老师送书给学生作文如何写【一】
邂逅于一个感人的故事，顿然想起了母亲……
冬日的阳光刚烈的泼进屋子，披撒在餐厅的饭桌上，暖烘烘的。中午，她刚下班回来，打开房门的那一刻，感觉屋子里空荡而又单调，每个周一，她都会莫名其妙的滋生出这种空寂感。
儿子在高级中学读书，学校离家七八里路，是封闭式管理，每个周末回家一次，而周末的两天，对她来说，是最幸福的。
时逢周末，?她会提前买好肉、蔬菜、水果，给儿子细心的改善一番，每个周日下午，她总是恋恋不舍的看着儿子坐上公交，看着儿子赶往学校，自己却黯然伤神，踮着脚望着公交逐渐远去。
岁月悠悠。
又逢周一，又是她倍感孤单的一天：下班回来，一个人的午饭，一个人的电视，一个人的呼吸，一个人的黎明，一个人的夜晚，仿佛周围的空气，都在挤压她这个形单影只的母亲。
她打开冰箱，里面塞满了过剩的食物，牛肉、鸭脖、鸡翅、柚子、香蕉、金桔……顿时食欲迟钝，胃口消逝，虽然肠胃不适，饮食不当会胆汁外流，但午饭还是要吃。
她取出一些给儿子煮的剩下的冷冻的饺子，向厨房走去。
这时电话响起，她匆忙将饺子放在案板上，接了电话。
“妈，我周日忘带课本了，你给我捎过来……”是儿子的声音，她一阵欣喜，便照例嘘寒问暖，叮嘱连连。
通完电话，她去儿子房间，带了课本，疾步走下楼梯，迈出楼门数米，似乎又记起了什么，匆匆忙忙冲上楼去。
虽然室外冬日普照，但寒意犹存，楼下的槐树端庄肃穆，挺着干枯的身体，笔直的站着，静享暖冬温煦的阳光，树下零零散散的枯叶，被微微的寒风推着徐徐前进，离这顿楼不远的地方，一排排白杨显得高俏、整齐，每栋楼的一楼都有一个十多平米的小院落，院子里的丝瓜蔓儿，干巴巴变的缠绕在斜斜歪歪的木架上，院外的核桃树上，粘着几片孤苦伶仃叶子，在寒风中摇摇晃晃。
她从楼门口出来了，手里拎着一个袋子，朝生活区外面的公交站点走去。
每走一步，袋子都摇晃几下，袋子里是他给儿子带的食品，有牛奶、苹果、香蕉……儿子的背包实在太小，周末走的时候实在塞不下了，她要把这些东西顺便带过去，在漫长的一周里，儿子就可以多吃些水果，这对她来说，确实是一种特具实效的心里安慰。
她走出了生活区的大门，并没有朝车站走去，而是直接进了生活区对面的市场，市场内走道拥挤、人声鼎沸，鸡鸭鱼肉、蔬菜水果，一应俱全，饰品专卖、烤饼小店，镶嵌在各种饭店之间，刚煮熟的玉米棒子、新出炉的红薯条子，杂乱的罗列在市场路边，她朝红薯摊子走去，买了六七个被烤的暖烘烘的红薯，塞进包里，知足的从菜市场退了出来。
她要给儿子带几个红薯过去，这是她刚走出生活区门口时，内心深处碰撞、滋生出的灵感，是一个母亲所特有的灵感。
她记得儿子周末回家说过，自己最喜欢吃学校的烤红薯，校园有烤红薯的摊点，一个烤炉，一个枯瘦而又倔强的老头，常常被无数双渴盼的眼神围着，午饭和晚饭期间，儿子常和同学抢着买，有时去迟了，只能懊恼抱怨、无功而返，歆羡的看着别人的红薯垂涎。
她特意多买了些红薯，也让宿舍的同学尝尝鲜。听儿子说，宿舍的同学大多来自农村，家境贫寒，距家遥远，一个多月才能回家一次，那些可怜的孩子，在之岩上苦苦攀爬，但是她相信，这些孩子们，总有一天，一定会像秋蝉一般，历经数年的艰苦挣扎，终会换得一鸣惊天。
她上了公交车，没有座位，只好站着，此刻她才发现，自己的衣服多么的显眼。原来走的匆忙，忘记换掉工作服，与其他乘客的服饰相比，自己过于独特，她顿然感觉脸膛仿佛涌来一股热浪，并不是由于她感觉穿一身工作服多么丢人或多么低贱，而是因为要去儿子的学校，同学巨多，看见自己同学的母亲一身工人装扮，好像刚从化工现场匆匆赶来似的，那时，儿子该是多么难堪，想到这里，她越发感觉脸膛一阵滚烫。
