1. 杨柳发青，百病皆生。
2. 直面挑战，畅享成长。
3. 人多智谋广，柴多火焰高。
4. 人中有吕布，马中有赤兔。
5. 快乐的课堂，是教师用**点燃学生，用智慧营造愉悦的教学氛围，同时学生心情放松，感到学习是一件简单轻松的事情。
6. 在合作中分享成功，在赏识中体验快乐。
7. 口说不如身到，耳闻不如目赌。
8. 牙不剔不稀，耳不挖不聋。
9. 粗茶淡饭能养人，破衣破裤能遮寒。
10. 快乐课堂，任我翱翔。
11. 一阵太阳一阵雨，栽下黄秧吃白米。
12. 人格自尊，行为自律，学习自主，生活自理。
13. 教师在对学生评价时，要坚持“说你行，你就行，不行也行”的积极心理暗示原则；用描述式表扬取代评价式表扬；用努力取向的表扬取代能力取向的表扬。
14. 关西出将，关东出相。
15. 挑战自我，突破极限。
16. 火烤胸前暖，风吹背后寒。
17. 命运自己主宰，奇迹自己创造。
18. 喂牛得犁，喂马得骑。
19. 新课堂的导入，提倡学生来主持，老师的作用就是控制点火的时机、点火的方式、点燃的部位、燃烧的程度，要让学生自己去“烧”。
20. 九里雪大，伏里雨大。
21. 慎而思之，勤而行之。
22. 新病好医，旧病难治。
23. 扎实开展课改实验工作，全面转变教育教学理念。
24. ldquo;教是为了不需要教”，从“需要教”到“不需要教”，这里有一个逐步放手的过程。凡是学生自己能够学习掌握的内容，教师都不要越俎代庖，要让学生自己掌握。
25. 把握现在，决战今天。
26. 吹嘘自己的人，等于在宣传他的无知。
27. 高效课堂要求挖掘知识背后承载的能力，实现课堂由知识立意转向能力立意。
28. 我的课堂我做主，预习展示皆精彩。
29. 课堂精彩，由我主宰。
30. 合作的价值是共享和互补，学生因共同目标而产生合作意识，因互补需要而强化合作意识，因合理分工和正确方法指导而使合作意识变为有效行动。
31. 圩田好种，梅雨难过。
32. 不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。
33. 诚信，诚实守信也。
34. 逢一必争，逢冠必夺。
35. 非学无以成才，非志无以成学。
36. 团结拼搏，求实进取。
37. 早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。
38. 无论品德还是情感、态度、价值观，都无法“说教”奏效，只有在自主性认识和亲历体验基础之上方可内化。
39. 课题研究，作为一种主体性极强的创造性思维和实践过程，任何外力的推动，其效能都是极其有限的。
40. 十年寒窗无人闻，一朝成名天下知。
41. 铁不炼，不成钢；人不练，不健康。
42. 竞争不是比谁努力，而是比谁更努力。
43. 课堂诸君多努力，你我个个都称帝。
44. 学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。
45. 冻***迎风站，饿***不弯腰。
46. 沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
47. 烟伤肺、酒伤肝，色刮骨、气伤神。
48. 学会生活学会学习，挑战自我直到成功。
49. 相信自己，战胜自己。
50. 给我一次机会，还你一份惊喜。
51. 团结进取，追求卓越。
52. 酒多伤人，色多伤身。
53. 麦种调一调，好比上遍料。
54. 会听、勤思、敢说、善问。
55. 天上不会掉馅饼，同样天上不会掉知识。学习有捷径，但没有点石成金的仙境。
56. 炒豆大夥吃，炸锅一人担。
57. 扬理想之风帆，抵成功之彼岸。
58. 师傅领进门，修炼在个人。
59. 同舟共济，劈浪向前。
60. 人在世上炼，刀在石上磨。
61. 学生因自信而发展，课堂因活力而精彩。
62. 能调动学生参与课堂的热情、**，发展学生的思维与个性，促进学生的拓展与生成的介入称为引领。反之，就是叫停。
63. 成功于字里行间，飞翔在海阔天空。
64. 生动有趣的学具能使学生对知识的记忆更加牢固和准确，逼真直观的学具能使学生产生兴趣和良好的情绪，从而改善学习气氛，促成课堂别样的精彩。
65. 基肥要狠，追肥要准。
66. 学如逆水行舟，不进则退。
67. ldquo;三步六段”的三个重要标志：体验性学习，激励性评价、即时化管理。
68. 有志不在年高，无志空长百岁。
69. 一夜不宿，十夜不足。
70. 庄稼怕天旱，做事怕蛮干。
71. 往者不可谏，来者犹可追。
72. 参与就有收获，展示就会成功。
73. 自觉更新观念，全力实施课程改革。
74. 你说我讲，快乐课堂；你争我先，放飞梦想！
75. 含泪播种，含笑收获。
76. 现代课堂着重追求个人价值和社会价值的统一、科学的价值和人文价值的统一、人类价值和自然价值的统一。
77. 师生关系和教学关系，这两对关系是决定课堂“生产力”水平高低的“生产关系”。
78. 师生同乐，教学相长，奏响互动的乐章。
79. 吃饭不言，睡觉不语。
80. 三亩棉花三亩稻，晴挨好，雨挨好。
81. 早起早睡，精神百倍。
82. 分组的原则除了“组间同质，组内异质”以外，最关键的是要做到小组内部“人人有事做，事事有人做，人人能做事，事事能做好”。
83. 好种出好苗，好树结好桃。
84. 团结合作、深入探究、**澎湃、创一流高校课堂。
85. 课堂大舞台，人人展风采。
86. 学生主体理念在课堂上的实现，关键在于教师主体意识的淡化和角色地位意识的转变。
87. 参与就能快乐，自信就能成功。
88. 明日复明日，明日何其多，我生待明月，万事成蹉跎。
89. 只有参与才能体验，只有体验才算明白和把握。
90. 不比智力比努力，不比起点比进步。
91. 预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。
92. 挖掘你的潜能，铸造巨大的成功；张扬你的个性，描绘不凡的人生。
93. 课，可以预习预设，但不要预演。不提倡试上，反对反复试上，坚决反对在同一个班级反复试上。
94. 信心决定一切，细节决定成败。
95. 应试是学生现在或将来人生中必须具备的一种特殊能力，我们要抓分数，但只要不片面抓分数就不为过。
96. 青霄有路终须到，金榜无名誓不归。
97. 最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
98. 好的课堂结尾，不仅能巩固知识、拓展视野、挖掘潜能、升华情感，还能让学生学会归纳，留恋课堂，产生继续深挖的***。
99. 吃了人家的嘴短，拿了人家的手软。
100. 把握参与的今天，成就美好的明天。相信自己行，自己方能行。
101. 历史是人写出来的，路是人踏出来的。
102. 雨后东风大，来日雨还下。
103. 高效为先，效率为重，课课专注，堂堂做主。
