三年级作文趣味教学【一】
教育科研是一种运用科学的方法和手段，有目的、有计划地探索、发现、掌握教育、教学规律的认识活动，是一个立足于已知去探求未知的过程。为了能正确地开展教育科研活动，教师必须具备相关的基础知识，如教育科学研究的选题如何确定，如何选择研究与论证的方法和手段，研究结果的定性与定量分析等。教师要着重学习教育研究方法、教育统计方法、教育测量、教育评价等有关进行教育科研的基础知识。
三年级作文趣味教学【二】
灰兔提着一篮子胡萝卜，蹦蹦跳跳地上路了。今天是兔奶奶的生日，她要把这篮新鲜的胡萝卜送给兔奶奶。
“兔子，站住!”身后传来一个粗粗的声音。
“谁在叫我?是一头熊吗?他会挥舞着拳头向我扑来吗?”小灰兔吓坏了，她提起篮子飞快地跑了起来。
她跳过了灌木丛，在低矮的小树下面奔跑。
“像熊这样高大的动物，要低着头、弯下腰慢慢穿梭才能穿过这片小树林。”小灰兔的脸上飘过了一丝得意的笑容。
“兔子，站住!”身后传来一个尖尖的声音。
“谁在叫我?是一只狐狸吗?他会露出尖尖的牙齿向我扑来吗?”小灰兔吓坏了，她提起篮子跑得更快了。
她钻进草丛里，将身子贴紧地面，匍匐着往前爬行。“长长的草叶子盖过了我的身体，我在里面走动狐狸会以为是风在轻轻吹拂草叶子。”小灰兔的脸上飘遵了一丝得意的笑容。
“兔子，站住!”身后传来一个细细的声音。
“那会是谁呢?会是一条毒蛇吗?他会伸着长长的舌头向我进攻吗?”小灰兔吓坏了，她撒开四条腿在草地上飞奔起来，就像一阵风一样往前跑着，一直跑到兔奶奶的家里，然后紧紧地关上了门，扑到兔奶奶怀里。
兔奶奶紧紧搂着小灰兔，摸了摸她的长耳朵，亲了亲她的小脸蛋。小灰兔“扑通扑通”跳个不停的心，这才慢慢地恢复了平静。
“嗵嗵嗵!”门外传来了一阵敲门声，“兔子，开门!”接着传来三个粗粗、尖尖、细细的声音。
小灰兔的心又开始“扑通扑通”跳个不停，她跳到了床上，钻进了被窝。
兔奶奶从窗户里看到门外站着一只浣熊、一只小鸡和一只小鼹鼠。
兔奶奶打开了门，浣熊、小鸡和小鼹鼠走进房间，他们把胡萝卜放在桌子上。
浣熊、小鸡和小鼹鼠看到小灰兔的样子，“哈哈哈”地笑了起来，他们一起说：“兔子兔子胆小鬼，像只缩头小乌龟!”
小灰兔一听，生气地探出了脑袋，脸蛋儿涨得通红：“谁说我是胆小鬼，我才不是缩头小乌龟呢!”
“那为什么我们叫你‘兔子，站住’，你却跑得更快了?” 浣熊、小鸡和小鼹鼠一起笑了起来，“我们只想告诉你：‘兔子，站住，你的胡萝卜掉了。’”
小灰兔的脸更红了，她低下了头心里想：下次，我一定要勇敢一点!
