行走在雨中运用写作手法的作文【一】
“轰隆隆，轰隆隆”一阵雷声过后，便下起了倾盆大雨来。风“呼呼”地刮着，吹得树枝劈啪直响。雨斜斜地交织成一幅巨大的水帘，遮住了对面的山坡。不一会儿，地上的水渐渐地流成了一条小河。学校的走廊也积满了水，足足可以盖住我们的小脚丫了。我们来到了走廊，天黑沉沉的，连墙上的字都看不清了。
一道闪点电过后，迎来了急促的雷雨声，“哗哗”。胆小的女生尖叫得躲在墙角。胆大的男生飞奔走廊，故意洒水在我上。我不服气，也加入了男生组里，和他们玩起来。“滑水”一些调皮的男生的主意。只听声音一响，嗖嗖，大家开始玩起来。周之强笑得做个鬼脸，滑到中间，却大象饮水。手中的作文本变成了“小船”漂在走廊里。经过这一折腾，我们变得听话起来，轻轻地走进教室。
有人偶尔有人笑，心中不禁猜想：一定是刚才雨中的嬉戏的情境……
行走在雨中运用写作手法的作文【二】
喜欢在淅淅沥沥的小雨中漫步，喜欢在油亮的小路上独行。喜欢小雨拂面那种清新、自然的感受；喜欢那清凉的世界，那个不受任何玷污的世界；喜欢在小雨中感受它的清爽，它的净洁；喜欢在那样的环境中思考问题。
然而，一切在那天有了转变。
雨下得不算小，我望望外面泥泞的路，就是不想出去。
那雨声却一直回荡在我身边，雨的清凉浸透了我的全身，它诱惑着我。我裹得严严实实地走进雨地。温度确实下降了不少，不时地感到一丝丝凉意。一时间，不禁有些厌烦起雨来，心情也随之冷了下来。
猛然间，我发现雨中有两个人影，那分明是一个七八岁的孩子和一位三十多岁的母亲。她俩合撑一把伞，母亲拼命地将伞向孩子那一边歪，自己的另一肩却早已湿透了，她却全然不顾。那孩子多么幸福！
我心中暖和了一些。
走着走着，看见前面一片汪洋似的水——也许有些夸张，然而那片水的面积确实不小。我在远处看见了那片闪着光亮的地方，担心如何才能过去。到了跟前低头一看，那水中不知是谁码放了几块砖头。距离适中，正好引人过。我惊喜万分！
我心中一股暖流。
来到车站，这个世界，灿烂了许多。车来了，车上的人虽不少，但彼此之间有着默契：打伞的人宁可淋雨，也要在上车前把伞收好；穿雨衣的人尽量使自己不靠近别人；打伞的人上车后，将伞放到了一个远离人群的角落；穿雨衣的人在下车之前将座位上的雨水擦干……
我心中暖融融的。我心中的雨早已停了，太阳出来了，光芒四射。
雨中多了一道新风景——人与人互相关爱。
行走在雨中运用写作手法的作文【三】
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，教师应结合教学需要和学生实际，开展多种实践活动，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为此，老师设计了这样一个教学环节：进行角色表演——让学生头戴头饰，以第一人称“夸自己”（介绍一种奇妙的纸）。这样做符合学生身心发展特点和语文学习规律。学生通过表演，潜移默化地将书中的语言内化为个人语言，也真实地感悟到了纸的诞生给人们生活带来的极大方便，到科技的发展推动了社会的进步，从而实现了工具性和人文性的统一。