外面的阳光照的更加温暖，公路两旁，高大威武的雪杉撑开手臂，尽情的吸吮着冬日的.阳光，雪杉树下的地柏油绿繁盛，车窗外的它们，在雪杉的带领下，一路上，尽情的向后奔跑。公交稳稳前进，时而拐个弯，每一次拐弯，她的心都会被狠狠的揪动着。
这种心窝被揪动的感觉与儿子中考那天的感觉一样，记得儿子中考前的那几天，她多么担忧呀，一颗心时时刻刻都被悬着，高高的悬在空中，就像裸露在悬崖边的酸枣树，一阵寒风，又一阵暖风的吹着。那些日子里，上班的时候，她常常思绪飘荡、心不在焉，为了给儿子补充营养、养足脑力，她废寝忘食的想方设法搭配菜单，总想着在那几天特殊的时光里，让儿子吃的好一点。那些日子里，她的头发变得枯黄，皮肤失去了光泽，皱纹也加深了，儿子晚上在书房看书学习，她则在卧室里转辗难眠，一遍遍悄悄的在书房门外不停地窥探，那段时光里，她总是睡得最晚，而又起来的最早，给儿子做好味道和营养俱全的早餐，然后看着儿子去上学，自己才来上班，那是一段多么苦涩的岁月啊。
儿子没有辜负她的厚望，考上了渭南市最好的高中，算是黄天不负有心人吧。她倍感欣慰，虽然现在与曾经朝夕相处的儿子每周只能见上一面，但她感觉心安，好男儿志在四方，哪怕有一天，母子万里之遥、山海相隔，她也会在思念和牵挂中倍感自豪。
在她思绪万千、徘徊犹豫、左右为难的时候，公交到站了——渭南高级中学。
她踏着迟缓的步伐，走下了车，朝校门口走去，顺手掏出了手机，然后犹豫了一下，又装了进去。
隔着栅栏围墙，她朝校园里望去。学生们四个一堆，五个一列，嬉笑着来来往往，有的追逐，有的奔跑，有的在墙角潜心阅读，有的抱着篮球喧闹追打，她猜想，儿子可能吃过午饭，在一个僻静的地方练吉他。
她朝门卫处走去，与门絮语一番，把包交给门卫，便迅速离开了，疾步踏上了即将起步的公交，深深的吸了一口气，缓缓的嘘了出去。
校园内的嬉闹声渐渐远去了……
她拿出手机，给儿子打了电话，顺便看了一下时间，即将上班，饭还没吃。
她是我的一位女师父。
当她气喘吁吁奔进办公室，将中午给儿子送书的故事讲给我们的时候，我静静的站在窗前，望着远处高高的造氯塔。
塔顶喷出雪白的蒸汽氤氲而上，玄虚变化，时而成为一个长满皱纹的笑脸，时而变为一模模糊糊的背影，时而变成一张粗糙干裂的手掌，原来是母亲，我的母亲……
一阵微风徐过，蒸汽便四下消散。
老师送书给学生作文如何写【二】
敬爱的x老师：
您好！
您是我心目中最敬重的好老师，您虽然十分严厉，但是您把一颗心扑在我们身上。您起早贪黑，琢磨着更好的教学方法。您就像蜡烛一样，让我感到前途无限的光明，却燃烧了自己。
树木的成长，离不开阳光雨露，只有他们无私的施舍，才会有生机勃勃。花朵的生活，离不开大地，有了大地提供的营养，才会有花儿的艳丽动人。而我们的生活，离不开老师，有了您的热情帮助，有了您的谆谆教诲，才会有我们的健康成长……老师，太谢谢您了！师恩如鱼得水，在这短暂的半年以来，您苦口婆心的教育我们，您的每一句金石良言，我至今还历历在目，由此让我想起了很多很多。
老师，我想对您说：“您真伟大！您是我最好的老师！我喜欢您！”
