿哭出来。身边的同学开始起哄,口哨声此起彼伏。正当谢晚晚以为自己要成为被众人拥簇的女主角登台的时候,她忽然察觉到有点不对劲。大家好像并不是对她起哄,她跟随大家的呼声向后看,竟是她背后一个齐刘海儿的学妹。然后开看到谢凌言笑着冲大家说:“别闹啦,不要吓到她。”
后知后觉的痛,就像生了锈,钝了的刀缓缓剜在她的心头一下一下,令她止不住颤抖。有的人拥有的时候不知道珍惜,失去了才明白那个人对她其实很重要。不知怎么回事,谢晚晚脑海中反复重播的都是谢凌言霸道而又温柔的眼。对,他看她的时候,眼睛里就那种特别明亮的光。
我拥有过的最好时光是遇到你,后来也许我还会遇到别人,可那些人都不是你。
当我学会怎样去爱的时候,好可惜,你已经不在我身边了…
看到过一本书,它的名字叫做《甘蔗有多高》,这是一本看起来有声有色的小书。
这其实本质的意义上不能称之为“书”。它是爱弥儿幼儿园的一份教学记录,就如同我们现在所说的“观察分析与记录”。它的作者是一群幼儿园的小朋友,里面记录着这些小朋友围绕着测量甘蔗这一主题的学习进程,它浅显易懂,富有童趣。
这本书写的是什么内容呢?
其实很简单,老师带着一群孩子去观察稻米,亲近自然,孩子们在观察稻米的途中对路边的甘蔗起了兴趣,老师在幼儿最需要支持的时候给予了他们帮助:孩子们的兴趣从“稻米”转到“甘蔗”上后,老师支持他们把甘蔗种进了菜圃里;当孩子们测量甘蔗的时候,提供了需要,当孩子们发现A4纸太小而无法记录时,在他们的要求下老师提供了全开的海报纸;当孩子们想要保护甘蔗时,老师带他们去买木料做栅栏等等。
有了老师情感态度上的支持,有了老师直接的材料支持,也才有了一根甘蔗陪伴孩子们的一段难忘的历程。
这种“支持”从始至终,只有书中可以“读”得到。
我们总是觉得我们的孩子注意力不够集中,观察事物不够细致,,我们总是觉得孩子们提不起兴趣,深入不了主题是因为课程太无趣,其实不然。这生活中的一点一滴,一草一米一花都可以引起他们的兴趣。有时候他们在捡地上的落叶、飘落下来的柳絮,你怕有细菌、怕脏,让他们抓紧扔掉,其实这也是他们的兴趣,他们捡起来的那一瞬间可能是在想落叶为什么飘下来?如何飘下来的?什么方向的风能让它飘向哪里?这一些,其实都是他们的兴趣,都应该获得我们的支持,都可以衍生出一个个不同的主题开展下去。
教育来源于生活,生活既是教育。没什么教材比来自生活更贴近自己、更富有魅力。生活中的点滴都是我们要学习的,更何况是我们的孩子。他们对世界充满好奇,世界对他们而言也充满挑战。所以“低下头,看看眼前”也会发现自己的脚下正踩着一个如此丰富精彩的世界!!
就像我们的主题活动,我们总是“点到为止”,一个主题不应该囫囵吞枣的让幼儿去感受去学习,碰不到更深层次的东西,提不出幼儿想要的问题,提供不了他们需要的东西,于是深入不了,提不起兴趣,没有自己的成就。
我们的幼儿个个都是探究方面的小天才,这是他们从出生就带来的本领。当他们发现问题时,我们应该等待、应该减少插入、应该适时引导、应该给予时间,一天两天,一个月两个月都没关系,日子一天天的过去,他们的每一次今天都收货得比昨天多,他们在时间的流逝过程中学会了探索方法,学会了提出问题、解决问题,懂得了甘蔗到底“有多长”。
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