三年级作文趣味教学【三】
在生活中，我们借助代数运算，解决了许多问题，使用代数运算找到了许多数学规律，获得了许多结论。《初中运算教学策略》这一部分告诉了我们代数运算的实际意义及教学方法。
在中小学数学的代数运算里，数值计算过程比较直观，结果也很具体，而对于带有字母的代数式所进行的代数运算比较抽象，很多时候是一连串的符号。在实际教学中，我们大多数人都会认为代数运算就是对一系列字母、数字，按照运算规定做运算的过程。看过这一部分以后，我发现原来的这种想法错了。书中这样说到：一个代数运算是否正确主要看运算过程是否正确，而运算过程是否正确也就是运算者是否正确使用了相应的运算法则、运算律，代数运算的实质就是依据运算法则、运算律做推理。
那么，在教学工作中，我们应该如何去讲授代数运算这一部分呢？书中告诉我们：教学过程中，一方面应当明确代数运算基本技能的阶段性和终结性目标之间的差异，适时、适度地开展训练；另一方面，应当舍弃一味机械训练的做法，开展多种形式的教学活动，以提高学生的代数运算基本技能。
书中有很多教学案例，从《运用公式法分解因式》这一案例中可以看出，这位老师在教学设计中不但关注对学生代数运算基本技能的培养，而且更关注对因式分解基本原理的理解，包括其中所蕴含的数学方法。
总之，代数运算的教学，不能将其简单定位成一个技能的教学。在我们的教学过程中，应当让学生主动投入到学习中，在分析问题的过程中理解运算的意义、作用，提供有价值的习题，尤其是变型题，培养学生的基本运算技能，设计一些生活中的实际问题，让学生应用相应的运算知识、方法去分析、解决问题。
三年级作文趣味教学【四】
数学是一种技术，文化，更是一种思想方法，它具有丰富和深邃的文化内涵。数学与自然现象紧密相联。数学不再是课本中的加减乘除。它可以打开学生的视野，把过去、现在、将来的有关知识浓缩在一起，供学生采集，让学生分享人类的文化精神财富。
《初中数学教学策略》一书，让我对初中数学教学有一个清晰的认识，领悟了初中数学教育教学工作的真谛，掌握了初中数学教学基本策略，从而提高了从事初中数学教学工作的基本能力。让我觉得作为一名合格的教师，要不断提高初中数学教师的科学文化素养。
只具备良好的职业道德素质，有一个全心全意做好工作的愿望是远远不够的。向学生传授文化科学知识应该是教师的一项基本任务。教师的文化科学知识素养决定着教师对教学内容把握的准确度，决定着教师教学能力与教学质量的高低，也直接关系着学生知识结构的形成、智力的发展与能力的培养。现代数学教师的科学文化知识包括以下几个方面：
三年级作文趣味教学【五】
我多次看过《海底世界》教学研讨课，许多教师把语言训练点定为“有的……有的……还有的……”，为何？也许是因为教师觉得这个句式值得练、容易练又练得好，更因为教材编者似乎也是这么想的（在北版三上102页的“读一读，依照句子写一写”也安排了这样的仿写）所以我们的老师就理所当然地进行这样的训练。但是，我想，“有的……有的……还有的……”在三年级真的还有训练价值？为了解决这个问题，我曾翻查了北师大一二年级的语文教材，发现“有的……有的……还有的……”一年级有的，二年级有的，三年级还有的。再想想学生是怎么回答的？“下课了，操场上真热闹，同学们有的跑步，有的跳绳，还有的……”这样的答案始终如一、亘古不变。再想想其他始终如一的仿写：“因为小明生病了，所以没来上学”，“如果你生病了，就不用来上学”，“即使你生病了，还要坚持上学”，“虽然小明生病了，但是他仍然坚持来上学”……这样的语言学习有意义吗？没有。那么，我们应该怎样进行语言训练？拿本课来说。首先是挖掘“这一课”独特的语言特点。《海底世界》与之前学生所学课文不同的是，它的语言特点之一在“有的像……有的像……还有的像……”，这是“排比+比喻”的复合，叫“博喻”，二年级下册《美丽的武夷山》也出现过一样的句式“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的.像竹笋。”但该课是形状方面的相似，而本课是声音方面的相似，是与之前教材不同的。所以，我认同美娜老师把“有的像……有的像……还有的像……”作为语言训练点，然后，她又顺着思路，请学生想象可能还有哪些生物在窃窃私语，用“有的像……有的像……还有的像……”，顺理成章地营造了一个贴切的语言训练情境，学生的语言训练效果是扎实的。如果可以，个人建议最后跳开文本，搭建一个生活情境，或让学生回忆生活见闻，进行语言训练。
三年级作文趣味教学【六】
1。导入时间不宜过长，一般二至三分钟即可；2。设计的教学任务更开放些，教师的话尽量少些，让学生思考与表达更充分些；3。对文本的把握更准确些，提出问题和解释问题争取简明扼要，一针见血，避免重复解释不清。
最后，还是用“激情”来作为此次评课的结束。有一句话说：“短暂的激情是不值钱的，只有持久的激情才是赚钱的”这句话是马云说的，套用在我们的职业，我想无论新教师、中青年教师还是老教师，都要有持久的激情——持久学习的激情、持久研究的激情、持久热爱教育教学的激情——唯持久的激情，才能使你成为一名优秀的语文教师！
三年级作文趣味教学【七】
从教学设计看，她从课文内容、语言特点、选编意图做了详细的教材分析，也就是对这一篇课文“写什么”，“怎么写”和“为什么选入教材”做了分析，这是解读文本的基本框架。她还从学生的生活和语文经验做了学情分析，也就是对学生学习这一篇课文在“生活”和“阅读”两方面具备怎样的基础做了分析，这是解读学生的基本框架。解读文本与解读学生，是语文教师备课的“两条腿”，无论新教师、中青年教师还是老教师，若能长期坚持“两腿并行”（而非仅依靠“教参”“”两枝拐棍），定能形成深厚的备课功底，成为一名能够熟练驾驭语文教学的语文教师。
