二年级上册语文看图作文【一】
《一封信》是部编版二年级上册第三单元第三篇课文，本单元的教学重点是“阅读课文，说出自己的感受或想法”。《一封信》第一课时学习《一封信》生字词，熟读课文，书写生字。第二课时我采用群文阅读的方式带领学生学习，先对比两封信，换位思考，读懂人物内心的想法，明白露西改变写法的原因。然后共同阅读绘本故事，练习从不同角度了解人物的行为和动机。最后连结生活，学习站在别人的角度去思考问题。这样的教学尝试让我有了一些新的思考。
在备课时觉得文本浅显，学生很容易读懂文中两封信的不同。初定以“以读代讲”的方式阅读，学生通过阅读，比较两封信的不同，弄懂露西改变信的写法，体会到信中表达的亲情。无意中看到曹海棠老师的教学设计，她采用“站在别人角度去思考”的.方式阅读、理解、区别两封信的不同，理解主人公露西改变写法的原因。这样的处理方式给学生的思考指引方向，同时也为学生提供了阅读方法，也给今后的阅读提供了方法，乃至影响到生活，学会站在别人角度去思考，理解他人。
不论是生活，还是阅读，我们往往习惯于站在自己的角度去看待问题。如果我们换个角度，站在对方的角度去思考，也许就会有不一样的发现，比如，我们会理解对方的想法，我们会从不同角度了解人物的行为和动机。站在对方的角度去思考，既是一种理解对方的方法，也是一种很好的阅读方法。
这种“换位思考”阅读理解文本的方式，其实人人在读书中都在使用，我们常常站在读者的角度去思考。我们在课堂中常常让孩子站在文中角色的角度去思考，这也是“换位思考”。我们常常在使用这种方法而不自知，什么是学习方法？就是先发现学习中的认知规律，从而理出的广泛适用的手段或方式。它就藏在我们的学习生活中，作为老师要善于发现，真正做到授人以渔。
《一封信》这一课在我备课时觉得“让学生站在别人的角度去思考”这种方法本身在生活中常用，只是把这种方式运用到了阅读中，学生很容易学会，把重点放在了学习方法上，教后我认为重点应该是通过这种方法理解课文。对于现在特别“自我”的二年级的学生来说，首次了解这种思维方式，只需让他们知道，初步有“换位思考”的意识即可，主要是让他们通过换位思考理解人物行为转变的原因。相信在今后的生活和阅读中他们一定会把此法运用得炉火纯青，自如得法。
初次尝试群文阅读的方式教学，我感动于自己的勇气。这将激励我在教学中继续大胆尝试。教无定法，在语文教学中不论什么方法，让学生爱阅读，养成阅读的好习惯，为其终身学习打下基础就是好的教育。
二年级上册语文看图作文【二】
上海是一个很少下雪的城市，今年冬天意外下起了大雪。
大雪纷纷扬扬飘落下来，下了一整晚。早上推开窗，雪落在地上，地上像铺了一层白色的毯子；雪落在树上，大树像开了一朵朵白花。我和爸爸拿着水桶和铲子到公园里，我用铲子把雪铲进桶，收集好慢慢一桶雪后，用铲子把桶里的雪拍结实，再把桶翻过来倒在地上。连做了几个，把它们按人的模样堆起来，一个雪人基本成型了。我找来几个小石块做雪人的眼睛，用树枝做雪人的手臂，用胡萝卜做雪人的鼻子，最后围上我的红围巾，一个漂亮的雪人就完成了。望着自己做的雪人，我开心极了，连忙让爸爸给我和雪人拍照合影。
南方的雪十分罕见，这场雪实在是太令人兴奋了，既可以堆雪人，还可以打雪仗。我喜欢雪，更喜欢下雪带给我们那无穷的乐趣。
二年级上册语文看图作文【三】
叮铃铃，下课铃响了，我们高高兴兴地向操场跑去。
小明跟小红准备堆雪人。小明滚了一个小雪球，小红拿铲子铲了一堆雪，把小雪球放在雪堆的上面。小明说：“雪人不光要有雪，还要有各种各样的装饰物，比如眼睛跟鼻子。”小红在一阶楼梯前找到了两个扣子，用来当作雪人的眼睛；小明从一个角落里找到了一根胡萝卜，用来当雪人的鼻子。雪人打了个喷嚏说：“好冷呀！”小红把自己的帽子戴在雪人的头上当做雪人的帽子：小明在自己的裤兜里摸到一个扣子，用来当雪人衣服的扣子。雪人露出了满意的笑容。
一个雪人堆好了，小明跟小红围着雪人又蹦又跳。这时，打了上课铃，大家都站好了队，只留下雪人在角落里说：“谢谢你们呀，好朋友们！”
二年级上册语文看图作文【四】
在这个寒假里，我和爸妈准备去姥姥家过年。姥姥家住在安徽，那里每年冬天都会下大雪我一想到这些我就开始激动。于是就叫爸爸赶快开车去姥姥家玩。然后我们就出发了，我们长途跋涉·不知疲惫。
到了第二天早上，我们顺顺利利的到了姥姥家，我一下车就看见周围雪花飞舞，白雪一片，实在是美极了。之后，我们进了屋看见表弟和表妹在玩。这时表弟提议到：“要不我们去堆雪人吧？｜”我们大家说：“好”。于是我们就在空旷的地方堆雪人，我们先滚一个大雪球做雪人的身子，之后做一个远远地小脑袋，再拿两颗黒珠子做它的眼睛，再拿一根胡萝卜做它的鼻子，最终找了两根小树杈做它的手就大功告成了。我们看着栩栩如生的雪人，就情不自禁地开心起来。
我这一次回来，看了这么美得雪景，又做出了这么栩栩如生的雪人，我真高兴啊！