正因为有您的教育，我们才能有今天的见识，才会有今天这样的才学，正因为您的呵护，我们这些“祖国的花朵”才能健康的成长，正因为您的点滴教诲，才使我们明白做人的道理。您好比大树，我们在您的树荫下茁壮成长。您给了我们像妈妈一样的关怀，让我觉得无比幸福，让我有了学习的兴趣，让我觉得您给了无穷无尽的力量，让我觉得您是我的依靠，让我觉得离不开您了。老师，我们的好成绩离不开您的辛苦教育，我们的好成绩更少不了您的细心培养。我们每前进一步，都离不开您洒下的辛勤汗水。
是的，您有时对我们很严厉，也经常严格要求我们，也经常教训我们，对我们认真负责，哪怕我们有一点点的过错，您也会发现。但我知道，您是为了我们能够更好的更深入的学习，使我们将来能有伟大的成就。
老师，谢谢您对我们认真负责的教育，谢谢您对我们的关心，谢谢您教给了我们许多知识，谢谢您对我们无私的奉献，一千声一万声“谢谢”都无法回报您对我们的教导。
敬祝x老师
身体健康！快乐幸福！工作顺利！一帆风顺！一切都好！
您的学生：xxx
xxxx年x月x日
老师送书给学生作文如何写【三】
敬爱的老师：
你好！
有人说，老师是夜晚最亮的北斗星，指明了我们前进的方向；有人说，老师是山里最清澈的源泉，滋润了我们这些幼小的树苗；有人说，老师是茂密的叶子，用她那强壮有力的.身躯护着我们这些未来的花骨朵。
老师，我非常崇拜您。每天看着您在黑板上写下那整齐漂亮的字，那字里蕴藏着美妙的声音，那声音不是那风吹雨打的“噼啪噼啪”声，也不是树叶“沙沙”声，更不是那清脆的鸟叫声，而是每天对我们那温和慈祥的话语声。老师每天批改我们作业时，都留下了您画出的红勾、红叉和红圈，还蕴藏着许多秘密，那不是惊人的秘密，也不是神奇的秘密，更不是搞笑的秘密，那是老师献给我们爱的秘密。
老师为了我们日夜操劳。老师您是夜晚的北斗星，在学校，您教我们知识；回到家您不管严寒酷暑又在辛勤的备课……房间的灯总开到深夜，才拖着疲惫的身躯上床休息。不由得让我想起那首歌"静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过你窗前，明亮的灯光照耀我心房……”老师您是清澈的源泉，把我们这些幼小树苗培育成了参天大树。老师您是茂密的叶子，用您那有力的身躯保护着我们，为我们遮风挡雨，不让我们受到伤害。
我万分感谢每一位伟大辛勤的园丁，将雨露撒遍大地，将幼苗辛勤哺育。看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！
祝您身体健康，天天快乐！
您的学生：xxx
xxxx年x月x日
老师送书给学生作文如何写【四】
静态描写，要绘出景物的外形、内涵、色彩和神韵；动态描写，要对事物的动作、声响、神态作细致的描绘，达到景物传神、生动、鲜活的效果。在写景的时候，要把静态描写和动态描写有机结合，使景物既有静态的美，又有动态的美，才能深深地感染读者。例如：在《第一场雪》一课中这样写到：“大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常靑的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。”这个片段的描写作者就利用动静相结合的方法活灵活现地写出了雪后的美景。我们在指导学生写作时，就要生既要有静态描写，又要有动态描写，做到动静结合，构成完美的整体。
老师送书给学生作文如何写【五】
