我之梦作文一千字【一】
亚梦，请你倾听我心。你陪伴我7岁一直到现在，不知不觉中，你已经成为了我的本命，在这漫长的`岁月中，你一直都在，我想向你说：我喜欢你是寂静的！你知道吗？
亚梦，你知道我为什么讨厌唯世吗？他是你心中的王子，可是你知道吗，你非常不需要温柔，所以他不适合你！真的不适合你！！光是他死缠烂打这一动作我就很不喜欢，明白吗？
亚梦，你知道我为什么喜欢几斗君吗？不光是因为几斗君和你住在一起过；不光是因为几斗君适合你；不光是因为几斗君她是男主；只是因为他可以因为自由而放弃你！只是因为他把你放在他心中的第一位！只是因为他在失去意识时也不会伤害你！只是因为他笑得时候很可爱；只是因为他可以因为你的一句话而放弃他想要的；只是因为他因为你的不情愿而离开你；所以他比我们都喜欢你！所以我们喜欢几斗君！所以我们支持几斗君！
亚梦，你知不知道我有多少问题想问你吗？你不知道，你统统都不知道！亚梦，不是我说你，而是我想让你勇敢地面对自己的心，你明白吗？
你知不知道因为你的懦弱，而使许多人受到伤害。你知不知道因为你的不自信，而造成了无法谅解的误会。你知不知道因为你的逃避，而使许许多多的几梦党流下了眼泪。可是呢？这些你都不知道！
最后，我希望亚梦你能面对心中最真实的感情，你要相信，不管你做出什么决定，我们永远永远都会支持你……
永远爱你的人：常雪怡
我之梦作文一千字【二】
我又来到了书房，拿了《美中的花园》这本书，当我拿下它时，它说：“你喜欢话吗？”我说：“当然喜欢了。“那我领你走一遍花园怎么样啊？”“那真是太好了！”我翻开了书，突然间，一道道金光浮现，把我带入了一个五彩缤纷的花园，这里的花香芬芳扑鼻，像一块冰，不舍得嚼碎，也不舍得融化，真想永远沉醉在这个世界里。回过头来，看见了一架钢琴，弹了弹钢琴，一个个五线谱出现在眼前，欢笑声从我身后发出，哦，袁老师我的小伙伴们随着琴声在后面快乐的摇摆着，我也随着他们一起摇摆着。
当我醒来时，难道这就是童真的梦，梦中的真吗？
初二:金旋孜
我之梦作文一千字【三】
枝繁叶茂的大树想去远方，又或热情洋溢的人想让人生熠熠发亮。 却往往忘却自我的力量。
大树只想借外物之力到达另一个境地；所谓青春年少也只不过依靠着周身的真实支撑。 我们总寻求寄托，摒弃实践；总沉迷幻想，忽视作为；总着眼外界，无睹内在。 理想的寻求与达成，终究回归于自我饱含深情的起点，对自我的思索与发掘，对自我的革新与创造。
无数人却败给了内力。
对己身不满，然后是无声的控诉与无可奈何的归于平静；对社会持异，改造人世的理想最终又被悄无声息地否决，再又回到对暴烈摧残生命的默许，对性别不公之象的熟视无睹，或对《熔炉》、《素媛》事件持续发酵的司空见惯。
大多时日，大多数人，坚信自身力量的微乎其微，执着于自身对理想的无能无力。 然而，正如大树冲破阻隔，凭己之力去往远方，芸芸众生间，亦有不懈于梦，无愧于心的人们，夺得了潜在的力势与优长，达到了心之所向。
听伊迪丝唱《玫瑰人生》，146厘米的个子，带她穿过了废旧的巴黎老巷，逃过了父亲的谩骂，避开了曼哈顿的繁华，皆因在音乐中觅得了梦想的真谛。
读柴静《看见》，她说，我们浑然难分，就像水溶于水中。纷繁的乱象与缺失关照的弱势群体，她将自己作为发力的来源与希冀的个体，将镜头深入山间树林，深入被黑暗笼罩的生命，终于寻获心之所想。
看约翰·纳什《美丽心灵》，数学家与精神分裂，不可思议的激烈碰撞。但他未曾屈从于现实，三十年，三十年对数学的热爱与往复的搏斗，他以自我无可匹敌的\'顽强与坚忍，战胜了所有喧嚣。
漫漫岁月，从个人到群体，从滔滔黄河之水到遥远深蓝的爱琴海之岸，浮于表层成为现象武装，当点到即止化为惯常思维，自我改变与自我追寻便显得稀缺，弥足珍贵。 追，如霍金以病残之躯写成《时间简史》，靠《万物理论》；去发扬优长，如简·奥斯汀以细腻温和笔触力被封建屏障。
如大树，不仅是自我念想的实现，它的种子已在各个角落生根复蓬勃生长；如平凡又伟大的个人，柴静，纳什为梦想所贡献的，亦生长成人类社会的宝藏。
正如法国诗人兰波在其《深谷睡者》中所写，闪烁的太阳已越过高傲的山峦，幽谷中的光点有如泡沫浮泛。
以我之力，追我所愿，挣脱世间繁杂的禁束，去往内心无垢的星空。
我之梦作文一千字【四】
江苏洋思中学在教学中采用“先学后教、当堂训练”的教学模式，即每门课都由教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。很好的培养了学生的自学能力，减轻了学生的负担，解决了后进生的问题，全校学生每门课成绩都是优秀。
“先学后教、当堂训练”从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者，真正地把学生解放出来。我们许多教师之所以喜欢满堂灌，是惟恐讲不细，学生听不明白。这些不是方法问题，是思想观念问题，说到底就是对学生信不过。思想观念不转变，教学改革永远不会进行到底。
后进生问题是个普遍性的老大难问题，洋思中学基本不存在后进生问题。为什么学生自学反而缩小了差距，转化了后进生？原因是多方面的：一是教师在课堂上讲得少了，可以抽出更多的时间个别辅导后进生。二是在学生相互讨论的过程中，实际是好学生教后进学生的过程。好学生在自学的过程中基本上都明白了，而后进生还有一些问题没搞清楚，通过好学生的讲解，自然也就明白了。后进生光靠老师一个人忙不过来，发动好学生都来帮后进生力量就大了。三是后进生在自学的过程中也有一种紧迫感，别人在有限的时间看完了例题能做练习题，自己不会做也丢人，增强了他们的竞争意识和好胜心。
“先学后教、当堂训练”是非常好的教学模式，我认为我们应该把这种教学模式与我校的实际情况结合起来，对这种教学模式进行讨论、学习、实践。针对我校学生的底子薄，自学能力差，接受式学习已成主要学习方式的.特点，要是完全按照洋思的“先学后教、当堂训练”的方式、方法，不一定能收到好的效果，。所以，我们现在应该在洋思“先学后教、当堂训练”的指引下，开展具有我校特点的“先学后教、当堂训练”，循序渐进地将我校的学习模式扭正，切切实实地就学生的终身性学习打好坚实的方法基础。