我上四年级的时候，有一次感冒了，两三个星期没有去上学，功课落下一大半，我去上学的时候，什么都不会。课间语文老师给我补课，很多题老师讲了我还是不明白，她总是不厌其烦的一遍又一遍的`教我，直到我学会了为止。老师怕我学会了这些之后再学新的知识会学不过来，所以给了我几天的复习时间。
就这样，时间一点一点随风而逝，我也该去秦皇台中心学校上学了，最后一次见到语文老师的时候，我哭了，哭的泪流满面。老师问我怎么了，我说：“怕到秦皇台学校后，没有像您这样的好老师了”。老师却说没事，我要求语文老师再给我们上最后一节语文课，老师答应了。
我走了，去了秦皇台中心学校，虽然我不在那里上学了，但我会永远记得我的语文老师——颜凤枝老师。
老师送书给学生作文如何写【六】
创设情境是激发学生习作动机的一种手段，一般是通过创设具体、生动、独特的表达情境，让学生根据这种情境，展开丰富的想象进行习作。创设的情境要精心设计，要贴近学生的生活，使其具有吸引力，能激发学生的写作冲动。
1、对比情境：即把同一种事物在不同的情境中产生的结果想象出来，加以对比。比如，同学们在打篮球，徐鹏同学投篮时，不小心碰倒一个人。
假如：（1）被碰倒的人是徐鹏的同学；（2）被碰倒的人是学校的大个子；（3）被碰倒的人是徐鹏的老师；（4）被碰倒的人与徐鹏曾经有过矛盾。请学生根据这四种假设，分别想象出徐鹏与碰倒的人在这种情境下，两人当时的表情、语言、动作，以及他们之间发生的事情。
2、特定情境：为表现某一种特定的中心或主题，可以让学生想象设计出符合这一要求的'生活情节或场景。如：你的老师对大家既和蔼可亲，又严格要求。能能否设计一个具体的生活情节来说明她？试试看。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，喜、怒、哀、乐在生活中每个人都会遇到。此外，分别、怀念、委屈、后悔、忧伤也无处不在。请你回忆一下，选择一件印象最深、最想说的事写下来。
3、连续情境：它是创设一系列前后连续的情境，要学生依次展开想象进行习作。如情境一：班上的×××同学一连三天都没到校上课，同学们都议论纷纷，你想到了什么，请你用几句话把它写出来。
情境二：第四天早上，×××同学仍然没有来，这时会是怎样的一个场景，你想到了什么？请写出来。
情境三：第五天，×××同学来了，他的父母也来了，并且来了两位中年人。这到底是怎么回事？猜猜看，写出来。这种连续性的情境作文，用一条红索贯穿始终，步步深入地进行训练，有助于学生形成某种表达能力，同时创设一个个有连续性的情境，更能激发学生的写作兴趣，激发他们的想象。
老师送书给学生作文如何写【七】
所谓“寓情于景”就是将自己的感受寄托在景物的描写上。没有感情色彩的景物只不过是苍白的“躯壳”是没有生命力的。在景物描写时，不仅要写出景物的美好，还要写出自己的真实情感，让景物的特点与自己的感情自然交融，浑为一体。这样写出来的文章才能景中含情、情中有景、情景交融，给人以极强的感染力。例如：在《山雨》一课中，作者这样描述：“阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。”这段话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”，连用两个“流进”体现了两个层次：这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。通过对山雨色彩美的描述，表达了作者对山雨的喜爱。
